【摘要】信息化時(shí)代背景下，慕課逐漸在教學(xué)領(lǐng)域中得到了推廣應(yīng)用，這是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，充分運(yùn)用了豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)了廣闊的學(xué)習(xí)平臺，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。在高校英語教學(xué)改革過程中，也要注重慕課的合理運(yùn)用，應(yīng)該精心選擇英語視頻，轉(zhuǎn)變授課方式，還要注重提升自身的教學(xué)能力。本文主要針對慕課背景下高校英語教學(xué)改革的途徑進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】慕課；高校英語；教學(xué)改革；途徑

【作者簡介】趙端陽（1980.06-），河南南陽人，南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，講師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，慕課已成為改革教學(xué)模式的主要途徑之一，慕課通過線上的授課方式提供豐富教學(xué)資源，使人們通過互聯(lián)網(wǎng)論壇進(jìn)行交流，談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)近況及學(xué)習(xí)難題。在當(dāng)前教育改革深入開展的背景下，高校英語教學(xué)也應(yīng)該注重教學(xué)模式上的改革創(chuàng)新，借助于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將慕課合理地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生借助慕課進(jìn)行口語交流練習(xí)，提高英語綜合能力。

一、慕課的相關(guān)概述

“慕課”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課程教學(xué)的一種新模式，即大規(guī)模開放在線課程。慕課的出現(xiàn)，充分集合了網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的在線課程資源，拓寬了學(xué)生獲取知識的途徑，并且能夠在線互動交流，這是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一大革新。慕課具有網(wǎng)絡(luò)交互性、開放性和規(guī)模參與性的特點(diǎn)，師生之間可以充分的互動交流，學(xué)生的個性需求得到了滿足，教師能夠動態(tài)化的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教育全球化的全面開展。

在慕課背景下，高校英語教學(xué)改革中運(yùn)用慕課，能夠產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。慕課豐富了教學(xué)內(nèi)容，通過10分鐘左右的教學(xué)視頻為學(xué)生講解各個知識模塊，拓展了知識面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會很高。慕課是一種在線學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索獲取感興趣的英語知識，實(shí)現(xiàn)了知識的更新，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的開展。運(yùn)用慕課還有助于優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點(diǎn)評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生也能更為全面的認(rèn)識自己，提升英語學(xué)習(xí)水平。

二、慕課背景下高校英語教學(xué)改革的途徑

1.以學(xué)生為主體，選擇英語視頻。當(dāng)前慕課得到了大力的發(fā)展和推廣，高校英語教師的教學(xué)觀念也要做到與時(shí)俱進(jìn)，合理地運(yùn)用慕課教學(xué)，革新教學(xué)模式。教師要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，注重慕課英語視頻的選擇，可以為學(xué)生選擇一個或多個英語視頻，將其與教師的講解結(jié)合到一起。以往教師主要就是依靠英語教材開展教學(xué)，而慕課則突破了書本的限制，運(yùn)用了大量的視頻，教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)海量視頻中精心篩選，應(yīng)該從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況出發(fā)，考慮到學(xué)生的興趣愛好，把握好難易程度，同時(shí)還可以為學(xué)生提供與其專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語詞匯，這樣學(xué)生會充滿興趣和信心的參與學(xué)習(xí)，主動的思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸提高英語綜合水平。新時(shí)期的大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，也能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)及智能手機(jī)，所以通過運(yùn)用慕課視頻教學(xué)，學(xué)生也會更加樂于接受，這樣的教學(xué)顯然是更加的靈活。

2.轉(zhuǎn)變授課方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式下，教師運(yùn)用的是單一落后的授課方式，學(xué)生也只是在課堂上被動地聽講，與以往的初高中上課模式?jīng)]有什么變化，這樣的課堂學(xué)生早已產(chǎn)生了排斥心理，很難獲得好的教學(xué)效果，學(xué)生的口語交流能力更是難以鍛煉提升，無法培養(yǎng)出未來優(yōu)秀的英語人才。對此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變授課方式，深入開展教學(xué)改革創(chuàng)新，通過引進(jìn)慕課教學(xué)方法，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生從被動向主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握合適的慕課學(xué)習(xí)進(jìn)度，不但在課上能夠充滿興趣的積極參與學(xué)習(xí)，在課下也能主動拓展學(xué)習(xí)知識，在網(wǎng)絡(luò)平臺上還能夠于教師和同學(xué)進(jìn)行溝通互動，解答內(nèi)心的疑難問題，開展英語交際學(xué)習(xí)。例如在組織學(xué)生開展關(guān)于食品安全food security這個話題的情景對話交流的時(shí)候，就可以借助慕課為展示出社會上出現(xiàn)的一些食品安全衛(wèi)生問題案例，這樣就會引發(fā)學(xué)生的深入思考“Health is very important for our body. What do you think is a healthy diet？”“Whats your eating habit？ How do you keep fit.”學(xué)生會圍繞這樣問題積極的思考和交流，并且在課下搜索相關(guān)新聞信息，從而不但掌握了英語知識，也拓展了視野，促進(jìn)了健康生活。

3.提高教師自身素質(zhì)，提升專業(yè)教學(xué)能力。在當(dāng)前慕課不斷推廣應(yīng)用的背景下，高校英語教師要想借助慕課開展教學(xué)改革，不用每天奔波在不同的教室中，就需要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注自己在慕課教學(xué)方面能力的建設(shè)。對此，教師自身應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，對慕課要有更多的認(rèn)識，學(xué)校也應(yīng)該組織教師開展這方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要讓教師能夠熟練地運(yùn)用慕課視頻進(jìn)行英語教學(xué)，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。需要注意的是，盡管慕課有著多方面的教學(xué)優(yōu)勢，但也只是一種教學(xué)輔助工具，教師還是要在不斷充實(shí)自身英語知識儲備，不斷豐富教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，始終以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己，提升專業(yè)教學(xué)能力。

三、結(jié)語

總之，慕課是一種現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式，高校英語教學(xué)改革過程中要注重引入慕課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷探索獲取知識，這樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，滿足社會對人才的需求。

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