金立好

初中英語(yǔ)閱讀貫穿整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)之中，教育部門(mén)也越來(lái)越重視初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提倡以學(xué)生為中心進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。雖然英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)按照教務(wù)部的要求進(jìn)行閱讀教學(xué)，但仍然出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)不夠明確、教師及學(xué)生應(yīng)試思想嚴(yán)重以及教學(xué)方式不夠科學(xué)等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，接下來(lái)筆者將介紹幾種初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)不明確

進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的主要目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本中的單詞、短語(yǔ)以及句子等，而是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在生活中得以應(yīng)用與實(shí)踐。但部分教師將初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)放在英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)以及重點(diǎn)句子的深度解析與閱讀背誦上，這嚴(yán)重背離了教務(wù)部新課程改革的具體要求，不能讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)閱讀能力，沒(méi)有以學(xué)生為中心進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，不利于學(xué)生閱讀水平的提升。

2.教師及學(xué)生應(yīng)試思想嚴(yán)重

雖然當(dāng)前國(guó)家教育部大力推行素質(zhì)教育，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)以及在生活中實(shí)際應(yīng)用的能力，但部分教師及學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的嚴(yán)重影響，部分教師只教授考試大綱所提及的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力與閱讀水平的教學(xué)，使得學(xué)生在初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)自主性；并且，部分英語(yǔ)教師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為只要讓學(xué)生死記硬背以及將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容閱讀準(zhǔn)確就完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀失去興趣，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展極為不利。

3.教學(xué)方法不合理

教學(xué)方法作為進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要途徑，更應(yīng)該在以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中扮演更加重要的角色。而科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)方法則會(huì)激起學(xué)生閱讀英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加順利地進(jìn)行。但部分初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，將學(xué)生用來(lái)英語(yǔ)閱讀的時(shí)間用于講解英文單詞或短語(yǔ)等，特別是將教學(xué)內(nèi)容與英語(yǔ)考試內(nèi)容相聯(lián)系，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)提及英語(yǔ)考試的具體內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。這樣，學(xué)生沉浸在一種為了考試而學(xué)習(xí)的氛圍中，無(wú)法有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、如何以學(xué)生為中心進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

1.明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)

在實(shí)際的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教學(xué)部門(mén)或者教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)“I’m going to study computer science”這一篇課文時(shí)，英語(yǔ)教師在講解課本之前先向?qū)W生做一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，深入了解學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備情況。若學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本情況掌握較少，可以適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生小組之間關(guān)于課本內(nèi)容的討論時(shí)間，若學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)掌握較多，并且對(duì)于了解計(jì)算機(jī)學(xué)科非常積極，教師可以適當(dāng)?shù)胤峙涠嘁恍r(shí)間讓學(xué)生討論，以學(xué)生的掌握情況作為基礎(chǔ)，合理調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，使其符合學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的需求，同時(shí)學(xué)生也能對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容較為容易地接受。所以，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，相關(guān)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確其英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)策略，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中對(duì)英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)等熟練地背誦，而沒(méi)有將其放在合適的語(yǔ)境以及具體的英語(yǔ)語(yǔ)句中進(jìn)行詳細(xì)的解讀，同時(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮英語(yǔ)閱讀的作用，只為了迎合考試要求以及考試內(nèi)容使學(xué)生閱讀某些具體的語(yǔ)段，無(wú)法讓學(xué)生了解某些具體的語(yǔ)境。要想改變教學(xué)傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該從自身教學(xué)觀念角度尋找解決辦法。

以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍為例。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)把課堂上更多的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，必要時(shí)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找類似的英語(yǔ)文章對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行拓展，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的課堂氛圍中開(kāi)心地閱讀英語(yǔ)文章，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中深刻體會(huì)部分英語(yǔ)單詞應(yīng)用的語(yǔ)境，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平及理解能力。這樣不僅可以使學(xué)生順利地通過(guò)英文考試，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀課堂自由輕松的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

3.采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

初中英語(yǔ)教師除了在課堂上進(jìn)行提問(wèn)與解答學(xué)生問(wèn)題之外，可以在課堂上舉辦英語(yǔ)文章閱讀比賽等相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀比賽中飽含情感地閱讀英語(yǔ)文章，真正體會(huì)英語(yǔ)文章的真實(shí)意境，提升自己對(duì)于英語(yǔ)文章的認(rèn)識(shí)。另外，英語(yǔ)教師還可以在課堂上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)閱讀，在多次的英語(yǔ)閱讀中，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的魅力，從而對(duì)學(xué)生自身英語(yǔ)閱讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行完善，這樣做將更加有利于英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

以學(xué)生為中心進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，初中英語(yǔ)教師作為此項(xiàng)戰(zhàn)略的先行者，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要責(zé)任。與此同時(shí)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，從而對(duì)下一步教育改革的方向提供意見(jiàn)或建議，為國(guó)家培育更多人才。