趙永琴

摘? 要：基于微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，首先闡述微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點，然后分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 微課? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不一樣，它對學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力要求較高，主要通過縝密的理論教學(xué)，使數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用更加廣泛。因為小學(xué)生的年齡小，并沒有形成成熟的思維模式，而且數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來也比較枯燥和乏味，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)在實際教學(xué)中相比其他學(xué)科會存在一些教學(xué)困難。而微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更輕松的掌握數(shù)學(xué)知識的重點和難點。

一、微課的應(yīng)用特點

微課是指通過網(wǎng)絡(luò)化資源，為學(xué)生展現(xiàn)片段式的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更輕松更透徹的掌握教學(xué)知識點的一種新型教學(xué)模式。首先，這樣的教學(xué)模式使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度。然后，微課每一段視頻播放在10分鐘左右，時間短，內(nèi)容精簡。小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容也不輕松，任務(wù)比較多，這樣精煉短小的視頻教學(xué)，更有利用課堂教學(xué)計劃的完成。最后，學(xué)生使用起來更加方便，小學(xué)生采用微課方式學(xué)習(xí)，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，而且對于某一板塊的內(nèi)容理解不夠透徹，還可以重復(fù)播放，使學(xué)生對知識的掌握更加扎實。

二、有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的自學(xué)模式，學(xué)生課下只有教材和輔導(dǎo)書這樣的學(xué)習(xí)資源，小學(xué)生沒有一定的自制力，注意力不集中，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，沒有很好的學(xué)習(xí)效果。而采用微課學(xué)習(xí)方式，將教學(xué)內(nèi)容做成有趣的視頻來給學(xué)生展示出來，更多的動畫效果，配上音頻視頻功能，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，自然會吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、有利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，每個家庭現(xiàn)在都配有電腦和各式的電子設(shè)備。通過這些電子設(shè)備，小學(xué)生利用微課不僅可以進行有效預(yù)習(xí)，而且還可以利用微課來學(xué)習(xí)課外知識，深入研究難題，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。不同學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生，可以根據(jù)自身情況來選擇合適的微課內(nèi)容，成績優(yōu)異的學(xué)生可以把更多精力放在難題的研究中，拓展數(shù)學(xué)知識視野，成績一般的學(xué)生可以通過微課鞏固知識要點，使學(xué)生都可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，針對性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。

四、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

想要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先教師要和家長共同努力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。絕大部分的小學(xué)生對微課是十分喜歡的，教師和家長要充分利用好這個資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生選擇合適的微課內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以讓學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課可以促進小學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)，每一節(jié)課程結(jié)束，教師都可以通過微課的形式，為新課做好鋪墊，提前幫助學(xué)生整理基本知識點和教學(xué)疑難點。學(xué)生在課下是否進行認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)，教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)，或者課堂提問的方式來檢驗。課下時間，學(xué)生可以通過微課視頻學(xué)習(xí)，來鞏固所學(xué)知識點，研究難點，和預(yù)習(xí)下節(jié)課程內(nèi)容。從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

五、有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識相對邏輯性較強，并不是短期內(nèi)就能達到良好的學(xué)習(xí)效果的，而且數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含多個公式和定理，這會導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生跳躍性記憶，對內(nèi)容不完全理解，對數(shù)學(xué)知識難以形成一個系統(tǒng)的認(rèn)知，這對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利[2]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用微課，將每節(jié)數(shù)學(xué)中代表性的知識點做成單獨板塊，使學(xué)生對知識點有一個系統(tǒng)的認(rèn)知，并有利于學(xué)生對知識點的總結(jié)。相比于教師在課堂中的講述，這樣的教學(xué)方式更能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的總結(jié)，促進小學(xué)生更系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)中，教師首先可以利用生活中常見的東西來打比方，比如：一個西瓜、一個月餅、幾瓶飲料等作為一個分析整體，我們拿飲料舉例來說，可以滲透一些動畫故事，兔子哥哥和兔子弟弟去超市買了四瓶飲料，兔子弟弟說我要喝三瓶，兔子哥哥說：不行，我們應(yīng)該一樣多。因此，每個人分到兩瓶，從而引出分?jǐn)?shù)概念。那么如果兔子弟弟拿到三瓶飲料，就等于他擁有全部飲料數(shù)量的3/4，采用這樣微課的教學(xué)方式，可以使學(xué)生快速接受教學(xué)內(nèi)容，并加深理解。

結(jié)語

總結(jié)來說：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方式，通過多媒體方式協(xié)助教師課堂教學(xué)，可以使學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識理解更加深入，而且通過展示更多形象化的資料，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強小學(xué)生在教學(xué)中的參與度。微課教學(xué)方式真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，是值得學(xué)校和教育工作者深入研究的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式可以有效提高小學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

[1]李紅.微課助力數(shù)學(xué)有效釋疑策略研究——北師大版小學(xué)三、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)課后的思考[J].學(xué)周刊，2018（32）：141-142.

[2]趙瑾.信息技術(shù)與《數(shù)學(xué)文化讀本》教學(xué)融合——南明小學(xué)數(shù)學(xué)文化主題活動的實踐探索[J].貴州教育，2018（17）：18-22.