李遠(yuǎn)文

摘 要：探析多媒體教育理論，把握現(xiàn)代高科技信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的定位，多角度探討多媒體技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)因素，尋求高中數(shù)學(xué)在多媒體技術(shù)條件下有效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的定位 構(gòu)建多媒體教學(xué)有效課堂

一、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的定位

（一）多媒體技術(shù)能大大提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提到多媒體，一般指文字、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體的總稱(chēng)，因?yàn)橹挥杏?jì)算機(jī)才能充分利用這幾種媒體，來(lái)綜合表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，所以大家提到的多媒體實(shí)際上是指計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，難怪學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以在教學(xué)中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性至關(guān)重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)集數(shù)形關(guān)系于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，因此在在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將大大提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課堂是信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用既有其可能性，也有其必然性。首先，隨著我國(guó)高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用到各級(jí)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中有其可能之處。同時(shí)，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中所獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)（可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成直觀的知識(shí)教學(xué)，增加課堂興趣等），使其受到小學(xué)、中學(xué)、高中乃至大學(xué)各個(gè)學(xué)科的青睞。使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛，形成生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，成為一種流行、一種時(shí)尚和趨勢(shì)。隨著新課改的推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和側(cè)重點(diǎn)發(fā)生很大變化，新的教學(xué)模式突破以前以教師教授知識(shí)為重點(diǎn)的設(shè)置模式，改成更加適宜學(xué)生自己學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行引導(dǎo)的模式。在這種形式的推動(dòng)下，現(xiàn)代多媒體技術(shù)憑借自身可帶來(lái)的趣味性和直觀性，在高中數(shù)學(xué)課堂上的使用成為必然。

二、高中數(shù)學(xué)多媒體有效課堂構(gòu)建

多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助的一種手段，它不是與傳統(tǒng)教學(xué)的簡(jiǎn)單疊加，而是通過(guò)多媒體技術(shù)的介入，使教學(xué)中的各種有效的因素豐富和諧，協(xié)調(diào)共振，力求達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有效利用教學(xué)資源，改善教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破與發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中僅憑教師與學(xué)生的口耳授受是不夠的，應(yīng)充分利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，引用時(shí)代活水與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩，具有時(shí)代氣息，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“活”起來(lái)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此筆者認(rèn)為構(gòu)建高中數(shù)學(xué)多媒體有效課堂可遵循以下原則：

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，構(gòu)建“趣味型”課堂，利用學(xué)生的好奇心提高教學(xué)吸引力

構(gòu)建主義認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境是“意義構(gòu)建”的必要前提，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。而多媒體技術(shù)恰好就是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的有效工具。利用多媒體仿真技術(shù)就可以使教學(xué)情境更加逼真，學(xué)生身臨其境的效果就會(huì)更加明顯。例如，在講授《高中數(shù)學(xué)：必修2》第一章《空間幾何體中旋轉(zhuǎn)體》時(shí)，講到圓錐可以由直角三角形繞其中一條直角邊旋轉(zhuǎn)360°得到。提出問(wèn)題：繞直角三角形的斜邊旋轉(zhuǎn)一周后能得到圓錐嗎？給學(xué)生一定時(shí)間思考后，可以利用計(jì)算機(jī)多媒體（利用幾何畫(huà)板、excle等軟件）演示繞直角三角形的斜邊旋轉(zhuǎn)一周后得到的幾何體是否是圓錐。學(xué)生可直觀地看出結(jié)論，同一平面圖形在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的旋轉(zhuǎn)軸不同，得到的幾何體也不盡相同，加深了學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)體的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)可以把平時(shí)在生活中經(jīng)常接觸的事物，搬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)具體生動(dòng)的例子建構(gòu)身臨其境的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生感興趣自然能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念減少畏懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)抽象邏輯思維能力的提高很有幫助。在真實(shí)情境下學(xué)習(xí)，不但提高興趣和好奇心，而且學(xué)生聯(lián)想思維會(huì)激增，使學(xué)生能用在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)去索引、同化學(xué)到的新知識(shí)，在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而賦予新知識(shí)更深的理解內(nèi)涵。

（二）充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、發(fā)散性問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，構(gòu)建“探究型”課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能根據(jù)黑板與有限的圖片資料來(lái)顯示教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程死板，毫無(wú)趣味性，“探究型”課堂難以展開(kāi)。而在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師能借助多種多種資源彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，教師要重視知識(shí)點(diǎn)的引入，在立足于多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)例，設(shè)置與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試探索，利用數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，在現(xiàn)實(shí)生活中是看得見(jiàn)摸得著的。在構(gòu)建“探究型”課堂中，多媒體的強(qiáng)大功能可以使課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)如虎添翼，收放自如。

在信息技術(shù)的支持下，可以使用各種軟件、APP等將圖片、動(dòng)畫(huà)制作、微課、幾何畫(huà)板演示進(jìn)行有效整合，以獲得最佳教學(xué)效果。

（三）利用多媒體資源，融入“情境再現(xiàn)”，構(gòu)建“創(chuàng)新型”課堂

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。啟發(fā)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。利用多媒體資源，展示新知識(shí)形成的歷史背景及發(fā)現(xiàn)歷程，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決過(guò)程情境再現(xiàn)，意識(shí)到重要問(wèn)題歷來(lái)就是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展前行的最重要的力量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新激情。

總之，多媒體與任何科技手段一樣是一把雙刃劍。教師利用得好，能有效輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率;利用不好，會(huì)分散學(xué)生的注意力、影響課堂的教學(xué)效果。因此，要對(duì)如何利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行研究，讓這種現(xiàn)代化手段發(fā)揮其應(yīng)有的作用。多媒體作為輔助教學(xué)的一種工具，盲目代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的。在未來(lái)的教學(xué)中，多媒體技術(shù)必得到進(jìn)一步的應(yīng)用，但并不代表毫無(wú)節(jié)制，要與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以提高教學(xué)過(guò)程有效性為重點(diǎn)，把握多媒體使用的強(qiáng)度與時(shí)機(jī)，更多的還使要在教學(xué)實(shí)踐中去不斷完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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