黃海明

[摘 要]輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育管理工作的主要力量、組織者、實施者和指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)努力成為他們的人生導(dǎo)師和知心朋友。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展，借鑒KAB和SYB創(chuàng)業(yè)教育理念和平臺，全身心投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程，引導(dǎo)他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，培育優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品格，進而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動機，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育;KAB;SYB;輔導(dǎo)員

[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）02-0175-03

我國每年的大學(xué)畢業(yè)生超過700萬，其中高校的畢業(yè)生數(shù)量巨大，同時大學(xué)生面對的就業(yè)形勢也越來越嚴峻。一些傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生已經(jīng)無法滿足企業(yè)的需求，因此高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率也隨之提高，很多大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)之后選擇創(chuàng)業(yè)。而在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面，SYB和KAB形式能夠幫助學(xué)生盡快完善創(chuàng)業(yè)知識體系，同時幫助學(xué)生獲得一些財政補貼。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生接觸最多的老師，對開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有著不可忽視的作用，本文對此展開研究。

一、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性

我國對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重視，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，支持大學(xué)本科畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，讓更多的大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者。我國在堅持中國特色社會主義發(fā)展的道路上需要以創(chuàng)新為驅(qū)動，推動人才隊伍的建設(shè)，因此需要加強創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育不是短期的知識技能教育，更多的是以創(chuàng)新和創(chuàng)造為內(nèi)涵，以知識技能教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動為主體，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)畢業(yè)生能夠敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)。這也與我國素質(zhì)教育的內(nèi)在要求相契合，也就是通過以創(chuàng)業(yè)教育為切入點，實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合性的教育系統(tǒng)，能夠顯示出我國的國家戰(zhàn)略，是我國新時期科學(xué)引領(lǐng)高等教育改革的重要方向。高校創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)而龐大的工程，需要大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，需要高校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)進行打造。創(chuàng)業(yè)教育能夠加快我國高等教育的改革速度，主要目的是培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。因此，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是我國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要途徑之一。

二、輔導(dǎo)員在高校創(chuàng)業(yè)教育開展中的重要作用

輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生健康成長的道路上是重要的引路人，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，積極推動創(chuàng)業(yè)教育的開展，使其真正影響到每一個學(xué)生。輔導(dǎo)員在高校創(chuàng)業(yè)教育中，對學(xué)生主要是起到政策宣傳、專業(yè)教育指導(dǎo)、思想啟蒙以及活動組織等作用。高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多也是對學(xué)生影響最直接的人，處于學(xué)生教育管理工作的第一線。因此，高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)思想啟蒙方面有著巨大的優(yōu)勢，高校輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)該有意識地宣傳我國的創(chuàng)業(yè)教育政策與創(chuàng)業(yè)教育理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新思維。邀請一些著名企業(yè)家與學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)體會和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓學(xué)生更多地參與到創(chuàng)業(yè)活動中來，不斷豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的職業(yè)生涯有著重要的影響，應(yīng)該給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，可以將高校輔導(dǎo)員的日常職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

三、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和KAB創(chuàng)業(yè)教育

（一）SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

SYB的全稱是“Start Your Business”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個重要組成部分，由國際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的朋友量身訂制的培訓(xùn)項目。

SYB最開始起源于瑞典，主要是通過提高創(chuàng)業(yè)者的心理、管理、經(jīng)營等方面的素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)者的市場應(yīng)變能力。現(xiàn)階段在全球范圍內(nèi)已經(jīng)有超過100個國家在使用SYB。我國早在2000年就將SYB項目引進來，隨后對SYB項目開展了一系列的認證和培訓(xùn)，授權(quán)相應(yīng)的機構(gòu)開展培訓(xùn)。從2007年之后，SYB項目開始在我國面向高素質(zhì)人員開展培訓(xùn)，其培訓(xùn)的主要課程分為兩大部分，即創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)計劃。第一，需要對創(chuàng)業(yè)者進行總體評估，對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)性進行綜合分析。第二，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的具體情況構(gòu)建和選擇創(chuàng)業(yè)項目。第三，對創(chuàng)業(yè)項目的市場情況進行評估，分析競爭對手。第四，對相關(guān)的創(chuàng)業(yè)人員進行組織和安排。第五，選擇相應(yīng)的法律形態(tài)。第六，明確創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。第七，對創(chuàng)業(yè)項目的啟動資金進行預(yù)測。第八，對成本效益進行分析。第九，分析創(chuàng)業(yè)項目的可行性，擬定創(chuàng)業(yè)計劃書。第十，創(chuàng)辦企業(yè)，介紹相應(yīng)的流程。SYB培訓(xùn)有不同的培訓(xùn)方式，可以進行小班教學(xué)，能夠讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊創(chuàng)業(yè)，可以對課程目標(biāo)進行統(tǒng)一，頒發(fā)統(tǒng)一的證書。

（二）KAB創(chuàng)業(yè)教育

KAB（Know About Business）的意思是“了解企業(yè)”，是國際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育項目。

KAB創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是為了培養(yǎng)具有開拓性的人才而進行的創(chuàng)業(yè)教育，主要是培養(yǎng)和提高人才的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育，也是為了適應(yīng)時代的發(fā)展要求，為高校大學(xué)生拓寬就業(yè)途徑，擴展高等教育的功能。全球范圍內(nèi)已經(jīng)有超過30個國家開展KAB創(chuàng)業(yè)教育。KAB創(chuàng)業(yè)教育與SYB項目共同構(gòu)成了一個完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，為我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

KAB的教學(xué)內(nèi)容主要分為8個模塊，目的是幫助創(chuàng)業(yè)者找到一個更好的創(chuàng)業(yè)想法。KAB的教學(xué)內(nèi)容包括自我測試、小組活動、課堂演示、頭腦風(fēng)暴、商業(yè)游戲等多種教學(xué)方法，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的多樣性。KAB創(chuàng)業(yè)教育項目在我國目前處于推廣階段，需要邀請一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家和相關(guān)的專家來進行指導(dǎo)，更加密切地與大學(xué)生進行交流，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。通過KAB創(chuàng)業(yè)教育能夠讓大學(xué)生更多地接觸社會實踐活動，與課本知識相結(jié)合，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，而且KAB項目的發(fā)展也能夠活躍校園創(chuàng)業(yè)文化和氛圍。

（三）KAB與SYB的異同點

1.相同點

從源頭上來看，KAB和SYB都是由國際勞工組織發(fā)起培訓(xùn)的，而且有著相同的課程目標(biāo)，即為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。在培訓(xùn)內(nèi)容上也比較相同，主要是圍繞如何進行創(chuàng)業(yè)而開展的一些培訓(xùn)和教育。KAB和SYB有分組活動、小班教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、案例分析、商業(yè)游戲等眾多的教學(xué)方法，讓這種培訓(xùn)方式更具吸引力。而且KAB和SYB存在相同的問題，那就是師資問題。在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中師資隊伍的建設(shè)不可忽視，培訓(xùn)教師不僅需要具備專業(yè)的理論知識，同時還應(yīng)該有著一定的實踐能力，具有相應(yīng)的企業(yè)工作經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)背景。現(xiàn)階段很多高校的KAB教師雖然有專業(yè)的理論知識，但是實踐經(jīng)驗缺乏，多為紙上談兵。而高校的SYB教師則主要來源于一些勞動就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，不具有專業(yè)的教育背景，對于相應(yīng)的教育培訓(xùn)工作缺乏經(jīng)驗。

2.不同點

其一，二者的教學(xué)對象不同。SYB主要是針對一些職業(yè)教育，主要包括下崗人員、失業(yè)人員和應(yīng)屆畢業(yè)生。而KAB的主要培訓(xùn)對象是一些在校的大學(xué)生。其二，二者的教學(xué)側(cè)重點不同。SYB主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，更加注重實踐性和學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)理論知識的教育方面有著嚴重的不足。而KAB注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，傳授相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)理論知識，但是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)方面有著一定的缺陷。其三，二者的國內(nèi)組織機構(gòu)不同。SYB更多的是由與國際勞工組織合作的勞動社會保障部組織的項目，由各地培訓(xùn)機構(gòu)針對不同的人群和行業(yè)來開展不同的培訓(xùn)。而KAB則是與國際勞工組織合作的共青團以及全國青聯(lián)組織的項目，主要是通過對高校教師進行培訓(xùn)來提高高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。這二者的組織體系和人馬完全不同。其四，二者的前景不同。相對來說，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對象素質(zhì)較低，很多人是弱勢群體，受到的教育程度有限，因此在吸收知識和學(xué)習(xí)技能方面有著一定的障礙，前景不理想，培訓(xùn)的效果遠遠達不到預(yù)期。而KAB主要是針對一些在校大學(xué)生，這些大學(xué)生素質(zhì)較高，有著鮮明的個性，創(chuàng)業(yè)精神良好，是對人才進行培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，前景廣闊。

四、高校應(yīng)當(dāng)如何利用KAB和SYB開展創(chuàng)業(yè)教育

（一）加強對KAB和SYB的宣傳和推廣

KAB和SYB的創(chuàng)業(yè)教育進入我國的時間并不是很長，而進入高校也是近幾年的事情，很多高校在應(yīng)用KAB和SYB開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中存在眾多問題。因此需要加大對KAB和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的宣傳與推廣，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以從新生入學(xué)開始，充分利用就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)業(yè)教育課程對KAB和SYB相應(yīng)的培訓(xùn)知識進行宣傳與推廣。在具體的課程教學(xué)中，應(yīng)該將KAB和SYB的教學(xué)方法加以靈活運用，同時專業(yè)地系統(tǒng)地進行宣傳和推廣。

（二）營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

我國現(xiàn)階段在大力宣傳“雙創(chuàng)”工作，以為創(chuàng)業(yè)營造良好的氛圍。同時國內(nèi)出現(xiàn)了很多創(chuàng)業(yè)投資平臺，中央電視臺也推出了相應(yīng)的節(jié)目，比如《創(chuàng)業(yè)英雄會》《致富經(jīng)》等等。全國各地的政府部門啟動了創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)扶持等形式的活動。我國高校應(yīng)該適應(yīng)“雙創(chuàng)”時代的需要，在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺，搭建眾創(chuàng)空間，為高校大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這些對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的提高都有著非常重要的作用，同時為KAB和SYB的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建人才培養(yǎng)體系和評價考核體系

高校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的過程中可以按照KAB和SYB的教學(xué)模式，將理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)不同的專業(yè)制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育計劃。同時需要安排實踐演練，讓大學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行參觀和實訓(xùn)。高校創(chuàng)業(yè)實踐人才體系的構(gòu)建需要在原有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的技能實踐課程。以電子商務(wù)專業(yè)為例，可以增加網(wǎng)店平臺開店與運營、客服、網(wǎng)頁美工、銷售、進貨、營銷等課程內(nèi)容。將培訓(xùn)的周期適當(dāng)延長，這樣能夠讓學(xué)生更加充分地了解創(chuàng)業(yè)技能，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

良好的課程評價與考核體系是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要因素，也是應(yīng)用KAB和SYB的前提條件。高校在應(yīng)用KAB、SYB進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程與KAB、SYB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，并將其納入到評價與考核體系中，通過相應(yīng)的培訓(xùn)讓大學(xué)生獲得社會的認可。高校在應(yīng)用KAB和SYB進行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識并提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）提高輔導(dǎo)員自身的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力

我國眾多高校在近幾年都加強了輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，很多剛畢業(yè)的年輕人選擇了輔導(dǎo)員的工作崗位，但是還沒有充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，無法充分地做好這一工作。在國家大力倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”的時代背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該增強創(chuàng)業(yè)教育意識，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)理論水平。輔導(dǎo)員只有自身具備了相關(guān)的知識才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。輔導(dǎo)員可以通過參加一些KAB和SYB的課程和培訓(xùn)，進一步了解我國相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育政策。其次，輔導(dǎo)員需要增加創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗積累，應(yīng)該加深對企業(yè)的了解，可以利用寒暑假的時間讓高校輔導(dǎo)員到企業(yè)中進行學(xué)習(xí)。再次，需要高校輔導(dǎo)員與學(xué)校的各個部門及時進行溝通和協(xié)調(diào)，及時了解學(xué)校的工作動態(tài)，以能夠更好地開展這方面的工作。

（五）精心策劃，做好學(xué)生的指導(dǎo)工作

高校輔導(dǎo)員作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要指導(dǎo)者，應(yīng)該精心策劃與組織一些內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育活動，更加貼近大學(xué)生的實際生活，提高活動的針對性，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)今市場經(jīng)濟競爭日趨激烈，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中想要成功，不僅需要具有良好的創(chuàng)業(yè)意識和專業(yè)技能，同時也應(yīng)該具備面對挫折和戰(zhàn)勝困難的能力。高校輔導(dǎo)員在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)該對學(xué)生進行全程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。高校輔導(dǎo)員還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)個性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的團隊合作能力，而且在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，及時了解他們的困難以及需求，為他們提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

總而言之，高校利用KAB和SYB進行創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要在應(yīng)用的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動性。在我國提倡“雙創(chuàng)”的今天，高校利用KAB和SYB開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，對我國現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著極其重要的推動作用。

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]