歐華玲

摘要：班主任身負塑造青少年心靈形象的重擔，班級管理是班主任對學生的各種活動進行調(diào)控、引導的過程。在教育飛速發(fā)展的今天，筆者深知教師責任的重大，因此，班主任對班級管理方法也要有所創(chuàng)新才能適應(yīng)社會。只有提高小學班主任素質(zhì)與實踐活動相結(jié)合，加強班級文化建設(shè)以及師生的情感交流、借助家長的力量，才能營造良好的教育環(huán)境，促進學生健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任工作;班級管理;創(chuàng)新策略

在多年來的班主任工作實踐中，筆者深深體會到：想要把班級管理工作做好，班主任必須要有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，堅持以身作則，關(guān)愛和信任學生，堅持正面教育，充分調(diào)動學生的積極性，這樣才能收到良好的教育效果。

一、發(fā)揮以身作則的表率作用

班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，在校與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一言一行能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，凡是要求學生做到的，班主任自己首先做到。有一次，校內(nèi)要進行衛(wèi)生清潔，任務(wù)是掃地、擦窗和清理水溝。水溝又臟又臭，筆者先帶頭清理，隨后便有十幾個學生加入。教室的桌椅、掃把、拖把有時擺放不整齊，筆者常常自己動手整理，學生看到了會自覺跟著做。每次見到教室有紙屑雜物等，筆者都親手去撿，學生見到也樂意去撿。由于筆者堅持以身作則，言傳身教，所以學生很尊重筆者，教育就能取得事半功倍的效果。

每接手一個新班級，筆者總是把樹立教師的形象作為班級工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識去影響學生、感染學生。對工作一絲不茍，對學生關(guān)愛，特別是后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心，努力做學生的知心朋友和成長導師。多年來，筆者努力做到對學生思想卜積極引導、學習卜耐心輔導、生活卜-關(guān)心體貼。只有這樣，班主任工作才能順利開展，學生才能樂于接受班主任的教導。

二、健全制度，發(fā)揮班干部的帶頭作用

每接任一個新班級，筆者要求學生學習《小學生守則》《日常行為規(guī)范》以及《班級量化考核細則》，此外，還根據(jù)本班的實際情況，制訂切實可行的班規(guī)，在班里實施精細化管理，讓學生做到人人有事干，事事有人管，給每個學生都設(shè)立不同崗位，積極調(diào)動他們自我管理的積極性，有效地增強他們的集體榮譽感。

一個健康積極向卜-的班集體，光靠班主任一個人的教育和管理是不夠的，必須發(fā)揮班干部的帶頭作用。優(yōu)秀班干部是教師的得力助手、是學生學習的好榜樣，能協(xié)助班主任做好班級各方面的管理工作。因此，慎重地選拔和培養(yǎng)班干部是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。每當選拔一批班干部后，筆者會首先教育他們要樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則。然后給班干部分工到位，讓他們各司其職、各盡其責，鼓勵他們既要大膽積極工作，又要嚴格要求自己，注意工作方法、團結(jié)協(xié)作以樹立威信。每逢周五下午筆者都會組織班干部開會小結(jié)，對做得好的班干部及時表揚，做得不好的鼓勵他們繼續(xù)努力，通過這樣的分工管理，班豐任工作自然就會事半功倍。

三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

（一）養(yǎng)成良好的學習習慣

學生的基本任務(wù)是學習，因而要培養(yǎng)學生熱愛學習、學會學習、自主學習的習慣。上課前，筆者力求做到課前五分鐘讓學生背誦經(jīng)典的古詩或輪流講故事的習慣。為了背誦古詩或講故事，學生不得不去找課外書來看，在潛移默化中提高了閱讀興趣，學生的心靈也在一個故事中得到潤澤。卜課時，筆者的提問方式是通過從抽獎箱里抽取學號提問學生，通過這樣的提問方式，學生的學習熱情高漲、精神集中，課堂氣氛活躍。同時，筆者還給每個學生獎勵一個作業(yè)袋，要求他們每天把要做的作業(yè)集中放在袋子里，防止丟失。學生特別喜歡這樣的學習氛圍，這為培養(yǎng)學生良好的學習習慣創(chuàng)造了有利條件。

（二）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

校園干凈、教室整潔美觀有利于學生的學習和生活。為此，筆者狠抓環(huán)境衛(wèi)生工作，設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督小組，負責監(jiān)督教室內(nèi)外的衛(wèi)生情況，包干到個人，效果甚好。值日生每天都能提前到校自覺承擔任務(wù)，做好本職工作，他們都為了集體榮譽而付出。

為了改善學生亂丟紙屑的現(xiàn)象，筆者為他們統(tǒng)一購買了塑料袋及一個掛鉤，讓學生把塑料袋掛在桌旁的鉤卜，要求大家都把廢紙雜物等放進袋子里，每天下午放學后便各自清理到垃圾桶里，經(jīng)過將近一個月的訓練，大家都養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣。

（三）養(yǎng)成良好的紀律習慣

俗話說：“嚴師出高徒?！眹栏竦募o律是為了讓學生更好地自律，但嚴格不是一味嚴厲，要做到有理、有力、有序、有度、有情。

“嚴”是要有要求，讓學生看得見、做得到;“嚴”在紀律卜‘，要求學生排隊集會做到快、靜、齊;“嚴”在行為卜，要求學生做到不打架、不罵人、不損壞事物、不亂丟紙屑。事實告訴我們：從“嚴”字著眼，從小事抓起，持之以恒，學生逐步養(yǎng)成好習慣，就會形成良好的學風和班風。

四、抓住優(yōu)點，激勵教育

每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力，關(guān)鍵就在于教師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

在課堂上，教師一個微笑、一個眼神、一個動作、一句信任的鼓勵都能讓學生感到學校的溫暖、感到教師的關(guān)愛，從而樂意聆聽教誨。教師要用寬容去保護學生的自尊心，對性格內(nèi)向的學生多與他們談心;對紀律、學習有待提高的學生要降低要求，調(diào)整心態(tài)，及時、準確的表揚能提高他們的學習積極性，有助于師生拉近距離，無形中樹立教師的威信。

學生好學向卜，筆者就堅持正面教育，以表揚為主，充分調(diào)動學生的積極性。有一次，那天是雷鋒紀念日，筆者講雷鋒的故事，當談到“可惜雷鋒叔叔死得太早了”這句時，就有一個同學站起來說：“老師您應(yīng)該說‘犧牲”。筆者反問學生：“為什么應(yīng)該用‘犧牲呢？”他說：“雷鋒叔叔是為人民服務(wù)而死的?！惫P者就馬上表揚了這位學生，并且鼓勵大家要向這位學生學習。因為道德品質(zhì)都是從一點一滴的小事培養(yǎng)起來的，對于一個小學生拾到一角錢或一支筆，都交給教師的行為，筆者都給予表揚或鼓勵，使他們從小知道拾金不昧的美好品質(zhì)。對于關(guān)心集體、熱愛勞動、積極做好事、遵守紀律、認真學習、積極參加各項體育活動的學生，都給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)進步。對于個別調(diào)皮的學生，要一分為二，肯定他們的優(yōu)點，指出他們的缺點。發(fā)現(xiàn)學生有進步了，馬上給予鼓勵;發(fā)現(xiàn)個別學生退步了，筆者就耐心地教育。

五、注重主題班會與隊會的開展

平時筆者十分注重學生的思想教育及安全教育工作，經(jīng)常教育學生要做一個有愛心、樂于助人的人。利用班會課給學生講許多真實生動的愛心故事，并引導他們從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始做起。每周至少給他們上一次安全教育課或安全豐題班會課，大大增強了學生的安全意識，收到良好的教育效果。

六、加強家校聯(lián)系，齊抓共管

筆者每接手一個班都會和家長保持密切的聯(lián)系，充分利用校訊通或微信向家長反映學生在校的一些表現(xiàn)及學習情況，同時和家長交流教育或輔導孩子的學習方法，家長每次收到信息都會傘力配合學校的工作。

筆者還經(jīng)常利用手機記錄下學校、班級的點滴變化，每天不問斷地發(fā)送到家長群.特別是學生參加各種比賽等活動獲得優(yōu)異成績的信息（照片）與家長分享，孩子得到家長的充分肯定，起到激勵作用。班主任是家校共育的橋梁，只有班主任走近學生、關(guān)愛學生，才會贏得家長的信任，信任是家校共育的前提，有了信任，家長就會積極支持配合學校的工作。當教師和家長相互配合形成合力時，就會為小學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，共同構(gòu)建小學生的完整管理模式，促進小學生的健康成長。

筆者相信，在平凡的班主任工作中，只要我們以身作則，加強師生的情感交流，正確引導，充分調(diào)動學生的積極性，班級的管理工作就會取得成功。