吳艷霜

摘要：寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于小學(xué)教學(xué)的始終。重視寫(xiě)字教學(xué)不只是重視技能，更要與文明行為養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮養(yǎng)成教育在寫(xiě)字教學(xué)中的作用，凸顯寫(xiě)字教學(xué)的德育價(jià)值。要提高學(xué)生寫(xiě)字能力，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)的德育價(jià)值，教學(xué)評(píng)價(jià)就尤為重要。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué);文明行為;養(yǎng)成教育

寫(xiě)字教學(xué)與文明行為養(yǎng)成教育主要是通過(guò)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及意志力、促進(jìn)學(xué)生修養(yǎng)性情、塑造學(xué)生良好人格等措施進(jìn)行整合的。為了有效地促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)與文明行為養(yǎng)成教育整合，提高學(xué)生寫(xiě)字能力，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、評(píng)價(jià)和具體方式以及評(píng)價(jià)的主體等方面都與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有著明顯的區(qū)別。評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)、改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評(píng)價(jià)的手段上，注重多樣化和靈活性;在評(píng)價(jià)主體上，注意將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考查。下面，就如何評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)作一些探討。

一、教師評(píng)價(jià)

（一）有針對(duì)性的談話法

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師通過(guò)與學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)課堂巡回指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的字、可以通過(guò)面批學(xué)生作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字，也可以通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)方寫(xiě)的字。在談話評(píng)價(jià)中要注意克服語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中常用的“好”“真好…‘棒、棒、你真棒！”等概括性評(píng)價(jià)（寫(xiě)字教學(xué)亦然），而應(yīng)采取具體化、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，“這個(gè)字寫(xiě)得很端正，繼續(xù)努力?！@個(gè)字的折寫(xiě)得特別好?！薄斑@段時(shí)間你的字有很大進(jìn)步，老師真高興?！@個(gè)同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)真規(guī)范，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)?！绷η笤u(píng)價(jià)有針對(duì)性，說(shuō)到字的節(jié)點(diǎn)卜-，說(shuō)到學(xué)生的心里。

（二）教師示范法

教師寫(xiě)字的榜樣作用是非常大的。教師寫(xiě)的字有示范作用，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地模仿教師寫(xiě)字。教師的一手好字勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。所以語(yǔ)文教師在這方面要提高對(duì)自己的要求，勤練字，努力寫(xiě)好字。

評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)，教師不單要口頭評(píng)價(jià)，還要?jiǎng)邮謱?xiě)，示范給學(xué)生看。遇到普遍寫(xiě)得不好的字，或特別難寫(xiě)好的字，教師應(yīng)給學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。

（三）富有人性化的批語(yǔ)法

寫(xiě)字教學(xué)的批語(yǔ)法主要應(yīng)用于批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)或作品。對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)或作品的批改可以采用文字批語(yǔ)如：“有進(jìn)步，繼續(xù)努力?！@個(gè)字稍偏了一點(diǎn)。…‘偏旁不要太大。”還可以采用符號(hào)，例如：跟學(xué)生約定，圓圈是寫(xiě)得好的，三角形是寫(xiě)得不好的，要重新再寫(xiě)。還可以采用印章，例如：書(shū)寫(xiě)工整，頁(yè)面干凈的用大拇指向上的印章等。 （四）作品展示法

德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在寫(xiě)字教學(xué)中，教師把字寫(xiě)得好的寫(xiě)字本讓學(xué)生傳閱或張貼在墻，讓學(xué)生在觀看中受到美的熏陶，觸動(dòng)他們寫(xiě)好字的愿望，激發(fā)學(xué)生的練字積極性。作品展示對(duì)寫(xiě)字好的學(xué)生是肯定與激勵(lì)，對(duì)未上榜的學(xué)生是一種喚醒與鞭策。作品展示要盡量照顧多的學(xué)生，讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。書(shū)寫(xiě)美觀、藝術(shù)性強(qiáng)理應(yīng)展示，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真字體工整也可以展示，書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的更應(yīng)得到展示。這樣便為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了同等的展示機(jī)會(huì)。

二、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

學(xué)生的寫(xiě)字任務(wù)有相當(dāng)一部分是在家里完成的，讓家長(zhǎng)督促、評(píng)價(jià)孩子的寫(xiě)字，是寫(xiě)字評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要措施。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、習(xí)慣等非智力因素方面。學(xué)習(xí)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等直接影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)的好壞。教師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等顯然是不易控制的，因此，需要家長(zhǎng)的輔助，但教師首先要與家長(zhǎng)形成默契，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。

例如：設(shè)計(jì)一張家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表讓家長(zhǎng)在表內(nèi)用打“√”的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容分書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，專(zhuān)心作業(yè)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好，評(píng)語(yǔ)或其他意見(jiàn)等。用“優(yōu)”“良”“中…‘差”等評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)劣。評(píng)價(jià)表連作業(yè)一起交教師。（附家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表）

三、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和生生互相評(píng)價(jià)

2002年5月《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》第五點(diǎn)意見(jiàn)“改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)”提到：“寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利丁引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣?！苯處?、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，往往容易忽視學(xué)生的興趣和豐動(dòng)參與的意識(shí)。因此提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)字能力，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)不失為好的方法。

首先教給學(xué)生評(píng)價(jià)寫(xiě)字的方法，可以從筆法、結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆法知識(shí)包括筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆三個(gè)方面，以及筆畫(huà)的長(zhǎng)度、弧度、角度、力度等審美要素。字寫(xiě)得美不美，除筆畫(huà)外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系。關(guān)于結(jié)字方法，就小學(xué)而言字的結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為平正、勻稱(chēng)和連貫。

對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，要他說(shuō)出字寫(xiě)得美不美有一定的難度，但經(jīng)過(guò)反復(fù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生心中都會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或同學(xué)寫(xiě)的字。

開(kāi)始時(shí)要求學(xué)生觀察自己所寫(xiě)的字，給每行自認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字用紅筆圈起來(lái)。一段時(shí)間后，讓學(xué)生用心觀察書(shū)本的生字，教師的范寫(xiě)的字或字帖上范字，然后對(duì)照抄寫(xiě)，再讓他們及時(shí)自評(píng)，找出寫(xiě)得最接近范字的那個(gè)字，用紅筆圈起來(lái)。除了自評(píng)外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，方法跟自評(píng)類(lèi)似。

這種讓學(xué)生在自己滿(mǎn)意的字上畫(huà)圓圈進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察（范字）、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)（漢字）的習(xí)慣;有利于培養(yǎng)學(xué)生的漢字審美能力;有利于學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己和別人的學(xué)習(xí)成果;有利于在反思中學(xué)會(huì)賞識(shí)自己、贊賞別人，培養(yǎng)自信心，感受成功的愉悅;有利于在反思中意識(shí)到自己存在著不足并及時(shí)糾正。

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)方法多種多樣，實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)互相配合使用，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)出一手漂亮的漢字，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

說(shuō)明：請(qǐng)家長(zhǎng)在相應(yīng)的格內(nèi)打“√”評(píng)價(jià)孩子的作業(yè)。

1.姿勢(shì)正確：頭微微向下低，眼睛離本子一個(gè)筆盒長(zhǎng)，手離筆尖兩、三個(gè)手指寬，胸離課桌一拳遠(yuǎn)。

2.專(zhuān)心作業(yè)：無(wú)邊吃飯邊做作業(yè)，邊看電視邊做作業(yè)，邊做作業(yè)邊玩等現(xiàn)象。

3.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好：洗干凈手、擦干凈臺(tái)才做作業(yè);不把作業(yè)本折起來(lái);想好再寫(xiě)，不隨意涂改，不出現(xiàn)墨圈，盡量不用橡皮，確實(shí)要用的擦干凈才寫(xiě)。