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初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

2019-03-08 14:27武麗云
求知導(dǎo)刊 2019年43期
關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)道德與法治初中

摘 要:道德與法治離不開(kāi)生活實(shí)際,更是依存于其中才能散發(fā)獨(dú)特的意義與價(jià)值。因此,初中階段的道德與法治教學(xué)必須要切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí),以此來(lái)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)幾個(gè)方面分析初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的具體應(yīng)用,有效地抓住學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,開(kāi)拓教學(xué)思維,促使每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都能夠呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的教育生命力。

關(guān)鍵詞:初中;道德與法治;生活化教學(xué)

中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-624X(2019)43-0044-02

引 言

目前,生活化教學(xué)模式已經(jīng)逐步深入道德與法治的教學(xué)之中,但是仍然有諸多因素影響其教學(xué)質(zhì)量和效率,致使初中階段的道德與法治課程止步不前。這主要表現(xiàn)在教學(xué)形式單一化、活動(dòng)設(shè)計(jì)欠缺趣味性、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)減少等方面,嚴(yán)重阻礙生活化教學(xué)模式的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)凸顯,為了行之有效地對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行改善,其應(yīng)用探討十分有必要。

一、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.單一化的教學(xué)模式

目前,仍然有部分教師沒(méi)有積極改變傳統(tǒng)模式下的“固封式”教學(xué),這導(dǎo)致各個(gè)方面的教學(xué)思路較為陳舊。在這種欠缺生活化教學(xué)的理念之下,學(xué)生難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)而使得初中階段的道德與法治教學(xué)水平逐步下降。可以說(shuō),傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)新的發(fā)展需求,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至?xí)萍s學(xué)生的想象,使得生活化教學(xué)不夠完備,進(jìn)而使教學(xué)效果也大打折扣。

2.生活化教學(xué)只是“紙上談兵”

在我國(guó)新課程改革背景的極力要求下,道德與法治課程必須要依據(jù)時(shí)代發(fā)展作出具體的實(shí)踐努力,但是在當(dāng)下的教學(xué)探索中往往呈現(xiàn)出“紙上談兵”的教學(xué)趨勢(shì),并沒(méi)有切實(shí)有效地發(fā)揮以人為本的教學(xué)目標(biāo),開(kāi)發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維意識(shí),進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)探索,致使教育教學(xué)工作浮于表面。部分教師為了落實(shí)教育號(hào)召,雖然積極開(kāi)拓教學(xué)模式但卻“用力過(guò)猛”,讓學(xué)生又一次在死記硬背的道路上失去學(xué)習(xí)的自信心[1]??傊?,這種與生活實(shí)際脫節(jié)的道德與法治教學(xué)難以將生活案例和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效融合,學(xué)生會(huì)逐漸喪失良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺完整性

初中道德與法治教學(xué)中的課堂設(shè)計(jì)欠缺是阻礙其發(fā)展的重要因素,教學(xué)手段從理論經(jīng)驗(yàn)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均有著一定的不足和欠缺,這就難以為教師提供完備的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo),極有可能因?yàn)椴缓蠒r(shí)宜的實(shí)踐活動(dòng)而造成適得其反的教學(xué)效果。不難看出,教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺充分的綜合考慮會(huì)導(dǎo)致教育目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn),并且使學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣降低,進(jìn)一步降低了課堂教學(xué)效率。

二、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的必要性

道德與法治課程的教育目標(biāo)是致力于培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的綜合道德素養(yǎng),并且通過(guò)植入有效的生活案例,幫助學(xué)生更好地理解并積極掌握知識(shí)技能,從內(nèi)心深處加深道德與法治精神的洗禮。有效的應(yīng)用生活化教學(xué)模式是目前初中道德與法治教學(xué)中需要長(zhǎng)期堅(jiān)持努力的重要內(nèi)容,其不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)同生活實(shí)際的聯(lián)系,也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,促使學(xué)生可以從每一件生活瑣事中獲得滿滿的正能量,不斷約束自身的行為,甚至極大限度地影響身邊的每一個(gè)人,使得我國(guó)教育形態(tài)更加成熟和多樣化。

三、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的具體策略

針對(duì)以上現(xiàn)狀及問(wèn)題,教師必須作出科學(xué)合理的分析與研究,把握學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的需求,開(kāi)拓教學(xué)思維模式、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境,致力于發(fā)展綜合素質(zhì)的教育方針,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所感,感知生活當(dāng)中處處都有“道德與法治”,進(jìn)而學(xué)有所獲。下面筆者從三個(gè)方面進(jìn)行分析,深化拓展應(yīng)用生活化教學(xué)模式的具體策略。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)模式要長(zhǎng)久地應(yīng)用與發(fā)展,就必須不斷優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)科學(xué)性、有效性、針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐,幫助學(xué)生理解并掌握細(xì)碎的知識(shí)要點(diǎn)。首先,教師要明確教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn),為學(xué)生進(jìn)行有效的梳理與總結(jié),不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。其次,學(xué)生個(gè)人能力和實(shí)際需求也各不相同,教師要依據(jù)班級(jí)整體水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,積極開(kāi)拓思維,構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍。最后,教師利用豐富的課本資源對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘和延伸,做好教學(xué)設(shè)計(jì)整體性研究,使得生活化教學(xué)可以發(fā)揮出積極作用[2]。

例如,在教學(xué)“交友的智慧”一課時(shí),教師可以積極把握生活化教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生根據(jù)自己的交友狀況,來(lái)進(jìn)行本課程的優(yōu)化學(xué)習(xí)。在學(xué)生大致瀏覽文本之后,教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,說(shuō)一說(shuō)自己在交朋友過(guò)程中有哪些心得體會(huì)。接著讓學(xué)生舉手發(fā)言并由教師指導(dǎo)和分析,以此來(lái)幫助學(xué)生更好地收獲交友的智慧。

2.滲透開(kāi)展生活化教學(xué)工作

為了較好地踐行素質(zhì)教育下以人為本的教育教學(xué)目標(biāo),教師需要充分了解學(xué)生探索知識(shí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性,引導(dǎo)其深入生活實(shí)際體驗(yàn)道德與法治知識(shí),不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì),提高其個(gè)人修養(yǎng)。道德與法治來(lái)源于生活,是高度凝練的知識(shí)形態(tài),因此要想做到知識(shí)滲透,道德與法治教學(xué)必須回歸生活,加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,進(jìn)一步優(yōu)化完善教育教學(xué)形態(tài),使得學(xué)生能夠構(gòu)建完備的學(xué)習(xí)模式。教師要把握道德與法治同社會(huì)生活的有效聯(lián)系,使生活化教學(xué)模式落到實(shí)處,進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如,在進(jìn)行“秩序與規(guī)則”一課教學(xué)時(shí),教師需要滲透生活實(shí)際,完善教學(xué)資源,通過(guò)豐富的實(shí)際案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且通過(guò)這種熟悉的形態(tài)加強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)作與研究。同時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交通、公共汽車等秩序的情境模擬,通過(guò)角色扮演讓學(xué)生體味生活中的規(guī)則,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課的理解,并且在實(shí)際生活中有效地約束自己的行為。

3.提高生活化教學(xué)作用

不斷優(yōu)化和完善生活化教學(xué),可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)的理解與實(shí)踐,進(jìn)一步豐富其生活體驗(yàn),改變傳統(tǒng)模式下知識(shí)教學(xué)與生活實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。加強(qiáng)生活化教學(xué)模式設(shè)計(jì)的同時(shí),需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各項(xiàng)法律制度的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初中階段每一個(gè)學(xué)生知法、懂法、用法的綜合素養(yǎng)。

例如,教學(xué)“服務(wù)社會(huì)”一課時(shí),教師可以應(yīng)用社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)、“感動(dòng)中國(guó)十大人物”等生活素材,為學(xué)生節(jié)選片段并通過(guò)這些服務(wù)社會(huì)的實(shí)際案例,完善學(xué)生對(duì)公益事業(yè)的看法,在此過(guò)程中深化學(xué)生的感知,促使其能夠在生活當(dāng)中積極服務(wù)社會(huì),貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述,在初中階段的道德與法治教學(xué)中逐步滲透生活化教學(xué)模式,不僅能夠提高課堂效率,也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生把握知識(shí)的有效性,積極應(yīng)用與實(shí)踐,建立健全完備的個(gè)人人格,成長(zhǎng)為健康全面的高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

勞婷婷.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].教育觀察(下半月),2017(04):67.

羅新海.基于生活化視角下的初中政治教學(xué)模式探究[J].名師在線,2018(29):35-36.

作者簡(jiǎn)介:武麗云(1975.3—),女,山西太谷人,本科學(xué)歷,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向:初中道德與法治。

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