摘 要：根據(jù)心理學(xué)家的研究可以發(fā)現(xiàn)，在體育課程教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的交流有百分之五十以上都是借助體態(tài)語(yǔ)言來(lái)完成的，尤其是面部表情語(yǔ)言、動(dòng)作示范語(yǔ)言等。這些體態(tài)語(yǔ)言在體育教學(xué)中起到情感傳遞的作用，能拉近師生之間的距離，使小學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)本文就從面部教學(xué)、動(dòng)作教學(xué)和心理教學(xué)等三個(gè)方面入手，就提高小學(xué)體育教學(xué)效率提出了淺薄的看法，以期為教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體態(tài)語(yǔ)言；教學(xué)策略

一、 引言

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)各種體育活動(dòng)充滿了興趣，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師并不注重激發(fā)小學(xué)生的興趣，這使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。目前，新課改的不斷實(shí)施，要求體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等，以激發(fā)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官的作用，因此教師應(yīng)積極運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，挖掘小學(xué)生的潛力，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。

二、 面部表情教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)微笑、眨眼、皺眉、咧嘴、注視等面部表情來(lái)表現(xiàn)自己的情緒，使學(xué)生感受到來(lái)自教師的贊許、表?yè)P(yáng)以及批評(píng)、警告等。為此，教師應(yīng)該在小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中，多運(yùn)用面部表情去感染小學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生心靈感應(yīng)，幫助小學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。

例如在人教版體操類活動(dòng)中學(xué)習(xí)《跳繩》部分知識(shí)時(shí)，跳繩是一種非常有趣的有氧運(yùn)動(dòng)，而且老少皆宜，很多小學(xué)生都對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)充滿了興趣。但有些小學(xué)生的身體靈活性較差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，在跳繩運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可借助面部表情給予該部分學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立起體育鍛煉的信心。即在單人跳時(shí)，有部分小學(xué)生最多只能跳5個(gè)，而其他的學(xué)生能跳到20個(gè)以上，此時(shí)教師就可對(duì)著該部分學(xué)生微笑，也可以眨眨眼睛，鼓勵(lì)他們繼續(xù)練習(xí)。而在雙人跳時(shí)，因?yàn)橄嗷ブg缺乏默契，有些小學(xué)生會(huì)跳得比較差勁，此時(shí)教師也可通過(guò)注視和咧嘴等小動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的想法，幫助小學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐操作能力等。

由于小學(xué)生年齡較小，他們對(duì)教師的依賴性很大，如果教師能多通過(guò)面部表情來(lái)鼓勵(lì)他們，他們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性就高，效果也好。因此，教師應(yīng)該多通過(guò)眼神與學(xué)生進(jìn)行交流，使他們時(shí)時(shí)感受到教師的關(guān)注和呵護(hù)，從而豐富他們的體育專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力。

三、 動(dòng)作示范教學(xué)

小學(xué)體育是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該注重動(dòng)作示范教學(xué)模式的應(yīng)用，以吸引小學(xué)生的注意力，使他們自覺(jué)跟著練習(xí)?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)生的自控力都較差，尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育課堂上，他們很容易被其他的事物所吸引，而忽略了教師所講的動(dòng)作要領(lǐng)，使得課堂教學(xué)效率較差。而通過(guò)動(dòng)作示范教學(xué)，教師可選出動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生做示范，在榜樣作用的激勵(lì)下，能促使小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)。

例如在人教版基本身體活動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)《投擲與游戲》部分知識(shí)時(shí)，《教學(xué)大綱》要求小學(xué)生初步掌握側(cè)身投擲的基本內(nèi)容，即投擲的出手角度、速度及全身協(xié)調(diào)用力情況等，這樣教師就可以石頭為教學(xué)道具，進(jìn)行動(dòng)作示范，即右手拿石頭，右臂向后拉，兩腳分開(kāi)，蹬地的同時(shí)轉(zhuǎn)體，從肩上方把石頭投出去，整個(gè)過(guò)程速度要快。為了方便小學(xué)生掌握，教師可把動(dòng)作進(jìn)行分解，先使他們學(xué)習(xí)分步動(dòng)作，然后再整合起來(lái)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師可選出小學(xué)生進(jìn)行示范，以激發(fā)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，使他們的注意力更加集中，動(dòng)作也更加規(guī)范。而在學(xué)習(xí)《跳躍與游戲》部分知識(shí)時(shí)，教師就可從小蝌蚪找媽媽的故事入手，鼓勵(lì)小學(xué)生以單腳跳、雙腳跳、夾球跳等多樣化的跳躍方式模擬小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，教師在示范動(dòng)作的同時(shí)，還可借助多媒體播放小蝌蚪的視頻，以使小學(xué)生掌握各種各樣的跳躍方式。

總之，動(dòng)作示范是目前很多體育教師普遍采取的教學(xué)手段，能幫助小學(xué)生掌握體育課程中的難點(diǎn)動(dòng)作，使得課堂教學(xué)氣氛更加活躍。因此，教師應(yīng)該重視動(dòng)作示范教學(xué)模式的有效運(yùn)用，以更好地為小學(xué)生服務(wù)。

四、 心理暗示教學(xué)

積極的心理暗示有助于小學(xué)生的身心全面發(fā)展，能帶給他們一定的正能量，使他們更加朝氣蓬勃，青春洋溢。為此，教師在體育課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)借助心理暗示來(lái)傳達(dá)各種信息，以帶給小學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)。

例如教師在組織老鷹捉小雞、丟沙包等娛樂(lè)性的體育活動(dòng)時(shí)，就可借助心理暗示，來(lái)推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。即當(dāng)教師翹起大拇指時(shí)，是對(duì)小學(xué)生的一種肯定；當(dāng)教師把食指放在嘴唇中間時(shí)，是希望小學(xué)生保持安靜，不要因?yàn)樘吲d或者興奮，而影響到其他班級(jí)的體育活動(dòng)；當(dāng)教師的一只手掌放平，另一只手掌掌心朝下時(shí)，代表的就是暫停的動(dòng)作。當(dāng)然，現(xiàn)階段常用的心理暗示教學(xué)手段有很多，在得到教師的暗示之后，小學(xué)生會(huì)暫?，F(xiàn)有的動(dòng)作，或者放緩動(dòng)作速度、對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正等。

教師的心理活動(dòng)對(duì)小學(xué)生有著直接的影響，如果教師的精神狀態(tài)較差，小學(xué)生會(huì)通過(guò)教師的語(yǔ)言和不經(jīng)意的小動(dòng)作而感知，甚至有很多小學(xué)生會(huì)因?yàn)槟懬樱恢澜酉聛?lái)該怎么做。而當(dāng)教師的精神狀態(tài)較好時(shí)，他們傳達(dá)給小學(xué)生的就是積極向上的心態(tài)和情緒，小學(xué)生的情緒也會(huì)更加高漲。因此，教師應(yīng)調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，以最飽滿的熱情投入到教學(xué)中，這樣才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，才有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體態(tài)語(yǔ)言是小學(xué)體育教學(xué)中主要的輔助手段，能使教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體和全面，有利于課堂教學(xué)效果的提高。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極更新自身的教學(xué)觀念，并采取多樣化的教學(xué)手段滲透體態(tài)語(yǔ)言，尤其是面部表情中的眼神、動(dòng)作語(yǔ)言中的手勢(shì)、步伐等，使小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)，強(qiáng)健他們的體魄，同時(shí)使他們具有良好的心理素質(zhì)等。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃步祥，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。