金豐平

一、研究背景及意義

（一）研究背景

2014 年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，對(duì)“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題進(jìn)行深入回答。后來(lái)，提出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”這一關(guān)鍵問(wèn)題，為課程改革發(fā)展投入新的動(dòng)力。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是在以下背景下進(jìn)行的：第一，對(duì)立德樹(shù)人有關(guān)任務(wù)進(jìn)行深入探索與實(shí)施；第二，能夠適應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展的新趨勢(shì)；第三，推進(jìn)素質(zhì)教育全面深入的實(shí)際現(xiàn)實(shí)需要（臧衛(wèi)年2017）。

要落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握未來(lái)生存發(fā)展所必需的關(guān)鍵能力和必備品格，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)（梁玉媚2017）。新課改以來(lái)，雖然英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)有一定改善，但仍存在一些明顯的問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)計(jì)忽視知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，缺乏一定的邏輯性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式化和套路化；英語(yǔ)教學(xué)以碎片、散亂狀態(tài)分布等。

（二）研究意義

第一，對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，能夠深化落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，助推全面深化素質(zhì)教育改革。第二，能夠針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出具體策略，對(duì)“怎樣培養(yǎng)學(xué)生”的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性回答（項(xiàng)維娜2017）。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)多樣化的發(fā)展，1997 年12 月經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）啟動(dòng)了“素養(yǎng)的界定與遴選：理論和概念基礎(chǔ)”（Definition and Selection Of Competencies：Theoretical and Conceptual Foundations，SIJ DeSeCo）項(xiàng)目。該項(xiàng)目與PISA 評(píng)估項(xiàng)目有著很大的聯(lián)系，在以PISA 項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行了數(shù)年的科學(xué)研究，OECD 于2003 年出版了最終研究報(bào)告《核心素養(yǎng)促進(jìn)成功的生活和健全的社會(huì)》（Key Competencies for a Successful Life and a Well -Functioning Society），將“核心素養(yǎng)”系統(tǒng)地劃分為“學(xué)會(huì)使用工具”“積極認(rèn)識(shí)自我”和“融入健全社會(huì)”三個(gè)層面，體現(xiàn)“人與工具”“人與自己”和“人與社會(huì)”三個(gè)方面相互聯(lián)系，共同協(xié)調(diào)發(fā)展（項(xiàng)維娜2017）。

歐盟公布的《終身學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)：歐洲參考框架》（Key Competencies，for a Lifelong Learning：A European Reference Framework）為其成員國(guó)的教育形成提供了相關(guān)的理論依據(jù)，確定了課程改革方向。學(xué)生終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略計(jì)劃的重要組成部分——?dú)W盟核心素養(yǎng)模式，讓學(xué)生擁有未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的能力與技能。

（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)對(duì)核心素養(yǎng)框架的研究發(fā)展較早，認(rèn)為核心素養(yǎng)是個(gè)體為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要具備的一定的知識(shí)、良好的能力與優(yōu)良的態(tài)度。學(xué)科知識(shí)不再是學(xué)習(xí)者唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中（莊清海2017），即學(xué)習(xí)者可以更加方便地運(yùn)用工具與周?chē)娜思碍h(huán)境進(jìn)行有效互動(dòng)。其工具大致包括物質(zhì)工具和社會(huì)文化工具，前者如信息媒介、人造勞動(dòng)工具、科技產(chǎn)品等，后者如文字、語(yǔ)言及數(shù)學(xué)符號(hào)等。

以中國(guó)知網(wǎng)所收錄的文章為例，截止2017 年2 月28 日，以“主題＝英語(yǔ)核心素養(yǎng)”作為檢索條件進(jìn)行搜索，得到51 篇文獻(xiàn)。其中，王薔分析了從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展歷程，程曉堂分析了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，陳艷君進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的本土英語(yǔ)教學(xué)理論建構(gòu)研究。

三、初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)及相關(guān)概述

（一）核心素養(yǎng)

雖然我國(guó)對(duì)核心素養(yǎng)的系統(tǒng)研究起步比較晚，但是仍有一些非常重要的發(fā)現(xiàn)。

首先，核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)深度融合與有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，成長(zhǎng)的必備品格是情感態(tài)度價(jià)值觀念。余文森認(rèn)為，三維目標(biāo)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展的DNA。褚宏啟認(rèn)為，核心素養(yǎng)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：關(guān)鍵素養(yǎng)和高級(jí)素養(yǎng)相結(jié)合、個(gè)人需要和社會(huì)需要并重、全球化與本土化相結(jié)合。張華將核心素養(yǎng)的特點(diǎn)總結(jié)為：使自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值得以表現(xiàn)，滿(mǎn)足個(gè)體發(fā)展所需要的多樣化情境。

（二）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程實(shí)際和他國(guó)先進(jìn)成果，將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概括為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力共同發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)。語(yǔ)言能力是指學(xué)生在生活中利用英語(yǔ)去理解并表達(dá)的能力。思維品質(zhì)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的思維特性。文化品格是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中對(duì)中外優(yōu)秀文化的認(rèn)同與理解。學(xué)習(xí)能力是指合理、靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方式，拓展高效學(xué)習(xí)渠道的能力。

四、初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自控能力較弱

初中生在心理、生理等方面都不是特別成熟，處理問(wèn)題比較片面，且將注意力過(guò)多地放在新奇事物中，不能深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，難以對(duì)自己進(jìn)行管理，學(xué)習(xí)效果較差。

（二）教師教學(xué)方法不科學(xué)

教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著引領(lǐng)作用。在新課教學(xué)時(shí)，教師往往將零散的語(yǔ)言知識(shí)機(jī)械地教授給學(xué)生，增加了學(xué)生的記憶難度，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）家長(zhǎng)不重視孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)

有的家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)存在偏見(jiàn)，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不重視，影響其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

五、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)策略

培養(yǎng)讀寫(xiě)技能是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。閱讀是獲取信息的重要途徑，寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要手段。通過(guò)讀寫(xiě)教學(xué)能夠使學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)作技能，從而提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（一）延伸課外文本，提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。就目前來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，就要延伸課外文本。課外文本對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，涵蓋多方面的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合能力。在初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，拓展課外閱讀內(nèi)容，如引入英文經(jīng)典文章或國(guó)外著名作家的作品等，開(kāi)發(fā)出趣味性強(qiáng)、思想邏輯明晰、實(shí)用性強(qiáng)的課外延伸讀寫(xiě)材料（桑海英2017）。

例如，教師可以將The Black Beauty，Alice in Wonderland 作為學(xué)生的必讀讀物，并通過(guò)角色扮演、舉辦英語(yǔ)音樂(lè)活動(dòng)、組織英語(yǔ)故事會(huì)等吸引學(xué)生積極參與，提高其積極性。教師還可以通過(guò)組織英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)角等介紹異國(guó)風(fēng)情、傳統(tǒng)文化等相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊他們的視野，提高其讀寫(xiě)能力。

（二）制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率

在初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們參與制訂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃。

例如，新課教授之前，教師可以要求學(xué)生用不同顏色的筆標(biāo)出自己不理解的內(nèi)容，以便了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，從而使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的水平。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提升其讀寫(xiě)能力

在初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，教師不僅要重視訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。初中生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，不能有效開(kāi)展自主閱讀。為了提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的重要性，并推薦一些學(xué)生感興趣的讀物，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使其形成自主讀寫(xiě)的習(xí)慣。

例如，在教學(xué)人教版新目標(biāo)《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 2 Section B My family 時(shí)，教師可以播放一些與家人有關(guān)的詩(shī)歌和音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用Read David’s article about his favorite mother Lucy 對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引出學(xué)生對(duì)家人的思考。在講授完后，教師可以讓學(xué)生介紹自己的家人，增進(jìn)親情，并選擇喜歡的語(yǔ)句或段落進(jìn)行朗讀，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效提高讀寫(xiě)技巧，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升讀寫(xiě)能力。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，進(jìn)而將培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。