摘 要：本文立足幼兒園健康教育實(shí)際情況，以兒童視角出發(fā)，從“繪本內(nèi)容”“趣味活動(dòng)”“家園合作”三個(gè)方面入手，針對(duì)兒童視角下幼兒園如何科學(xué)、有效地開展健康教育進(jìn)行初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;兒童視角;健康教育

中圖分類號(hào)：G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2019）44-0095-02

引言

幼兒園的教育內(nèi)容較為基礎(chǔ)與全面，概括來講，大致可以劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互交叉、重合，共同推動(dòng)幼兒朝著更好的方向進(jìn)步與發(fā)展。健康作為幼兒園教育內(nèi)容的五大領(lǐng)域之一，自然也是諸多幼兒基層教育工作者致力研究與探討的方向。但以往的健康教育，多為幼兒教育工作者一遍遍地告訴幼兒應(yīng)當(dāng)如何做、不應(yīng)該如何做，形式較為死板、枯燥，很難調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性，自然也談不上獲得預(yù)期的、理想的健康教育效果。作為一名管理者，筆者深感壓力之大、責(zé)任之重。對(duì)此，筆者嘗試以兒童視角，探索幼兒園實(shí)施健康教育的新途徑。

一、借助繪本內(nèi)容開展幼兒園健康教育

在教育與管理實(shí)踐中，筆者觀察到幼兒非常喜歡繪本這一圖文并茂的書籍形式，不少家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)為幼兒購(gòu)買各式各樣的繪本書籍，且幼兒都能在家長(zhǎng)的引導(dǎo)與帶領(lǐng)下融入繪本所描述的故事情節(jié)中，從中得到些許認(rèn)識(shí)與理解。從幼兒喜歡繪本、愛看繪本的這一階段特征出發(fā)，幼兒園在實(shí)施健康教育時(shí)可從繪本入手，積極挖掘其中的健康教育因素，巧妙而靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行健康方面的知識(shí)教育。

例如，實(shí)際生活中，很多幼兒存在偏食、暴飲暴食、狼吞虎咽、食用不健康零食等壞習(xí)慣，這對(duì)他們的身體健康帶來極大的威脅。無論幼兒園教師和家長(zhǎng)如何苦口婆心地勸導(dǎo)，幼兒往往不為所動(dòng)，該怎么樣還是怎么樣。針對(duì)這一情況，幼兒教育工作者可以搜集一些與此相關(guān)的、有趣的繪本內(nèi)容，并在教學(xué)中為幼兒講讀。例如，《肚子里的火車站》便是一本很不錯(cuò)的繪本，其以茱莉婭肚子里的精靈遇到問題后引發(fā)的狀況為視角，告訴幼兒：不細(xì)嚼慢咽就會(huì)導(dǎo)致食物砸傷肚子里的小精靈;吃太多冰激淋會(huì)導(dǎo)致肚子里冰天雪地，小精靈們也都會(huì)被凍住;如果一下吃得太多，肚子里的小精靈就會(huì)由于工作壓力太大，生氣罷工不干活了……有趣的故事情節(jié)，讓幼兒輕松地理解不好的飲食習(xí)慣會(huì)引發(fā)怎樣的問題，也讓幼兒主動(dòng)形成應(yīng)該好好吃飯的意識(shí)。當(dāng)幼兒自己有了意識(shí)，自然也就不需要外界反反復(fù)復(fù)地督促了。借助繪本內(nèi)容開展幼兒園健康教育的預(yù)期目的便水到渠成般達(dá)成了[1]。

二、借助趣味活動(dòng)開展幼兒園健康教育

在平時(shí)的幼兒園管理與教育工作中，幼兒總是對(duì)新鮮、有趣的活動(dòng)格外感興趣。每當(dāng)幼兒園組織了形式新穎、內(nèi)容別具一格的活動(dòng)時(shí)，幼兒的參與積極性總是格外高漲，并都能全身心地融入充滿趣味的活動(dòng)中。從幼兒的這一行為表現(xiàn)入手，幼兒教育工作者可以借助豐富多彩的趣味活動(dòng)有效開展健康教育，讓幼兒在積極參與、主動(dòng)融入的同時(shí)，更深刻地理解活動(dòng)中所涉及的健康教育知識(shí)，相信此舉能極大地提升幼兒園健康教育的效率與質(zhì)量。

例如，幼兒園健康教育的目標(biāo)之一便是讓幼兒知道必要的安全保護(hù)常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。對(duì)此，幼兒園組織了多種形式的趣味活動(dòng)。例如，組織了“被熱水燙到怎么辦？”的情境表演活動(dòng)。一家人正在吃飯，辰辰突然叫了起來：“哎呀，燙死我了。”大家一看，原來辰辰?jīng)]有在自己的位置上吃飯，而是偷偷地打開了飲水機(jī)，結(jié)果被飲水機(jī)里的熱水燙到了。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該怎么辦？只見辰辰奶奶為他找來牙膏，說抹點(diǎn)牙膏就沒事兒了;辰辰爺爺從廚房找來醬油，說噴點(diǎn)醬油不會(huì)留疤;辰辰媽媽直接拿來紗布，想要給辰辰把燙傷的地方包扎好;辰辰爸爸制止了大家的做法，看到辰辰的手雖然被燙傷了卻沒有起泡，就抓緊時(shí)間把辰辰帶到廁所，用流動(dòng)的涼水沖洗辰辰被燙傷的地方，隨后又帶辰辰到社區(qū)醫(yī)院進(jìn)行觀察。情境表演活動(dòng)的形式新穎，參與表演的幼兒表演得惟妙惟肖，臺(tái)下看的幼兒也都注意力高度集中。由于這次表演活動(dòng)的內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象，幼兒都很好地了解被燙傷之后的正確處理方法，教給幼兒安全常識(shí)、讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的預(yù)期健康教育目的得以輕松實(shí)現(xiàn)。借助趣味活動(dòng)開展幼兒園健康教育的實(shí)際可操作性，得到充分證明。

三、借助家園合作開展幼兒園健康教育

家庭是孩子成長(zhǎng)的港灣，父母對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是他人無可取代的。正因如此，有人這樣描述父母與孩子成長(zhǎng)的關(guān)系：“父母永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)路上的第一任老師?！痹诮逃c管理實(shí)踐中，筆者也意識(shí)到了家庭和父母在教育孩子中所發(fā)揮的重要作用，因此，會(huì)有意識(shí)地與幼兒家長(zhǎng)開展多種形式的家園合作活動(dòng)，均取得了不錯(cuò)的效果。借助家園合作開展健康教育，便是其中的一項(xiàng)，效果頗佳[2]。

例如，幼兒園健康教育的目標(biāo)之一便是讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。事實(shí)上，很多幼兒在幼兒園表現(xiàn)得很好，一回到家中卻“原形畢露”，衣來伸手、飯來張口，幼兒園教師辛辛苦苦所做的五天努力與教育，經(jīng)過兩天便又回到原點(diǎn)。這種“5+2=0”的現(xiàn)象之所以產(chǎn)生，很多時(shí)候根源都在家長(zhǎng)身上。針對(duì)這一情況，幼兒園首先舉辦了一次專門的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們闡述良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括哪些、讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的意義以及對(duì)幼兒的日后人生發(fā)展所起到的作用。其次，針對(duì)家長(zhǎng)缺乏科學(xué)育兒知識(shí)的現(xiàn)狀，幼兒教師向他們傳授了很多科學(xué)且有效的育兒方法，讓家長(zhǎng)懂得如何正確面對(duì)育兒過程中遇到的種種困難與挑戰(zhàn)。最后，在家長(zhǎng)都能意識(shí)到有必要且必須培養(yǎng)幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣之后，幼兒教師與其達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，即教師負(fù)責(zé)在幼兒園監(jiān)督幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣，家長(zhǎng)則負(fù)責(zé)在家監(jiān)督幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣，幼兒表現(xiàn)好時(shí)要積極鼓勵(lì)，表現(xiàn)不好時(shí)則要及時(shí)指正并予以正確引導(dǎo)。如此，幼兒園與家庭便形成緊密的家園合作育兒統(tǒng)一戰(zhàn)線，在幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、具備基本的生活自理能力方面發(fā)揮出極大的作用。借助家園合作開展幼兒園健康教育的效果良好[3]。

結(jié)? ? 語

總而言之，幼兒園必須把促進(jìn)幼兒的健康放在教育的首位，但不能僅僅以成人的眼光出發(fā)看待事物、思考問題，而應(yīng)當(dāng)積極分析幼兒的實(shí)際需求，以幼兒的視角出發(fā)，去分析、去探索、去總結(jié)更多的能顯著提升健康教育質(zhì)量的方式。如此，幼兒教育工作者才能稱得上做好了健康教育工作，做好了讓幼兒滿意的、高效益的健康教育工作。

[參考文獻(xiàn)]

徐雯雯.淺談?dòng)變簣@幼兒安全教育問題分析及對(duì)策思考[J].黑河教育，2018（04）：70-71.

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黃佳佳.淺談加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑[J].才智，2018（14）：113.

作者簡(jiǎn)介：任潔瓊（1988.5—），女，浙江紹興人，現(xiàn)任紹興市上虞區(qū)百官街道鳳鳴藝術(shù)幼兒園園長(zhǎng)，曾獲優(yōu)秀園長(zhǎng)等稱號(hào)，研究方向：幼兒園自然課程下的美術(shù)課程。