摘 要：如何構(gòu)建健康的班集體輿論，是每位班主任不容回避的重要問題。開好主題班會、出好黑板報、導(dǎo)好偶發(fā)事件等，可有效促進班集體形成良好的氛圍，構(gòu)建班集體健康的輿論氛圍。

關(guān)鍵詞：班集體;集體輿論;構(gòu)建策略

中圖分類號：G45 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：2095-624X（2019）44-0094-02

引言

集體輿論是一種潛在的卻極富影響的教育資源，是一種無形的、巨大的教育力量，具有規(guī)章制度所不可替代的特殊作用。健康的班集體輿論，不僅對班級的正氣上升和邪氣下降起著重要作用，而且有利于增強班集體的凝聚力，使學(xué)生個體產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感、歸屬感，對提高班內(nèi)學(xué)生的思想覺悟、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著巨大的激勵和促進作用。如何構(gòu)建健康的班集體輿論，是每位班主任不容回避的重要問題。本文擬就此問題略加探討。

一、開好主題班會

班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學(xué)生進行思想教育的一種有效方式。班會課上，班主任圍繞特定的主題對學(xué)生進行思想、品德、心理教育。與其他場合、形式的德育相比，班會課更能促進正確班集體輿論的形成，是構(gòu)建健康班集體輿論的主陣地。

根據(jù)班級實際情況確定具有較強針對性的主題，是開好主題班會的前提。學(xué)校德育處對每周班會課的主題大體上都有安排，但由于班級的具體情況存在差異，并處在不斷變化之中，因此，具體操作上應(yīng)盡可能地靈活安排。比如，3月第一周，學(xué)校確定的主題為“學(xué)習(xí)雷鋒精神”，但經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，筆者所帶班級最大的問題在于學(xué)習(xí)緊迫感不夠，尤其存在“高一可以玩一玩”“高考是三年后的事情”等不良論調(diào)。對此，筆者確定了“話高校自主招生”的班會主題，力煞歪風(fēng)，樹立正氣。

根據(jù)學(xué)生的心理特點選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式，是開好主題班會的主要途徑。高一學(xué)生整體上表現(xiàn)為過渡性的特點，因而班會課的形式要力求多樣，如符合初中生特點的游戲、表演，更具高中生特點的主題報告會、辯論賽等。若是要學(xué)生深刻自悟的，則用游戲等組織形式;若要樹立榜樣、確定方向的，則用表演或主題報告會等組織形式。

善于深化主題鞏固成果，著眼其后續(xù)效用，是開好主題班會的必然要求。有一段時間，筆者所帶班級的學(xué)習(xí)氛圍不強，不少學(xué)生有松懈的苗頭，學(xué)習(xí)動力不足。對此，筆者組織了一節(jié)主題為“我的高考”的班會，以山西省運城市委副書記安永權(quán)的回憶散文（視頻）為材料，引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)下、刻苦勤奮、永不言棄。課上，學(xué)生都深受感動，發(fā)自內(nèi)心地表示要勤奮刻苦學(xué)習(xí)。一兩天之后，學(xué)生真的比以前勤奮了許多。然而，時間不長，有些學(xué)生開始有了放松的苗頭。筆者及時找到這幾位學(xué)生，繼續(xù)加以引導(dǎo)，重現(xiàn)主題班會場景，促其繼續(xù)保持。這次班會課再加上后續(xù)跟進，在構(gòu)建班集體健康輿論方面確實起到較好的效果。

二、出好黑板報

如果說主題班會課是構(gòu)建班級健康輿論的主陣地，那么班級黑板報便是構(gòu)建班集體健康輿論的重要“喉舌”?！昂砩唷闭f正確的話，則班風(fēng)正。因此，能否出好黑板報，直接關(guān)系班集體能否形成健康的輿論。

對于班級黑板報，筆者要求每期內(nèi)容必須先由宣傳委員商討提出方案，最終由筆者偕同班委敲定，方可正式出版。就出版時間而言，定期與不定期相結(jié)合;就出版內(nèi)容而言，豐富多彩與寥寥數(shù)語相結(jié)合;就出版人員而言，指定專人與自由出版相結(jié)合。

期中考試來臨之際，為營造緊張、有序的備考氛圍，大家最終確定以期中考試倒計時牌的方式出版本期黑板報，每日更新。學(xué)生在日漸變少的數(shù)字日期中，多了一些關(guān)于期中考試的言談，學(xué)習(xí)緊迫感不斷增強。又如，針對高一下學(xué)期期中考后學(xué)生的松懈情緒（學(xué)習(xí)上懶惰之風(fēng)日上，對班級事務(wù)漠不關(guān)心的態(tài)度抬頭），又時值五一假期即將來臨，大家確定以“苦學(xué)迎五一，愛班慶五四”為主題的黑板報。寥寥數(shù)語占滿整個黑板，時刻鞭策學(xué)生用實際行動去迎接勞動節(jié)。

數(shù)年班主任的工作實踐告訴筆者，每當(dāng)學(xué)生中間出現(xiàn)不良言論和動向，并有蔓延趨向之時，無聲的言語所能發(fā)揮的效用遠勝于班主任的聲嘶力竭，黑板報作為班級“喉舌”的作用日益凸顯[1]。

三、導(dǎo)好偶發(fā)事件

每個班級都會出現(xiàn)這樣或那樣的偶發(fā)事件。一個偶發(fā)事件往往能在班級里掀起軒然大波，可謂一石激起千層浪。作為班主任，如果任其自由發(fā)展，不做好引導(dǎo)工作，以發(fā)揮自身應(yīng)有的教育作用，實在是失職。針對班集體健康輿論的構(gòu)建而言，引導(dǎo)好偶發(fā)事件，往往是一把利劍，通常能起到迅速達到理想效果的功效。

筆者所帶班級曾經(jīng)出了一期主題為“走向高二”的黑板報。關(guān)于這期黑板報的主題、設(shè)計，本來是筆者跟班委確定好的，但是出版后，筆者才發(fā)現(xiàn)與原稿差異較大。板報中特意設(shè)計了半個版面，用于班級成員簽名，主題為“WE LOVE 104”。當(dāng)這一幕映入眼簾時，筆者并沒有生氣反而心頭一熱，不免感嘆班級學(xué)生的集體榮譽感之強烈。當(dāng)時，筆者不由自主地簽上了自己的名字，心中裝著沉甸甸的感動。然而，這種感動在心中并沒有維持多久，因為教室地面隨處可見的垃圾、積灰已久的窗臺，與“WE LOVE 104”的大標(biāo)題及龍飛鳳舞的簽名形成鮮明的反差。筆者當(dāng)即占用學(xué)生幾分鐘的時間，表達自己看到黑板報上簽名時的感動之情，并大加贊揚學(xué)生強烈的集體榮譽感，同時也善意地提醒學(xué)生要注意簽名的分量：簽下名字，表明許下對“104”的承諾，要知道“愛需要付出”。這次適時的提醒，確實收到一定的效果。此后，班級衛(wèi)生、紀(jì)律在一段時間內(nèi)也上了一個新臺階。

心理學(xué)研究表明，高中生在心理上具有自主性的特點。他們的自我意識明顯增強，獨立思考和處世能力逐漸發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，他們迫切希望從父母的束縛中解脫出來，積極嘗試脫離父母的保護和管理。高中生對許多事物都敢于發(fā)表自己的看法，并經(jīng)常為堅持自己的觀點而爭論不休。同樣，在班級事務(wù)中，他們也有自己的見解和情感宣泄的方式，比如自發(fā)地組織一些活動等，于是便會形成一些班級偶發(fā)事件。然而，高中生在心理上又具有一定的動蕩性和不穩(wěn)定性，這決定了他們開展的一些活動可能初衷是好的，但由于沒有很好地執(zhí)行或因一時沖動，其結(jié)果可能并不是那么美好。在此過程中，班主任一定要因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進行生動活潑的教育，切實用好班集體健康輿論這把利劍[2]。

結(jié)語

事實上，構(gòu)建班級健康集體輿論的策略有很多，如在班級學(xué)習(xí)和活動中適時鼓勵先進，正面引領(lǐng);處理具體問題時掌握規(guī)律，把握方法;教師要注意一言一行，身教重于言教;重視自然群體領(lǐng)袖，充分發(fā)揮其積極作用;等等。然而，策略各異，目的相同，即班集體能夠形成良好的輿論氛圍。在實際工作中，班主任不能拘泥于某一策略，必然多種策略并用，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能真正形成并發(fā)揮出班集體健康輿論的積極效用。

[參考文獻]

吳增強主編.現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)文獻出版社，2006.

魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2010.

作者簡介：儲天虎（1984.2—），男，安徽岳西人，現(xiàn)任安吉縣高級中學(xué)教務(wù)主任，中學(xué)一級教師，浙江省2019年中小學(xué)教壇新秀。