張建華

班集體是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，班集體構(gòu)建水平是學(xué)校管理水平的重要組成部分，而班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。良好的班集體管理能加速學(xué)生的發(fā)展，有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。

構(gòu)建特色學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)校當(dāng)前重要的發(fā)展內(nèi)容，只有提升班主任的管理水平，才能更加有效地構(gòu)建特色學(xué)校。

一、明確班集體的奮斗目標(biāo)，這是班集體前進(jìn)的“航標(biāo)”

共同的奮斗目標(biāo)是班集體建設(shè)在一定時(shí)期前進(jìn)的方向與核心，有了明確的目標(biāo)，班集體才會(huì)有前進(jìn)的方向。正確的目標(biāo)是集體形成的基本條件，共同的奮斗目標(biāo)猶如一艘航船前進(jìn)路上的燈塔，它會(huì)指引著一個(gè)集體走向成功的彼岸。班主任應(yīng)集思廣益，博采眾長(zhǎng)，充分考慮并征求學(xué)生的建議，制定出既高瞻遠(yuǎn)矚又符合班集體實(shí)際的奮斗目標(biāo)，并讓奮斗目標(biāo)在集體成員中入腦入心。擁有共同的奮斗目標(biāo)，是提升班集體管理水平的首要環(huán)節(jié)。

二、健全班集體的管理規(guī)章制度，這是班集體自我管理的“標(biāo)尺”

無規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律是班集體的生命線。通過制定切實(shí)可行、科學(xué)有效的班集體規(guī)章制度，使班集體各項(xiàng)工作的開展都有“法”可依，有“法”必依，達(dá)到制度管人，制度管事，班集體管理就能避免盲目性和隨意性，進(jìn)而實(shí)行自我管理。實(shí)施健全的班集體管理規(guī)章制度，是提升班集體管理水平的重要內(nèi)容。

三、發(fā)揮學(xué)生管理的主體作用，這是班集體自我管理的“軸心”

作為一個(gè)集體組織，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。班主任要加強(qiáng)對(duì)班委干部的教育培訓(xùn)，讓他們懂得自己工作的意義，樹立高度的責(zé)任感，并正確處理好學(xué)習(xí)與工作、個(gè)人與集體、榮譽(yù)與責(zé)任的關(guān)系。在班集體管理實(shí)踐中，班主任主要應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行管理：一是建立班干部輪換制和班干部全員參與制，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班集體的管理，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生管理的積極性和責(zé)任感；二是建立一套完整的監(jiān)督制度，為學(xué)生自主管理提供管理尺度，使學(xué)生相互激勵(lì)，相互監(jiān)督；三是制定適合學(xué)生成長(zhǎng)的考核細(xì)則，對(duì)班集體和學(xué)生進(jìn)行量化考評(píng)，通過創(chuàng)建管理機(jī)制，有效地保障學(xué)生自主管理的實(shí)施。自主，能催發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花，引發(fā)學(xué)生智慧的噴泉。人在覺醒后產(chǎn)生的自主潛能是無窮的，人在磨礪后形成的自主力量是強(qiáng)大的，人在實(shí)踐中錘煉的主體人格是純真的。只要班主任給學(xué)生足夠的空間，引導(dǎo)學(xué)生，并相信他們，學(xué)生就一定能取得令人刮目相看的成績(jī)。

四、完善班主任班集體管理的引導(dǎo)作用，這是班集體自我管理的“樂團(tuán)指揮”

班主任是搞好班集體建設(shè)的領(lǐng)頭雁，班主任要嚴(yán)于律已，處處起示范作用，使自己的知識(shí)技能、人格魅力都成為學(xué)生效仿的榜樣。班主任應(yīng)富有愛心，愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。班主任工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有了愛才會(huì)真誠(chéng)地付出。愛學(xué)生，體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。班主任要用愛去感化學(xué)生，教育學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和尊重，讓學(xué)生在愉悅中得到健康的成長(zhǎng)。真正的管理是自我管理，在班集體的組織和活動(dòng)建設(shè)上，要把重點(diǎn)放在“把班集體還給學(xué)生”上，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神并提高他們的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”學(xué)生在自我管理的過程中，自我認(rèn)識(shí)、自我組織、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)等能力都得到迅速的提高，從而為優(yōu)良班風(fēng)的樹立奠定了基礎(chǔ)。只有營(yíng)造積極健康、和諧向上的班集體氛圍，讓學(xué)生“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”，自我管理的終極目標(biāo)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。