摘 要：隨著教育體系的不斷加強(qiáng)和改革，英語學(xué)習(xí)方面更加注重學(xué)生的交流能力。在當(dāng)前教育形式下，對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)要給予足夠的重視，而且傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的訴求和愿望，所以，教師要在改變教學(xué)方式上下功夫。當(dāng)前，情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，已經(jīng)普遍運(yùn)用在各學(xué)科的教學(xué)中。對英語口語教學(xué)而言，情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生的英語口語能力得到大幅度增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）44-0091-02

引言

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師大多偏重學(xué)生的考試成績，課堂也是以教師的講解為主，缺乏創(chuàng)意，導(dǎo)致很多初中生對枯燥、單一的課堂學(xué)習(xí)提不起興趣，也缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。近年來，隨著基礎(chǔ)教育的大規(guī)模改革，很多英語教師已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，但大的方向還是以教師為中心，圍繞現(xiàn)有教材開展教學(xué)活動(dòng)。尤其是在英語口語教學(xué)中，學(xué)校和教師不夠重視，只偏重學(xué)生語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)方式的引入，可以讓學(xué)生在更加輕松的氛圍中提高英語口語水平。

一、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境就是，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容將實(shí)物在課堂上真實(shí)地加以具體呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過近距離觀察，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。比如，教材中含有水果的內(nèi)容，教師可以將這些水果以實(shí)物的方式呈現(xiàn)，以提升課堂的趣味性。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也很重要。實(shí)物展現(xiàn)之后，教師需要將學(xué)生的全部注意力集中到實(shí)物道具上，然后引入課堂主題，這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深印象，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。尤其是在英語口語訓(xùn)練過程中，教師可以讓學(xué)生通過觀察和理解，用英語表達(dá)出自己的感受和感知。

以譯林版初中英語教材Food and lifestyle為例。本篇文章主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種食物和生活方式，教師可準(zhǔn)備一些日常水果和其他食物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些食物的名稱，并讓學(xué)生積極回答和談?wù)撃男┦亲约浩綍r(shí)比較喜歡的、哪些是比較討厭的，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的喜好，然后將話題引入學(xué)生日常的生活方式。在這個(gè)過程中，教師可以插入一些簡單有趣的小游戲，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。通過復(fù)習(xí)和鞏固，教師讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪性鯓訉κ澄镞M(jìn)行分類，然后用英語引導(dǎo)學(xué)生在生活中做到健康飲食。

教師在創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境時(shí)，應(yīng)該全方位分析教材，選擇具有代表性的內(nèi)容，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果?？谡Z練習(xí)過程中，學(xué)生能夠潛移默化地培養(yǎng)自己的英語思維。

二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境

在當(dāng)前教育活動(dòng)開展過程中，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)非常普及，收效甚佳。在初中英語口語教學(xué)中引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，此教學(xué)方式也更加符合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。相較于平鋪直敘的講解，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)可以將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的圖片、音頻、視頻等，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)迸發(fā)出更強(qiáng)的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。此教學(xué)模式，還能幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，提高學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備量，開拓學(xué)生的視野和思維。

實(shí)例分析：以譯林版初中英語教材Let's? play sports！為例。本篇文章主要是學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)中的一些項(xiàng)目和器械，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)挠⒄Z表述一些常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握文章中的一些重點(diǎn)詞匯和句型，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)句型轉(zhuǎn)換。其次，教師可以用PPT的形式播放一些簡單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目視頻，如籃球、羽毛球、短跑等真人類運(yùn)動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地了解這些體育項(xiàng)目。本篇是一篇閱讀類文章，也是加強(qiáng)學(xué)生英語口語訓(xùn)練的重要文本素材，可以視、聽、說的方式，全方位鍛煉學(xué)生的英語口語能力。

此外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待生活和學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)能夠在口語訓(xùn)練時(shí)很好地糾正學(xué)生的英語發(fā)音和節(jié)奏，全面發(fā)展學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、以生活化角度創(chuàng)設(shè)情境

之所以學(xué)習(xí)英語口語，是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展中需要英語交流能力。在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要說英語的場景，但當(dāng)前很多教師只是注重學(xué)生的語法知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的口語交際能力，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中多加練習(xí)，掌握更多的口語技巧。日常生活中，學(xué)生有很多開口說英語的機(jī)會(huì)，比如參加一些學(xué)生主辦的英語交流會(huì)。而且，學(xué)生的很多日用產(chǎn)品都可以用英文表達(dá)，只要長期堅(jiān)持，一段時(shí)期以后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的英語口語水平大有進(jìn)益。生活就是學(xué)習(xí)最好的課堂，從生活角度培養(yǎng)英語口語能力，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的絕佳途徑。

以譯林版初中英語教材Dream homes為例。本節(jié)課的主旨是夢想之家，讓學(xué)生通過了解不同的居住環(huán)境和居住情況，根據(jù)自己的想法和憧憬實(shí)現(xiàn)夢想中的家園。教學(xué)課文中的重點(diǎn)詞匯和句型時(shí)，教師可準(zhǔn)備一些典型的居家照片，以PPT的方式呈現(xiàn)，同時(shí)穿插一些生活中常見的場景，如超市、學(xué)校、游樂場等學(xué)生經(jīng)常見到的場景，還可設(shè)置一些路牌、汽車和沿途的風(fēng)景，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將其串聯(lián)成完整的句子。這樣的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生精神集中地思考和組織語言。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法，以家園為主題，用英語小短文課后作業(yè)的形式表達(dá)出來。這不僅能夠讓學(xué)生充分掌握英語知識(shí)，還能有效鍛煉學(xué)生的口語能力，從生活角度學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力[1]。

四、利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境

初中生已經(jīng)處于自我意識(shí)比較強(qiáng)的階段，很多學(xué)生在單一、枯燥的課堂氛圍中會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的焦躁性。如果以游戲的方式改變課堂氛圍，教學(xué)效果會(huì)大大提升，寓教于樂。教師要做到因材施教，教學(xué)方式的選擇和運(yùn)用非常重要。游戲情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性充分激發(fā)出來。在具體游戲?qū)嵺`中，游戲方式也可更加多元，教師可以適時(shí)參與其中，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲中增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力。需要注意的是，游戲情境的主要目的在于學(xué)習(xí)知識(shí)，如果只注重游戲而忽略知識(shí)的學(xué)習(xí)，不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

實(shí)例分析：以譯林版初中英語教材Shopping為例。本節(jié)課以學(xué)生日常生活中比較熟悉的購物為主題。在信息化不斷發(fā)展的今天，學(xué)生可自行選購的東西很多，所以，這節(jié)課的學(xué)習(xí)從感知而言是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容。教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教師選擇送快餐的游戲讓學(xué)生角色扮演，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，同時(shí)運(yùn)用there be句型介紹食物。這樣可以在游戲中很好地加強(qiáng)學(xué)生對語法和句型的學(xué)習(xí)。游戲情境的創(chuàng)設(shè)，可以滿足學(xué)生的自主性，凸顯課堂的個(gè)體意識(shí)，在英語口語練習(xí)中，學(xué)生也能更加大膽地說英語。

結(jié)? ? 語

在初中英語口語教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)是一種新的教學(xué)方法，符合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。所以在教學(xué)中，教師要合理把控教學(xué)時(shí)間，注重情境創(chuàng)設(shè)方法，主要以教學(xué)內(nèi)容為前提進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這些情境可以有效增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，一舉數(shù)得。

[參考文獻(xiàn)]

周杏莉.如何巧用教材設(shè)計(jì)任務(wù)型口語教學(xué)活動(dòng)——以外研版初中英語教材為例[J].教師博覽（科研版），2015（08）：8-10.

作者簡介：顧益芳（1976.10—），女，江蘇阜寧人，碩士學(xué)歷，高級教師，鹽城市教學(xué)能手，從事初中英語教學(xué)研究。