李永來

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，更是學習科學知識必備的優(yōu)秀品質(zhì)。物理學創(chuàng)新秉承從生活走向物理，從物理走向社會的原則，注重目標，注重理論聯(lián)系實際，以物理現(xiàn)象作為突破口，抓住知識的最佳滲透點，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，把實踐活動真正交給學生本人，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生樂學物理。

【關鍵詞】中學物理? 教學? 創(chuàng)造性思維? 能力

在平常的課堂教學中，要善于啟發(fā)學生，除過課堂演示實驗外，還應加強分組實驗。讓學生在觀察實驗現(xiàn)象時，多問幾個為什么，培養(yǎng)學生勤于思考，善于透于現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠深入課堂情境中，探索大自然神奇多彩各種物理現(xiàn)象，能夠理論聯(lián)系實際，把知識轉(zhuǎn)化為能力。

一、注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)

1.實行民主課堂，從本質(zhì)上改變了滿堂灌的教學一模式。新課程理念表明，學生是學習的主體，在課堂上真正讓學生自己動起來，而不是教師一言堂，學生的活動是課堂的主體，作為教師只是有效地激活課堂，激發(fā)學生如何去思考，讓他們緊張、有效地投入到教學活動當中去。在物理教學過程中，筆者主要開辟實驗課堂，能力達標測試課堂，讓學生主動參與，分小組進行討論，實驗結論讓學生自己來歸納總結，教師只是去點撥，矯正。對于教學生成，教師要善于發(fā)現(xiàn)和合理利用，允許讓學生出錯，但通過教師的點撥，可以讓學生感悟啟迪，在物理智慧殿堂開發(fā)創(chuàng)造性思維。除此之外，我們還開辟了課外實驗課堂和家庭實驗課，讓科普知識滲透到每一個孩子的心田。

2.要減輕作業(yè)量，把課外活動時間還給學生讓學生充當學習的主人，給予他們展示自己才能的機會。從實驗計劃、實驗報告的填寫、到實施方案、實驗現(xiàn)象分析、實驗結論的歸納總結，這一系列活動都是由學生來完成，教師在旁邊做協(xié)助工作，給予必要的補充和點撥，遇到困難時予以幫助，安排作業(yè)時要注意分層教學的實施，作業(yè)量要適當，不能太多，盡量安排些學生感興趣的實驗操作。這樣學生的天賦才能發(fā)揮得淋漓盡致。

3.完善學生的考試評價機制，發(fā)揮考試的正向引導性。在平常考試時，試卷不能太難，也不能脫離生活實際，真正把考試評價機制作為時段考查教學效果的反饋機制，即教學晴雨表，允許出一些開拓發(fā)散思維的題目，允許一題多解，允許學生對問題的答案質(zhì)疑。鼓勵學生大膽探究，鼓勵有創(chuàng)新性思維給予高分，鼓勵學生建立糾錯本，考后反思本。這樣的考試，不僅能檢驗出學生的能力，而且可以激勵學生大膽想象，敢于創(chuàng)新。

二、開拓學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.鼓勵學生勇于創(chuàng)新想象。心理學研究表明，想象是極其寶貴的優(yōu)秀品質(zhì)。人類社會的發(fā)展中的許多創(chuàng)造發(fā)明，都離不開想象。例如從風箏到飛行器，從飛機到衛(wèi)星上太空，從探月器到登月實現(xiàn)，這一系列活動都離不開想象。鼓勵學生勤于動于，多做實驗。中學生好動，好強，好奇。教師要善于利用中學生的這些心理特征，盡量安排每一位同學動手操作實驗。例如在學習了大氣壓這節(jié)課后，我讓學生回家自己去操作撥火灌、瓶口吞雞蛋實驗，興趣小組的同學們不但成功做完了安排的實驗，而且自己動手做了一個倒吸虹噴泉，在課堂上給同學們展示，這樣的教學效果特別好，激發(fā)了學生探索大自然神奇物理現(xiàn)象的奧秘，又產(chǎn)生了對物理學科濃厚的興趣。在教師的指導下，善于觀察，勤于思考，培養(yǎng)了他們的自學能力和創(chuàng)造性思維。

2.鼓勵開拓發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是對培養(yǎng)創(chuàng)新意識起催化劑作用。能夠讓學生在同一種材料中尋找不同的答案。也就是正確的答案不止一種，一題多解，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效措施。

三、做好物理實驗是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

物理實驗教學不僅是學生學會實驗的具體做法、掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下基礎。

1.變演示實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課堂演示實驗一般都是以教師為主體，學生僅僅是觀察者，沒有直接參與，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如果將課堂演示實驗變換為學生的探究性實驗，讓學生直接動手操作，教師進行指導，變被動為自主能動，可以極大地提高學生的積極性和主動性。創(chuàng)新設計的目的，是充分地讓學生動手、動腦，發(fā)揮其主體作用，從而有利于學生創(chuàng)造思維的激發(fā)。同時對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。