楊勇

【內容摘要】高中語文作為一門語言性學科，是文化的載體，也是進行傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑。尤其是在核心素養(yǎng)背景下，在高中語文課堂教學中，必須要全面加強傳統(tǒng)文化的滲透，以提升學生的綜合素養(yǎng)。本論文立足于高中語文課堂教學，對傳統(tǒng)文化的滲透進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】高中語文? 傳統(tǒng)文化? 培養(yǎng)? 策略

在素質教育背景下，全面加強學生的傳統(tǒng)文化教育，已經成為擺在一線教師面前的重要任務。尤其是針對高中語文這一學科來說，鑒于高中語文的學科特點，教師在開展語文課堂教學的過程中，必須意識到滲透傳統(tǒng)文化的重要性，并采取有效的措施，全面加強傳統(tǒng)文化的語文課堂教學中的滲透，進而全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、語文課堂教學中，滲透傳統(tǒng)文化的重要性分析

在高中語文課堂教學中，全面加強傳統(tǒng)文化的滲透工作，具有十分重要的價值，集中體現在兩個方面，一方面：有助于學生更好地了解傳統(tǒng)文化，并實現中國傳統(tǒng)文化的傳承。在現行的語文教材中，很多文學作品中都蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化。在語文課堂教學中，通過傳統(tǒng)文化的滲透，可促使學生在學習的過程中，對傳統(tǒng)文化進行更加全面的、深入的理解，并逐漸對中國傳統(tǒng)文化形成高度的認同，進而促使學生自覺擔負起傳承中國傳統(tǒng)文化的重任;另一方面，有助于提升學生的語文綜合素養(yǎng)。語文這一學科具有極強的工具性和人文性，尤其是在新課程標準下，對高中語文課堂教學提出了更高的要求。鑒于此，通過傳統(tǒng)文化的滲透，不僅加深了學生的語文知識學習，也促使學生在學習過程中，進一步擴展學生的文化眼界等，進而實現了學生語文綜合素養(yǎng)的提升①。

二、高中語文教學的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)分析

1.深入挖掘教材，滲透傳統(tǒng)文化教育

教材是高中語文開展教學的基礎和關鍵。尤其是現行的高中語文教材來說，其中所有的文章基本上均是經過千挑萬選的，在一些詩詞篇章中都隱藏了豐富的傳統(tǒng)文化。因此，教師在高中語文課堂教學中，傳承中國傳統(tǒng)文化的時候，應立足于高中教材，并對其進行全面地、深入地分析，將每一篇文章背后所蘊藏的傳統(tǒng)文化進行有效的挖掘，進而在課堂教學中，實現傳統(tǒng)文化的滲透。

2.創(chuàng)設文化氛圍，強化傳統(tǒng)文化學習

在高中語文課堂教學中，教師在對學生進行傳統(tǒng)文化教育的過程中，必須要告別泛泛而談的教學模式，應充分結合教學內容，以及學生的學習特點等，給學生設置一個良好的文化氛圍，以幫助學生在良好的文化氛圍中，對傳統(tǒng)文化進行有效的感知和體驗，并全面加強傳統(tǒng)文化的學習。例如，在語文教學中，對漢文化進行滲透的時候，教師就可以充分借助漢服等形式，引導學生在對漢服進行欣賞、試穿的過程中，對漢朝的服飾文化進行全面的了解，進而引導學生以此為切入點，由小到大，對漢文化進行全面的認識②。

3.借助古詩文教學，滲透傳統(tǒng)文化

在高中語文課堂教學中，存在大量的古詩文。這些古詩文不僅具有極高的文學價值，是傳統(tǒng)文化的經典，同時其背后也蘊藏著豐富的傳統(tǒng)文化，如：道德文化、建筑文化、民俗文化、飲食文化等。教師在語文課堂教學中，必須要對其背后所蘊藏的傳統(tǒng)文化進行深層次的挖掘，進而將兩者進行有效的結合，引導學生在對古詩文進行學習的過程中，對傳統(tǒng)文化進行深入的理解和學習。例如，在“離騷”的課堂教學中，教師不僅要從文學的角度上引導學生進行學習，還要結合屈原的生活經歷、歷史背景等，全面加強愛國主義文化教育;在“師說”的課堂教學中，教師就要對其背后所蘊藏的尊師重道這一傳統(tǒng)文化進行挖掘，并將其融入到課堂教學中，以更好地實現傳統(tǒng)文化教育。

4.拓展名著，強化傳統(tǒng)文化教育

在高中語文教材中，含有大量的文學名著。這些文學名著不僅僅具有極高的文學價值，是文學史上的瑰寶，同時，名著也是時代的產物，其中蘊含著大量的傳統(tǒng)文化。鑒于此，教師在高中語文課堂教學中，可充分借助拓展名著的形式，全面加強傳統(tǒng)文化的教育工作。具體來說，在高中語文名著教學中，鑒于其與學生所生活的時代相差比較久遠，并且文學名著具有極高的思想性，教師可通過補充時代背景、作者相關資料等，引導學生對名著進行深入地學習和分析，并在學習的過程中，對其中所蘊藏的傳統(tǒng)文化進行體會。

5.積極開展實踐活動，強化傳統(tǒng)文化學習

在高中語文課堂教學中，教師在滲透傳統(tǒng)文化教育的過程中，不僅僅要依靠語文課堂教學進行，還可以積極開展實踐活動，在活動拓展中，實現傳統(tǒng)文化的滲透。例如，在具體的教學中，教師可引導學生積極參與到傳統(tǒng)節(jié)日活動中，引導學生在參與的過程中，更好地感受傳統(tǒng)文化，并對傳統(tǒng)文化進行更加全面的、深入的認識;另一方面，還可以借助傳統(tǒng)文化這一中心點，引導學生開展傳統(tǒng)文化探究活動③。

結束語

綜上所述，鑒于高中語文的學科特點，以及新課程標準下的教學要求，教師在高中語文課堂教學中，必須要在傳統(tǒng)知識教育的基礎上，全面加強傳統(tǒng)文化的滲透教育，以實現學生綜合素養(yǎng)的提升，實現語文的人文性教育需求。

【注釋】

① 張宏妍. 淺談高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 學周刊，2019（33）：81.

② 徐婧. 談高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J]. 科學咨詢（教育科研），2019 （08）：164.

③ 周菊. 高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J]. 國際公關，2019（08）：121.

（作者單位：甘肅省瓜州縣第一中學）