摘 要：學(xué)前教育階段的孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)其進(jìn)行早期閱讀能力培養(yǎng)非常重要，他既能有利于學(xué)生語(yǔ)言、心理、智力的發(fā)展，也有利于情緒社會(huì)性的發(fā)展，老師必須認(rèn)識(shí)到早期閱讀能力培養(yǎng)在這一時(shí)期的重要作用，更改觀念，通過正確的引導(dǎo)，開展多樣化的活動(dòng)，豐富形式，優(yōu)化操作，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師的管理，從而為孩子以后健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒；早期；閱讀能力

一、 學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的重要性

（一） 有利于語(yǔ)言的發(fā)展

幼兒的學(xué)前教育階段是語(yǔ)言習(xí)成的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如果在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，不僅能讓他從小建立成功的信心，也會(huì)在閱讀的過程中，潛移默化地提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們也會(huì)更擅長(zhǎng)于同他人溝通交流。進(jìn)行過早期閱讀能力教育的孩子，相比其他孩子，更善于傾聽，表達(dá)，為孩子自身語(yǔ)言能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 有利于心理健康

心理健康教育伴隨孩子的一生，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，在孩子學(xué)前教育早期階段，可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)其閱讀能力，更有利于其身心健康發(fā)展，通過閱讀，孩子不僅學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的表達(dá)，也學(xué)會(huì)了自身情感的表達(dá)，通過閱讀，他們會(huì)慢慢對(duì)事物有一些比較淺的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)簡(jiǎn)單的分析閱讀材料中所要表達(dá)的情感，這樣能促進(jìn)他們更全面的發(fā)展。

（三） 有利于智力的發(fā)展

在學(xué)前教育階段，教學(xué)的主要任務(wù)就是對(duì)于幼兒智力的開發(fā)，主要分為：理解力的發(fā)展，概括力的發(fā)展，判斷力的發(fā)展，想象力的發(fā)展，我們?cè)陂_展幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的過程中，他們的智力也會(huì)伴隨閱讀的量而增加，他們能通過閱讀簡(jiǎn)單的了解事物之間的聯(lián)系，慢慢地開始自己觀察、分析、總結(jié)，逐漸形成了自己的一些看法。

（四） 有利于情緒，社會(huì)性發(fā)展

作為判斷幼兒心理健康發(fā)展的重要指標(biāo)，他們的情緒在整個(gè)學(xué)前教育階段都是很重要的。通過早期閱讀的培養(yǎng)，讓孩子從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，注重管理自己的情緒，發(fā)揮社會(huì)性，和同班同學(xué)一起討論問題分享感興趣的事，慢慢的孩子的交往能力也會(huì)有所提高。

二、 學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的方法

（一） 從愉悅的環(huán)境中激發(fā)興趣

我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，幼兒園的小朋友正處于對(duì)外界事物充滿未知與好奇的時(shí)候，老師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行早期閱讀的時(shí)候，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們充滿興趣的環(huán)境，以使閱讀這一行為同環(huán)境相互作用，達(dá)到提升孩子閱讀能力的作用，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引孩子們興趣的環(huán)境，我們可以為他們特地創(chuàng)建讀書室，在裝飾上盡可能從孩子的角度來(lái)選擇，融入更多色彩、圖文等元素，讓他們能在不知不覺中被內(nèi)容吸引到。另外，在閱讀材料的選擇上，我們可以通過豐富內(nèi)容本身，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇內(nèi)容，盡量出現(xiàn)更多色彩鮮明、圖文清晰易懂的材料，只有孩子有興趣了，才能真正靜下心來(lái)閱讀。

（二） 開展多樣化的活動(dòng)

在培養(yǎng)幼兒掌握早期閱讀技能的過程中，開展一系列靈活且多樣的活動(dòng)是必不可少的，在早期培養(yǎng)實(shí)施過程中嘗試過多種方式，但比較而言，靈活多樣的活動(dòng)效果最好，孩子也更容易接受，在能力培養(yǎng)過程中，我們不僅要對(duì)書面上的語(yǔ)言的意義掌握，還要教會(huì)孩子怎么讀，如何培養(yǎng)閱讀能力?；顒?dòng)形式很多，這里我舉個(gè)例子，比如老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，可以嘗試采用一堆有些相關(guān)性的圖片，將其聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行排圖，這個(gè)找相關(guān)性的過程就鍛煉了學(xué)生觀察、比較、思考、聯(lián)系的能力，圖片排列需要依據(jù)一定的邏輯關(guān)系，那么一定程度上，學(xué)生的邏輯能力和閱讀能力也都有所提升，另外老師可以組織學(xué)生做畫冊(cè)，根據(jù)自己的想法繪畫，最后把畫串成一個(gè)完整的故事，這個(gè)活動(dòng)能很好地提高學(xué)生繪畫能力、想象力。

（三） 豐富形式

在開展閱讀活動(dòng)的過程中，形式不能過于單一，豐富形式的目的也是為了更好的閱讀，那么為了讓閱讀更好的開展，首先我們要制定預(yù)期目標(biāo)，在預(yù)設(shè)時(shí)考慮好各方面情況，做到有計(jì)劃，有目的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，在閱讀過程中可以通過分組閱讀或者娛樂式閱讀的方式，通過小組活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生能參與進(jìn)去。

在平時(shí)生活中我們可能有遇到過這樣的情況，讓孩子一個(gè)人在家看書，看著看著就沒有興趣，也達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，而讓幾個(gè)孩子一起看書，他們會(huì)互相影響，在閱讀之后進(jìn)行討論，分享經(jīng)驗(yàn)。

（四） 采用切實(shí)可行的操作方法

我們?cè)趯?duì)學(xué)前教育階段的學(xué)生進(jìn)行早期閱讀能力培養(yǎng)的時(shí)候，要多采用切實(shí)可行的方式，才能讓他們獲得正確的閱讀能力，首先要讓他們學(xué)會(huì)按順序閱讀。在理解文字所要表達(dá)的意義時(shí)，結(jié)合圖畫可以更為直觀的理解。

（五） 家長(zhǎng)參與，借助良好的親子閱讀環(huán)境

剛開始，部分家長(zhǎng)對(duì)于早期閱讀能力培養(yǎng)并不是太理解，有時(shí)也不參與到老師布置的親子活動(dòng)中，他們常以沒時(shí)間作為借口，這樣的情況非常不利于早期閱讀能力的培養(yǎng)。那么和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通交流是必需的，幼兒園為孩子們提供了舒適的環(huán)境，平時(shí)在家里，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)抽時(shí)間陪孩子閱讀，給孩子提供一些積極有意義的讀物，給孩子講睡前故事等。

幼兒園也要做好家校互動(dòng)，向家長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)孩子在學(xué)校的情況，定期開展親子活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳播正確的教育指導(dǎo)孩子的方法?？梢圆捎酶嗟那?，如互聯(lián)網(wǎng)資源等，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。

三、 總結(jié)

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育階段的早期閱讀培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育中是非常重要的，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)工作，采用多種形式的教學(xué)方法為孩子進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，才能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力的提升，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

沈燕雯，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)幼兒園。