魏宏宜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)科目的邏輯性強(qiáng)，其中涉及較多的抽象知識(shí)，良好的教學(xué)方法促使學(xué)生的邏輯思維能力提高，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到生本理念的重要地位，樹立生本教育理念、充分利用教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。最終，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)大幅度提高，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：生本理念 小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

生本理念指教師應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，知曉其身心發(fā)展?fàn)顩r，拋出適當(dāng)?shù)膯栴}來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。最終，課堂教學(xué)效率會(huì)明顯提高，學(xué)生的知識(shí)體系更加豐富，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目與實(shí)際生活的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題。

一、樹立生本教育理念

教師應(yīng)更新自身的教學(xué)思想，在應(yīng)試教育理念的影響下，教師將成績(jī)的優(yōu)良作為判斷學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，未重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，一味地向?qū)W生灌輸各種理論知識(shí)。為促使課堂教學(xué)效率大幅度增強(qiáng)，教師應(yīng)形成生本教育的理念，增大與學(xué)生的溝通頻率，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，耐心地進(jìn)行解答，且參照學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)來合理地備課，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征。同時(shí)，各種問題應(yīng)具有遞進(jìn)性，運(yùn)用因材施教的思想，大力的鼓勵(lì)學(xué)生，促使其學(xué)習(xí)自信明顯增強(qiáng)[1]。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體與正方體”的內(nèi)容時(shí)，教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)置出各種具有層次性的題目，學(xué)生尋找家中的長(zhǎng)方體與正方體，以小組的方式來開展討論。最終，各種抽象的知識(shí)會(huì)變得十分具體，學(xué)生能大力的融入課堂活動(dòng)中，踴躍發(fā)表自身的看法，學(xué)習(xí)熱忱增加。

二、充分利用教學(xué)資源

教師可運(yùn)用各種教學(xué)資源來提高教學(xué)效率，如可運(yùn)用黑板報(bào)、公示欄等資源，在其中展示更多的數(shù)學(xué)問題，并可開展知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)。此外，學(xué)生形成記錄錯(cuò)題的好習(xí)慣，知曉學(xué)習(xí)中存在的問題，二次出錯(cuò)的概率會(huì)顯著降低，且學(xué)生還會(huì)分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，將各種錯(cuò)題有機(jī)的聯(lián)系在一起，粗心大意的毛病會(huì)逐漸改正，系統(tǒng)的梳理各種數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”的內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法形成大體的了解后，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，課后還會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)。此外，教師在黑板報(bào)上書寫小數(shù)乘法的計(jì)算題，或者創(chuàng)設(shè)各種優(yōu)良的情境，學(xué)生思考問題與解決問題的能力都能提高，具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

各種教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相吻合，在優(yōu)良的情境下，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，邏輯思維能力大幅度提高。問題情境具有優(yōu)良的作用，當(dāng)教師拋出相應(yīng)的問題后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，問題意識(shí)明顯增強(qiáng)。此外，教師可打造生活情境，各種數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活存在緊密的聯(lián)系，當(dāng)生活中出現(xiàn)相應(yīng)的問題時(shí)，學(xué)生能合理地進(jìn)行解決。如在講解“圓”的知識(shí)時(shí)，教師可以將生活中的實(shí)物作為情境，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引領(lǐng)，促使其思考如下問題：自行車的車輪為何不是正方形而是圓形，圓形具備何種特征，隨后學(xué)生會(huì)形成問題意識(shí)，良好的融入自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，深刻掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，生活中那些物體是圓形的？圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方式是什么，當(dāng)教材中的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活后，學(xué)生的思維能力會(huì)大幅度提升[2]。當(dāng)學(xué)生充分發(fā)表完自身的見解后，教師對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)效率被保障，教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。多樣化的教學(xué)情境是教學(xué)中的有利武器，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)良時(shí)，教師應(yīng)積極地進(jìn)行鼓勵(lì)，最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信會(huì)顯著增強(qiáng)，更好的理解數(shù)學(xué)科目的本質(zhì)內(nèi)涵。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

單一的教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，課堂氣氛會(huì)十分沉悶，教師應(yīng)打造靈活多樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)明顯增強(qiáng)。教師可運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，各種抽象的內(nèi)容變得更加具體，視頻、圖片會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，學(xué)生的邏輯思維能力大幅度提高，沉悶的課堂氣氛被改變，學(xué)生也可認(rèn)真思考各種數(shù)學(xué)問題，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)問題時(shí)，運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。此外，數(shù)學(xué)課堂中可開展相應(yīng)的游戲，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，如在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，學(xué)生的想象力應(yīng)被調(diào)動(dòng)，教師提出“圖形都可以進(jìn)行哪種形式的運(yùn)動(dòng)”的問題，隨后學(xué)生們會(huì)合理的表達(dá)自身的想法。教師在借助多媒體手段的情況下，圖形將會(huì)全面的旋轉(zhuǎn)，學(xué)生觀察到圖形的整個(gè)旋轉(zhuǎn)過程，對(duì)旋轉(zhuǎn)的含義能形成大體的認(rèn)知，并知曉旋轉(zhuǎn)所必備的條件。隨后教師在多媒體中會(huì)展示多種類型的旋轉(zhuǎn)圖形，學(xué)生們能對(duì)各種圖形進(jìn)行全面的對(duì)比，充分發(fā)表自身的見解。學(xué)生在課堂中占據(jù)主體的地位，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引領(lǐng)，確保各種游戲符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征，同時(shí)，眾多小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的心理，對(duì)待各種事情充滿無限的好奇心，游戲促使學(xué)生的課堂參與熱情會(huì)顯著提高[3]。

五、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生在課堂中占據(jù)主體的地位，其需掌握優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式，自主探究是一種良好的學(xué)習(xí)手段，教師留給學(xué)生充分的自主思考的空間，其在查閱資料的過程中，可獲取相應(yīng)的答案。合作學(xué)習(xí)也是重要的探究手段，學(xué)生間能進(jìn)行全面的互動(dòng)，基于生本理念，教師應(yīng)指出學(xué)生探究過程中存在的問題，參照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生被劃分成多個(gè)不同的小組。針對(duì)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生間進(jìn)行全面的討論，各種思維會(huì)互相碰撞，每名學(xué)生能各抒己見。最終，在學(xué)生大力交流的過程中，思維十分發(fā)散，對(duì)數(shù)學(xué)問題形成更加透徹的認(rèn)知，形成理論聯(lián)系實(shí)際的思想，知曉數(shù)學(xué)科目在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師設(shè)置的問題的難度應(yīng)該適中，如果難度過大，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信會(huì)下降，甚至對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生排斥的態(tài)度。

結(jié)語

總而言之，為促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率明顯提高，教師應(yīng)形成生本的教學(xué)思想，保障學(xué)生的主體地位，并可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力被充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)，積極構(gòu)建優(yōu)良的情境，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)

[1]彭進(jìn)秋.生本教育理念下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探索[J].新課程（上），2017，12（5）：110-111.

[2]段開兵.淺談生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].小說月刊，2018，03（18）：22-25.

[3]宋志云.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建思考[J].新課程（上），2019，11（2）;32-33.