摘?要：隨著經濟全球化的深化，各國和地區(qū)人民之間的交流增加，跨文化交際成為一種國際化趨勢，但是，不同的文化和習俗導致人們在跨文化交往的過程中往往遇到一些問題和沖突，這影響交流的效果。現在，中學英語教學的目標之一是促使學生能與來自不同社會和文化背景的人進行交流。

關鍵詞：跨文化交際;中學英語;英語課堂

英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生運用語言的能力。這包括教學語言知識和語法規(guī)則，以及文化知識，尤其是跨文化交際。語言是文化的重要組成部分，是一種文化載體，它反映并傳達了許多文化含義。通過文化學習，學生可以了解不同的文化，接受不同文化的差異，了解和尊重不同文化，提高他們的智力，并支持跨文化學習，可以學習跨文化交際的知識和技能。

一、 跨文化交際的含義

跨文化交際是指操不同語言的人們之間的交流，不同文化背景的個人之間的交流，具有不同文化背景的人們的互動。過去，重點主要放在人類學的保存和研究上。最近，它引起了世界的關注。中國教師的濃厚興趣反映了時代需求的變化，并引導人們從多元文化的角度對外語教育進行深入思考。

隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，西方國家的人和事物越來越多地進入我們的視野。在這種情況下，文化之間的跨境經濟和社會交流會隨著時間的流逝而增加。然后，我們可以獲得與西方交流的很多機會。了解西方文化是一件好事，但這并非易事。因為具備不同文化，各種思維方式，生活方式和行為的人們，無法避免在進行交流期間產生文化沖突。

二、 培養(yǎng)中學生跨文化交際能力的必要性

不同國家由于受到生態(tài)社區(qū)，宗教環(huán)境的影響，不同國家的人發(fā)展了完全不同的文化和語言意識。北京外國語大學教授文秋芳曾指出：跨文化交際既包括交流能力又包括跨文化能力，所謂的跨文化能力是指敏感地感知文化差異并以慷慨而靈活的方式處理這些差異的能力。英語教學的主要目標之一是實現跨文化交際。因此，學生需要了解中英文之間的文化差異，并提高他們對文化差異的敏感性。這就是為什么需要開發(fā)此課程的原因。教師在課堂上引入各種文化觀念，培養(yǎng)學生積極靈活的思維方式。2011年英語課程標準明確規(guī)定：在日常教育中，教師需要根據年齡特征和學生的認知能力逐步擴大社會文化背景知識的內容和范圍。

在學習英語的初期，學生會了解中國傳統文化與外國文化之間的差異。在外國社會文化背景知識的教學與學生的日常學習和生活緊密相關。當他們進入高水平的英語教育時，需要拓寬他們的外國文化知識范圍，并拓寬視野以提高文化差異敏感性，提高學生對中外文化知識的掌握及其提高人際交往能力。在教育中，教師應有效地將“英美文化”的教育目標和要求應用于英語課程標準，并將文化知識整合到課堂教學中，通過激發(fā)學生的好奇心和對文化差異的敏感性，學生逐漸消除了以漢語為母語文化障礙，因此，中學英語教學使學生可以在課程中參與中西跨文化交際，至關重要的是提高學生對人際交往的認識，并逐步改善學習，獲得人際交往的技巧和要求。

三、 跨文化交際在中學英語課堂教學中的現狀

許多教科書色彩豐富，但涉及許多領域。大多數內容都是基于話題的，重點是包含大量內容，導致知識內容比較分散，注重學生思維能力的培養(yǎng)，體現了英語學科的工具性，然而，文本內容往往忽略了語言背后的社會背景和文化。例如，英語中的“BlueRoom”，如果不了解這是指美國總統接見好友的那個粉刷成天藍色的房間的文化背景，就不可能準確地把它翻譯成“內客廳”。語言交流背后的文化在語言學習過程中不可忽視，很明顯，這種文化背景知識可以適時地改善學生的知識結構，通過了解文化差異提高認知能力，可以避免由文化差異引起的溝通障礙。特別是隨著改革的深入，中國的綜合國力在不斷提高，國際交流也在增加。中國需要深刻理解外國文化，并專注培養(yǎng)熟知國內外文化差異的人才。而部分中學英語教學難以為這類人才培養(yǎng)打下堅實的基礎。

四、 跨文化交際能力在中學英語課堂滲透的培養(yǎng)

發(fā)展交際能力，這是中學英語教學的主要目標。語言能力是溝通技巧的基礎。但是擁有語言能力并不意味著具備溝通能力。越來越多的人同意溝通技巧包括五個方面：四種技能（說，聽，讀，寫）和社交技能（與來自不同文化背景的人保持良好的交流），英語教學中，教師比較注重外部形式和語法結構。也就是說，訓練學生造出合理的語法句子，而忽略了語言的社交環(huán)境，導致學生不知道在什么場合說什么話，忽視了學生的溝通技巧培養(yǎng)，而這種溝通技巧正在加劇語言的文化差異。

（一） 創(chuàng)設多種對話語境

在日常對話中，學生會出現語法錯誤。在對話中不僅包括在交流中常用到的語法規(guī)范以及禮儀習俗，而且還包括針對特定語言的交流，時間，地點，主題，情感，個性，社會角色，語言文化背景的內容。因此，除了向學生提供這些交流條件的必要背景知識，學習文化差異外，還必須為學生提供交流環(huán)境，選擇適當的訓練方法，鼓勵學生口頭表達或進行演示，以培養(yǎng)英語表達能力。

（二） 引導學生廣泛接觸西方文化材料

由于中學英語課程受到限制，因此不僅僅依靠自己在教室里及老師幫助來提高跨文化交際能力。教師應指導學生閱讀大量的英語文學書，報紙，雜志，讓他們從中學習知識，加強跨文化交際，擴大西方文化視野，加強文化參與。此外，學校還必須發(fā)揮外教老師的作用，充分發(fā)揮外教老師傳播西方文化的作用。這是一種文化學習資源，學生可以直接與外教老師交談或聽些外教老師的報告和講座，并且外教的教學對學生的影響極大。

（三） 運用對比的方法進行文化教學

換句話說，比較普遍的教育方法是比較本土文化與外國文化，發(fā)現兩種文化之間的異同。將目標語言和母語的基本組成部分進行整合，并比較各種組成部分以強調學生對兩種文化之間差異的敏感度，這是學生直接學到的知識，有利于學生了解多元文化意識和文化發(fā)展。在語言學習中，應注意不同文化差異的比較。

（四） 提高教師文化素養(yǎng)，認識跨文化的重要性

改善教師的文化素養(yǎng)的主要任務是提高教師對文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，這不僅提高了老師對自身文化素養(yǎng)的重視，而且強調在英語教學中提高老師對學生文化素養(yǎng)的重視。教師在教育中的表現是學生學習的模范，是學生的榜樣。換句話說，提高學生的文化素養(yǎng)最重要的是提高英語老師自身的文化素養(yǎng)，英語老師不僅應該具備專業(yè)的英語扎實知識，還應具備卓越的教學技能，具備在教學法，心理學等領域的專業(yè)知識，而且只有老師具備一定的文化素養(yǎng)，學生之間的跨文化交際意識才會增強。

（五） 運用多媒體技術創(chuàng)造真實可信的文化交際環(huán)境

多媒體教育是一種有效的教學方法，在學習教育中被廣泛接受。它可以提供生動，逼真的學習環(huán)境場景，通過圖像，文本，語音和圖片以生動，創(chuàng)新的方式教授外語。學生可以深入學習并輕松地運用語言學習知識。學生可以通過部分學習目標語言執(zhí)行交流活動。在教授英語時，教師可以使用多媒體工具觀看經典的英語電影，例如《哈利·波特》《泰坦尼克號》《木偶奇遇記》《白雪公主》等。教師在班上為學生講解一些世界政要，例如世界領袖，商業(yè)巨子等等。內容本身就是外國文化某些方面的縮影。通過觀看和收聽這些材料，學生可以針對西方傳統習慣，生活方式，文學，藝術，行為標準和價值觀以及語言文化來學習與語言文化有關的技能，了解東西方文化之間的差異。當然，也可以通過互聯網進行學習，學生可以在互聯網站上找到英語筆友，并在老師的指導下將其與英語進行整合，以通過電子郵件進行交流，并參加英語在線交流活動。在體驗英語文化，擴大文化影響力并提高對英語文化的認識的同時，在英語的真實世界中體驗英語。

（六） 開展多種課外活動

成功的語言教學不能依靠簡單的課堂教學。由于上課時間短，學生很難進行深入的文化學習。各種各樣的教學活動對學生學習是有益的，研究表明，中學學生現在花在學習教育文化上的時間更少了。中學英語教師需要利用一切機會來擴大他們的溝通渠道，增加他們的親身經歷，并提高他們對中西方文化差異的敏感性和認知能力。文化講座是通過向學生傳授他們對目標語言的文化知識并使用目標語言作為講座來擴展學生的文化視野的一種方式。教師可以從一個主題轉到另一個主題，以定期且系統地舉行一系列講座。例如，可以講授“東西方價值觀的差異”和“涉及東西方文化差異的通用術語”的講座，每個話題都有相關主題，還可以邀請在外國學習回國的老師或是外教老師來介紹一些文化習俗方面的知識，以幫助學生了解更多西方文化知識。高質量的講座激發(fā)了學習的興趣和熱情，這是學生希望看到的一種文化學習方法。教師還可以推薦與西方文化有關的文章、報紙、雜志、書籍。此外，還可以組織英語角和英語晚會等活動，以創(chuàng)造各種語言環(huán)境并加深文化知識的實際使用。在閑暇時間，鼓勵學生參加各種活動，包括英語口語比賽，英語游戲，英語角，英語沙龍和閱讀活動，讓學生處于良好的學習環(huán)境中，了解和吸收在課堂上學到的知識，學生對提高英語學習和跨文化交際的興趣與日俱增。

五、 結語

在中學，英語文化教育不僅可以提高學生的文化意識，提高他們的跨文化交際能力，還可以激發(fā)他們對語言學習的興趣。發(fā)展學生的人文素養(yǎng)，對他們綜合使用語言也有幫助。這表明語言和文化是互補和相互聯系的，但英語教育旨在提高學生的溝通能力，但真正的溝通能力包括語言能力和社交能力。因此，英語教育不僅應包括英語語言技能的教學，還應包括文化意識的提高和跨文化交際能力的提高。

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作者簡介：

余佳，福建省南平市，福建省浦城縣山下中學。