摘?要：德育工作是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，將團體輔導(dǎo)與德育工作相結(jié)合，對學(xué)生的全面發(fā)展起到最大效果的促進作用。當今，我國仍處在“應(yīng)試教育”的背景之下，德育工作大多仍舊采用說教式的傳授方式，無法使學(xué)生真正運用到實踐當中。本文通過分析引入團體輔導(dǎo)能夠有效增強德育實效性以及團體輔導(dǎo)在高中德育工作中的優(yōu)勢和運用，提出團體輔導(dǎo)在高中德育工作中的主要問題，以引起德育教育工作者的反思，從而重視優(yōu)化團體輔導(dǎo)在高中德育教育中的工作。

關(guān)鍵詞：團體輔導(dǎo);高中政治;德育

一、 前言

德育對學(xué)生的全面發(fā)展起著很大的作用，在學(xué)校的各項工作當中所占的地位非常重要。在高中，學(xué)校對學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)沒有較高的重視度，其比較關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在進行德育的時候，常常使用比較常見的灌輸教育方法，沒有重視對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，使得德育工作沒有達到預(yù)期的目標。為了使教育改革得以實現(xiàn)，需要加強德育和心理健康教育的結(jié)合的，以提高教學(xué)的效果。團體輔導(dǎo)屬于一種在和諧氣氛當中，進行心理健康教育的方法，對完善學(xué)生心理輔導(dǎo)工作具有重要的作用。在學(xué)生德育與管理工作當中，只做好學(xué)生的思想工作是不足夠的，應(yīng)當引入有效的團體輔導(dǎo)以達到良好的教育效果。

二、 團體輔導(dǎo)是增強德育實效性的有效途徑

在高中德育中團體輔導(dǎo)具有較強的現(xiàn)實意義。德育工作的主要目標是培養(yǎng)品格高尚，具有綜合素質(zhì)的人才，這和團體輔導(dǎo)的目的有著相似之處。在進行團體輔導(dǎo)的時候，由于高中生正處于身心逐漸成熟的階段，在此階段當中高中生的身心發(fā)展具有一定的共性，因此可以對其進行針對性的道德教育;高中具有班級，小組等團體，在團體當中，有著集體的共性，也有著個人的個性，因此依據(jù)團體的特點進行針對性輔導(dǎo)，可以有效提高工作的效率。

高中德育與團體輔導(dǎo)在教育過程中可以進行互相彌補。高中生在不斷成長的時期，其心理和生理會出現(xiàn)較大的變化，在開展德育教育的過程中，不能直接進行理論講述，容易引發(fā)學(xué)生的叛逆心理，無法得到教育的目標。而團體輔導(dǎo)的開展，需要學(xué)生的親身體驗，經(jīng)過豐富有趣的活動，讓學(xué)生在思考和深入討論中得到強烈的啟發(fā)、主動積極地參與到學(xué)習(xí)當中;通過分享與互動促使其進行自我反思，進而達到德育工作的總目標，可以獲得較好的效果。

高中德育與團體輔導(dǎo)可以在教育的過程中進行有效互補。團體輔導(dǎo)可以進行處理學(xué)生在心理方面的問題;而德育教育則進行關(guān)注學(xué)生在道德方面的問題。思想道德和心理是學(xué)生成長過程中不可缺少的。目前在高中德育工作當中有著較低的時效性，這是由于學(xué)校和教師對學(xué)生的心理健康教育的關(guān)注度不高。只是進行簡單的德育教育，無法全面解決學(xué)生不同類型的心理問題，團體輔導(dǎo)可以集中具有不同心理問題的學(xué)生進行教育，可以有效提高教育的效率。團體輔導(dǎo)者常常在各種活動當中，融入各種心理健康教育知識，使學(xué)生可以在活動當中得到不同的感悟，并且經(jīng)過互相的鼓勵和糾正，可以使學(xué)生進行解決心理問題，改變不良的行為。此種形式不僅內(nèi)容比較豐富，也有著較高的感染力，有助于使學(xué)生參與活動當中得到針對性的思想道德教育，提高自身的心理素質(zhì)。

三、 團體輔導(dǎo)在高中德育工作中的優(yōu)勢

在高中進行團體輔導(dǎo)主要有兩個方面的優(yōu)勢：實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念和為高中的德育工作注入新的教育方法。具體來說，就是并不強制要求學(xué)生遵守相關(guān)的行為準則，而是通過集體的互動和集體的行為帶動某些成員進行約束自己和反省自己。通過以人為本的團體輔導(dǎo)，強調(diào)了學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的人格和尊嚴，同時也達到教育學(xué)生的目的。因此在進行團體輔導(dǎo)時要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的差異性，通過引導(dǎo)式的教育手段來提高學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合素質(zhì)。另一方面團體輔導(dǎo)的出現(xiàn)為高中的德育教育注入了新的方法，使得學(xué)生不會出現(xiàn)被針對的逆反心理，能夠在輕松的環(huán)境下進行學(xué)生習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體意識很有幫助。另外，團體輔導(dǎo)重在強調(diào)師生之間平等的交流，通過互相分享的模式增強了學(xué)生自我表達能力，同時也加深學(xué)生的自我探索，改變被動式的教學(xué)模式，將學(xué)生放在主體的地位，提高了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性。

四、 團體輔導(dǎo)在高中德育工作中的運用

將團體輔導(dǎo)模式運用到德育工作中，首先要創(chuàng)建有效實施團體輔導(dǎo)的硬件條件，其次是實施有效的團體輔導(dǎo)的過程。

（一） 創(chuàng)建有效實施團體輔導(dǎo)的硬件條件

建立規(guī)范化、系統(tǒng)化的團體輔導(dǎo)體系。學(xué)校要加強完善團體輔導(dǎo)德育工作，支持團體輔導(dǎo)工作的順利開展，促進團體輔導(dǎo)與高中德育相融合。加強團體輔導(dǎo)的硬件設(shè)施，開展團體輔導(dǎo)，僅憑口頭上的輔導(dǎo)是無法發(fā)揮德育工作效果最大化的，另外配備完善的硬件設(shè)施，建立團體輔導(dǎo)活動室，需要學(xué)校將團體輔導(dǎo)產(chǎn)生的各項費用納入財政預(yù)算。宣傳團體輔導(dǎo)的優(yōu)勢作用，吸引學(xué)生加入團體輔導(dǎo)中來，打造一個和諧的校園文化氛圍。選擇專業(yè)素質(zhì)強的團體輔導(dǎo)員。德育的范圍主要包含政治思想和道德品質(zhì)兩方面的教育，通常情況下，德育團體輔導(dǎo)員主要由學(xué)校的政治思想老師和心理輔導(dǎo)老師擔(dān)任，學(xué)校要對團體輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，要求具備與人交往的經(jīng)驗、計劃與組織的才能，使輔導(dǎo)員隊伍得以完善。

（二） 實施有效團體輔導(dǎo)的過程

團隊輔導(dǎo)通常由班級或問題類型相同的學(xué)生為主體，可以在活動教室進行輔導(dǎo)，也可以在戶外進行輔導(dǎo)。一個團體輔導(dǎo)方案的確立，應(yīng)結(jié)合主體的情況進行主題設(shè)定和內(nèi)容設(shè)計，有計劃地組織團體輔導(dǎo)。同一主題對于情況不同的學(xué)生需要合理調(diào)整教育的內(nèi)容，而且團體輔導(dǎo)的方式要排除固定化模式，采取集體探討、表演短劇、行為訓(xùn)練等方式構(gòu)建多樣化的團體輔導(dǎo)模式，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和提升學(xué)生求學(xué)探索心理。團隊輔導(dǎo)旨在提高學(xué)生的政治思想和道德水平，通過從高中政治教材中進行教材選取，在團隊輔導(dǎo)方案中融入所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生運用到團隊活動設(shè)定的情景模式中來，鍛煉學(xué)生的辨別是非能力以及處理問題的應(yīng)變能力。在團隊輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)員要重視學(xué)生的心靈成長與情感體驗，使學(xué)生對團體有認同感與歸屬感，達到團體效果最大化。同時也要重視學(xué)生課堂的體驗感與課后反饋，根據(jù)學(xué)生的感受和要求進行合理的方案調(diào)整，規(guī)劃一個最貼近學(xué)生需求的輔導(dǎo)方案。

例如：高一學(xué)生的團體輔導(dǎo)需要以適應(yīng)高中生活為主，使其可以在初進入高中的階段當中，可以正確面對高中生活，合理處理師生、同學(xué)之間的關(guān)系;高二學(xué)生需要以掌握學(xué)習(xí)方法為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當中遇到挫折，可以掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，渡過學(xué)習(xí)的難關(guān);高三學(xué)生需要以掌握應(yīng)考策略為主，使學(xué)生可以保持平常心，正確面對高考，做好合理的升學(xué)規(guī)劃。結(jié)合學(xué)校德育工作的實際，并針對不同年級學(xué)生的需求特點，做好針對性的學(xué)生團體輔導(dǎo)，使學(xué)生可以學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會掌握學(xué)習(xí)方法，做好情緒和意志的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)心理品質(zhì)及良好人際交往能力的培養(yǎng)。學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長離不開德育教育，而且高中是學(xué)生成長和觀念形成的重要階段，怎樣開展德育教育，對培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀具有重要的作用。團體輔導(dǎo)與德育教育工作需要加強結(jié)合，使德育工作可以更加符合現(xiàn)實的實際需求，德育工作者要善于利用資源與優(yōu)化資源，落實好高中德育工作。

五、 反思團體輔導(dǎo)在高中德育工作中的存在的問題

當前團體輔導(dǎo)在高中德育工作中現(xiàn)存的問題主要是德育工作缺乏目標性、創(chuàng)新性和主體性，德育教育者應(yīng)反思當前實施德育工作過程中所遭遇的阻礙與難題，并加以改善，完善對學(xué)生的德育教育工作。

（一） 德育工作缺乏目標性

德育教育不同于主要學(xué)科教育，它處于一個基礎(chǔ)教育的位置。教育工作者對高中生的心理特點認識和把握不夠充分，對學(xué)生的政治思想以及道德素質(zhì)沒有進一步的了解，德育教育目標不能適應(yīng)學(xué)生真實情況，團體輔導(dǎo)員無法針對學(xué)生德育的真實水平做出指正以實現(xiàn)德育教學(xué)覆蓋最大化，德育工作缺乏層次性和針對性致使在團體輔導(dǎo)背景下教育工作者對德育工作的開展過程受到阻礙。

（二） 德育工作缺乏創(chuàng)新性

團體輔導(dǎo)對德育教育工作依然存在單一說教的問題，且團體德育輔導(dǎo)員的教學(xué)格局可能依舊禁錮在原有的課堂教學(xué)中。在團體輔導(dǎo)與德育工作相融合的背景下，對學(xué)生參與團體輔導(dǎo)的參與性與表現(xiàn)力提出了更高的要求，輔導(dǎo)員應(yīng)好好結(jié)合課本的觀點配合到教輔活動中，傳授學(xué)生在遇到類似情況時可以采取的態(tài)度和措施，要求團體輔導(dǎo)模式應(yīng)脫離原有的課堂體制，遵循多樣化原則，增加學(xué)生交流的互動性與行為的實踐性。

（三） 德育工作缺乏主體性

在新形勢下學(xué)校開始重視團體輔導(dǎo)的教育性，團體輔導(dǎo)體系開始得到優(yōu)化發(fā)展，然而很多高中生的思想與處理事情的能力尚未達到成熟的狀態(tài)，鑒別是非對錯能力、事物認知能力以及實踐能力都相對較弱。在學(xué)校統(tǒng)一管理的教育背景下，高中生無法張揚自身的個性特點，一心投入到應(yīng)對高考的學(xué)習(xí)中，對自身的思想素質(zhì)與道德素質(zhì)沒有規(guī)范力和約束力，因此對團體輔導(dǎo)德育課程提不起參與興趣。作為團隊輔導(dǎo)德育工作的主體對象，學(xué)生對參加輔導(dǎo)活動不上心，容易導(dǎo)致團體輔導(dǎo)德育工作缺乏主體性，阻礙了教育工作優(yōu)化的實現(xiàn)，因此調(diào)動學(xué)生參與團隊輔導(dǎo)的積極性顯得尤為重要。

六、 結(jié)語

德育教育是學(xué)校與學(xué)生長期共同發(fā)展的重要課題，在當前教育環(huán)境的背景下，德育教育工作者要意識到團體輔導(dǎo)對德育工作的開展具有促進作用以及優(yōu)化作用，學(xué)生成長永遠是學(xué)校重點關(guān)注的問題，學(xué)?？赏ㄟ^多樣化的輔導(dǎo)活動將團體輔導(dǎo)運用到德育教育工作當中，時刻關(guān)注現(xiàn)存的問題并積極解決，重視德育工作的目標性、創(chuàng)新性和主體性，切實提高德育工作的實效性，引導(dǎo)學(xué)生成為一個思想政治覺悟高、道德素養(yǎng)觀念強的人。

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作者簡介：

欒軍，江蘇省泰興市，江蘇省泰興中學(xué)。