摘?要：小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在不同學(xué)段對(duì)小學(xué)生審美能力培養(yǎng)目標(biāo)，都做了明確規(guī)定。尤其在核心素質(zhì)教育背景下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美能力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成發(fā)展以及良好道德品質(zhì)提高都具有重要促進(jìn)意義。為此本文深入研究小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容實(shí)質(zhì)，結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐展開了對(duì)于小學(xué)生審美能力的問題研究。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué);美術(shù);審美;能力

一、 引言

在小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念不斷深入推進(jìn)今天，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)觀念和方式都發(fā)生了一定程度改變。新時(shí)期教學(xué)理念目標(biāo)要求廣大美術(shù)教師，必須把握教育教學(xué)發(fā)展走勢(shì)，改變傳統(tǒng)只注重知識(shí)講解而忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的落后教學(xué)方式。學(xué)生具備一定審美能力不但有利于知識(shí)學(xué)習(xí)和問題現(xiàn)象理解能力發(fā)展提高，而且對(duì)于內(nèi)心世界情感豐富和人文素養(yǎng)形成發(fā)展，都具有重要促進(jìn)作用。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)能力基本狀況，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生獲取更加豐富的美術(shù)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生美感，事物熏陶感染，進(jìn)而形成良好審美能力和價(jià)值觀念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹實(shí)施背景下，開展深層次的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提高學(xué)生審美能力研究已經(jīng)成為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究重要課題。

二、 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)問題現(xiàn)狀

（一） 對(duì)學(xué)生審美情趣培養(yǎng)重視程度不夠

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往過多關(guān)注學(xué)生美術(shù)繪制技能訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的重視程度明顯不夠。教學(xué)活動(dòng)不能以學(xué)生興趣愛好出發(fā)，主要采取集中教學(xué)方式，而且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。不但嚴(yán)重忽視了小學(xué)生的興趣愛好激發(fā)培養(yǎng)，更不利于幼兒審美能力和創(chuàng)造能力開發(fā)培養(yǎng)。因此導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣降低，影響了美術(shù)素養(yǎng)的深化培養(yǎng)。

（二） 美術(shù)教學(xué)方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念背離

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)普遍存在著教師這樣教學(xué)生照著做的問題現(xiàn)狀。教學(xué)中教師通常采取的教學(xué)方式是首先組織學(xué)生進(jìn)行范例觀察，接下來給學(xué)生大部分時(shí)間來模仿老師的示范作品范例。這種教師課堂上長(zhǎng)期占據(jù)主體位置的現(xiàn)狀，非常不利于小學(xué)生審美能力形成發(fā)展，和內(nèi)在藝術(shù)潛能的挖掘培養(yǎng)。與小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“凸顯視覺性”“具有實(shí)踐性”“追求人文性”“強(qiáng)調(diào)愉悅性”的教學(xué)理念漸行漸遠(yuǎn)。

（三） 忽視小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)主體意識(shí)培養(yǎng)

教育研究表明，小學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定自我表現(xiàn)意識(shí)。人們對(duì)周圍事物的感官認(rèn)識(shí)都是源自自我表現(xiàn)意識(shí)。小學(xué)生已經(jīng)具有了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)，而且對(duì)于藝術(shù)的感悟能力有著突出優(yōu)勢(shì)?？墒钱?dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)卻往往嚴(yán)重忽視學(xué)生課堂上自我意識(shí)的激發(fā)和表現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行自主藝術(shù)作品創(chuàng)作中，教師往往進(jìn)行過多干預(yù)，并且進(jìn)行過多指導(dǎo)?？此茖?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)十分負(fù)責(zé)，實(shí)際上是嚴(yán)重限制了孩子的審美能力的自主性發(fā)展提高。此外，美術(shù)課堂教學(xué)中教師不能及時(shí)鼓勵(lì)孩子的豐富想象的表述，也不能認(rèn)真傾聽孩子對(duì)藝術(shù)作品的內(nèi)心看法，從而影響了他們寶貴的審美意識(shí)形成發(fā)展，對(duì)于美術(shù)知識(shí)技能學(xué)習(xí)提高以及審美情趣的挖掘培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

三、 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美能力培養(yǎng)有效策略

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重美育思想植入

教育實(shí)踐證明，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美能力，首先教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式。要明確小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提高，不能只局限于課堂上的作品模仿，而是要深入挖掘作品蘊(yùn)含美感，要設(shè)法讓美術(shù)作品動(dòng)起來，而且會(huì)說話。要把美育思想根植于學(xué)生內(nèi)心，使他們感受到每幅靜止的畫面都是一個(gè)美麗的世界。只要我們用美麗的眼睛來發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界就一定是美好的。進(jìn)而使學(xué)生在美術(shù)課堂一幅幅精美藝術(shù)作品的感染熏陶下，潛移默化形成美育思想，促進(jìn)審美能力形成發(fā)展。

因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法確立和選擇以及教學(xué)素材選取上都要體現(xiàn)出對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)重視。在教學(xué)活動(dòng)中不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些繪畫方面的訓(xùn)練，而是要重點(diǎn)落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力以及欣賞美的水平培養(yǎng)提高。教師在課堂教學(xué)中，要有積極創(chuàng)造開放自由學(xué)習(xí)空間，去和學(xué)生們一起去發(fā)現(xiàn)、感受體驗(yàn)、創(chuàng)造生活中的美，從而進(jìn)一步豐富他們想象能力，并且能夠用自己喜歡方式把內(nèi)心世界的美好情感表達(dá)出來。在美術(shù)教學(xué)中教師要充分尊重小學(xué)生所潛在的藝術(shù)天賦，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)肯定鼓勵(lì)。只有這樣才能有效促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)作品美感的獨(dú)特感受和理解，促進(jìn)審美能力發(fā)展提高。

此外，教師所選取的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要更多貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中高度重視他們的主體地位。并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來開展形式多樣的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)。教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，并能與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際緊密聯(lián)系。在教學(xué)表現(xiàn)形式上要有意識(shí)體現(xiàn)自主開放性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造美、感受美的空間。教學(xué)內(nèi)容選取要極具美感，要能真正起到陶冶心靈，增強(qiáng)美感，增強(qiáng)對(duì)美好生活的熱愛情感。

比如，教師在進(jìn)行關(guān)于色彩方面教學(xué)時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)教師首先進(jìn)行了繪畫示范，選擇使用藍(lán)色染料棒為天空中的云朵涂顏色，然后再組織學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們也都一致把云朵涂成了藍(lán)色。為及時(shí)糾正這種教學(xué)現(xiàn)狀，課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)正確引導(dǎo)。馬上組織學(xué)生來到窗前現(xiàn)場(chǎng)對(duì)天上的云朵進(jìn)行色彩變化的觀察，從而使他們感受到云朵顏色并不是一樣的，有的時(shí)候是白顏色，有的時(shí)候又變成深藍(lán)的了。通過類似經(jīng)常性引導(dǎo)，可以使學(xué)生意識(shí)到，大自然中美好事物是絢麗多彩的，而且不是固定不變的，只要我們善于觀察，眼中就會(huì)出現(xiàn)不一樣的美好。

（二） 豐富學(xué)生內(nèi)心情感，提升感知事物美好意識(shí)

通過小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)理念深入理解，可以看出美術(shù)教學(xué)目的不是要把每個(gè)孩子培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是教會(huì)他們?nèi)绾尾蹲降缴磉吤赖氖挛?，激發(fā)精美的藝術(shù)作品喜愛情感，進(jìn)而促進(jìn)審美能力提高。因此在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)身邊一些物品材料形狀特征展開豐富想象提高美感。比如可以鼓勵(lì)他們走進(jìn)大自然去發(fā)現(xiàn)美好的事物，在河灘上、溪水中有許多滑溜溜的鵝卵石，一塊塊形態(tài)各異的石頭使人聯(lián)想起大自然的造化、神奇之美。有的同學(xué)喜歡溜圓的石頭、有的同學(xué)喜歡奇怪的石頭、有的同學(xué)喜歡平正的石頭。把形態(tài)各異的鵝卵石收集起來，組織學(xué)生在上面作畫，有別于平時(shí)在平面的紙上作畫，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，激發(fā)起濃厚喜愛熱情。在此過程中教師們要不斷對(duì)孩子們進(jìn)行觀察引導(dǎo)，為他們準(zhǔn)備豐富的美術(shù)材料，讓他們?nèi)ソ佑|、去感悟、去思考這些物品精美所在，也可以讓他們自己動(dòng)手尋找，最好的方式就是帶他們?nèi)ゴ笞匀恢?，讓他們親身去感受，從而促進(jìn)審美能力培養(yǎng)提高，最終成長(zhǎng)為善于發(fā)現(xiàn)美麗事物敢于動(dòng)手實(shí)踐能力的藝術(shù)人才。

（三） 加強(qiáng)專業(yè)能力提高，創(chuàng)設(shè)充滿美感教學(xué)環(huán)境

小學(xué)審美能力培養(yǎng)，需要教師善于營(yíng)造優(yōu)美的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，教師要注重美術(shù)教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心布置，努力構(gòu)建處處展現(xiàn)濃郁美術(shù)文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)美舒適的環(huán)境中感受到美術(shù)作品欣賞制作過程的美好，并潛移默化受到良好人文素養(yǎng)熏陶，使他們?cè)趦?yōu)美的美術(shù)作品感染下審美情趣獲得提高，最終促進(jìn)審美能力發(fā)展提高。此外，小學(xué)美術(shù)教師要立足本土，放眼民族文化事業(yè)未來發(fā)展。敢于創(chuàng)設(shè)挖掘課程資源，深化推進(jìn)民族特色教育，積極采取合作共進(jìn)教研方式，不斷深化學(xué)生民族美術(shù)情感，增強(qiáng)對(duì)本土文化喜愛之情。而不是只局限在美術(shù)技法的運(yùn)用上，為更好激發(fā)學(xué)生民族美術(shù)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作興趣，增強(qiáng)人文觀念的塑造培養(yǎng)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作中可以根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)大膽融入個(gè)人情感傾向，以此實(shí)現(xiàn)理想的審美能力培養(yǎng)效果。

為開闊學(xué)生視野，拓展審美能力培養(yǎng)空間，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間，對(duì)當(dāng)?shù)孛褡逄厣佬g(shù)文化進(jìn)行參觀體驗(yàn)，以此來激發(fā)他們特色美術(shù)的熱愛情感，并從中感受民族特色美術(shù)文化所體現(xiàn)出的深刻內(nèi)涵和特有魅力。從而刻苦鉆研美術(shù)知識(shí)，樹立為弘揚(yáng)民族文化事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大的理想目標(biāo)。作為一名教學(xué)能力和素養(yǎng)出色的美術(shù)教師，要不斷提高美術(shù)教學(xué)基本功底。加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在深入了解當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展走向和理念變化基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)用過硬的專業(yè)能力素質(zhì)不斷充實(shí)完善自己。在課堂教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段和學(xué)生進(jìn)行充滿實(shí)效的互動(dòng)交流，并且使學(xué)生熟練掌握美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)要有意識(shí)塑造高雅的審美情趣和藝術(shù)風(fēng)范，在課堂教學(xué)中要充滿幽默和熱情，從藝術(shù)的眼光去創(chuàng)新教材和改革教學(xué)思路，并且通過自身儒雅的美術(shù)氣質(zhì)吸引感染學(xué)生，使他們內(nèi)心深處油然而生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)向往之情，最終促進(jìn)審美能力和良好美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展提高。

（四） 提高作品欣賞能力指導(dǎo)，促進(jìn)審美能力提高

小學(xué)生審美能力形成發(fā)展，關(guān)系到他們未來美術(shù)創(chuàng)作興趣的高低，創(chuàng)作欲望的產(chǎn)生以及審美情趣的強(qiáng)弱。教師依托名畫欣賞開展小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)，對(duì)審美能力和美術(shù)作品創(chuàng)作表現(xiàn)力高都會(huì)起到不同程度促進(jìn)作用。小學(xué)生通過對(duì)具有濃郁藝術(shù)氣息名畫作品欣賞，可以直接感受到藝術(shù)家的繪畫創(chuàng)作方式、線條造型特點(diǎn)以及色彩運(yùn)用特點(diǎn)。名畫作品中流露出的藝術(shù)氣息和蘊(yùn)含的人物語言也會(huì)無時(shí)不在潛移默化地感染學(xué)生，使他們的藝術(shù)感覺更加豐富。小學(xué)生在名畫欣賞過程中，通過嘗試對(duì)名畫內(nèi)容進(jìn)行感知了解，從而感受到畫面所隱含的美感和特色，加深對(duì)名畫的了解和識(shí)別。更加有效促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美好事物的感知和辨識(shí)能力。對(duì)他們藝術(shù)表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力提高，特別是審美情趣形成起到不可替代作用。

因此在美術(shù)課堂上教師不能只是簡(jiǎn)單要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的記憶和對(duì)藝術(shù)作品的模仿效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是把學(xué)生所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力作為評(píng)價(jià)的主要核心內(nèi)容，在課堂教學(xué)中要盡量為孩子營(yíng)造自主創(chuàng)造體驗(yàn)的空間。教學(xué)實(shí)踐證明教師在課堂上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由的藝術(shù)創(chuàng)作，非常有助于學(xué)生欣賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展提高。

四、 結(jié)語

總之在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)審美能力培養(yǎng)中，美術(shù)教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)造性地開發(fā)創(chuàng)設(shè)教材資源，加強(qiáng)美好事物感染熏陶，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受生活中的美好事物，從而促進(jìn)小學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展提高。

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作者簡(jiǎn)介：李鳳霞，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市城北中心小學(xué)。