李強強

摘 要：從運用多媒體技術(shù)，營造美術(shù)鑒賞情境；通過問題啟發(fā)學(xué)生，進行美術(shù)鑒賞研究；增強課堂學(xué)習(xí)交流，提高美術(shù)鑒賞能力；突出鑒賞個性化，增強鑒賞課堂效率等方面探討職業(yè)中學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；職業(yè)中學(xué)；情境；個性化；審美

中圖分類號：G712；G718.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0057-01

在當(dāng)今社會，學(xué)校都在大力開展素質(zhì)教育，這對于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)有著重要的影響。教師在進行美術(shù)教學(xué)時，要多安排美術(shù)作品的鑒賞，使得職校學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時學(xué)會鑒賞美術(shù)作品，增長職校學(xué)生美術(shù)鑒賞知識，開闊學(xué)生眼界，引領(lǐng)學(xué)生思維的發(fā)展，從而促進職校學(xué)生審美能力的提高。文章從四個方面探討當(dāng)前職業(yè)中學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、運用多媒體技術(shù)，營造美術(shù)鑒賞情境

當(dāng)今社會，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境跟以往有了很大的區(qū)別。手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得職校學(xué)生從小便有了了解這些方面知識的機會。職校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)十分感興趣，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容非常豐富，不僅使得學(xué)習(xí)變得方便，還讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生前所未有的樂趣。伴隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地被引入到學(xué)校的課堂之中。在職校美術(shù)課堂中，運用電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以幫助教師更好地講解一些抽象的美術(shù)知識，幫助學(xué)生更好地去理解那些美術(shù)作品。運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，還可以使得學(xué)生在屏幕上更加直接地欣賞一些古今中外的美術(shù)名作，在欣賞的過程中深刻體會作品的含義和價值所在。運用多媒體技術(shù)營造美術(shù)鑒賞情境，更有利于教師進行鑒賞課教學(xué)。教師可以通過多媒體播放一些美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知它們的各方面屬性、評判它們的價值，加深對美術(shù)作品的理解與感悟，有助于提高職校學(xué)生的審美能力。

二、通過問題啟發(fā)學(xué)生，進行美術(shù)鑒賞研究

對于職業(yè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動進行探究學(xué)習(xí)。因此，教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，需要通過各種問題引導(dǎo)學(xué)生自主地進行鑒賞知識的學(xué)習(xí)。在以前的美術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常把自己所掌握的知識直接灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生就缺少真實的、生動的體驗過程，影響學(xué)生自己的思考和對知識的深入理解。因此，在職校美術(shù)教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立對于自主學(xué)習(xí)的信心，樹立高效學(xué)習(xí)的信念。在新課標(biāo)背景下，學(xué)校注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主探究鑒賞知識，培養(yǎng)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)置問題，通過問題給予學(xué)生一些啟發(fā)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)鑒賞進行探究。教師需要用科學(xué)的方法與先進的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠全身心地投入到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效果。這對于職校學(xué)生拓展思維、開闊眼界、增長知識有著十分重要的作用。

三、增強課堂學(xué)習(xí)交流，提高美術(shù)鑒賞能力

在美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，通過各種有效的方式提高美術(shù)鑒賞能力。因此，加強教師與學(xué)生在課堂上的交流，對于促進職校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識、提高美術(shù)鑒賞能力有著十分重要的作用。在美術(shù)課堂中，美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展一些活動或者小游戲，使得學(xué)生在互動過程中增強對于美術(shù)知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。同時，通過教師與學(xué)生的合作還可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力，這對知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用有著重要的影響。在課堂上，教師可以精心選擇一些經(jīng)典美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行名作鑒賞，讓學(xué)生通過對美術(shù)作品的鑒賞與分析，提高感知美、創(chuàng)造美的能力。

四、突出鑒賞的個性化，增強鑒賞課堂效率

在鑒賞的過程中，學(xué)生之間會產(chǎn)生一些不同的見解，這對于知識學(xué)習(xí)來說是必然的。當(dāng)遇到不同的見解時，教師需要根據(jù)實際情況進行分析，幫助學(xué)生們更好地去理解這些美術(shù)作品的豐富內(nèi)容，這對于提高美術(shù)鑒賞課堂效率有著十分重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進行激勵性評價，分析學(xué)生對于知識的理解程度，從而幫助學(xué)生提高自己的美術(shù)鑒賞品位。在教學(xué)過程中，還要進行多元化評價，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與知識掌握程度，來制定學(xué)習(xí)模式與教學(xué)進度，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己對于美術(shù)作品的見解，充分表達自己的看法，提高學(xué)生對于美術(shù)鑒賞的興趣，并提高學(xué)生的積極性，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要鼓勵學(xué)生進行自我鑒賞，面對不同的見解，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生進行思考與探究，而不是去批評學(xué)生，這樣才能突出美術(shù)鑒賞的個性化。

五、結(jié)束語

在職業(yè)中學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，要注重營造美術(shù)鑒賞情境，通過問題啟發(fā)學(xué)生，重視課堂學(xué)習(xí)交流，突出鑒賞個性化。美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠促使職校學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，學(xué)會鑒賞美術(shù)作品，開闊學(xué)生眼界，引領(lǐng)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生各方面的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚世剛.美術(shù)鑒賞教學(xué)中問題探析[J].美術(shù)教育研究，2015（14）.

[2]梅言龍.初中美術(shù)鑒賞課存在的問題及改革策略探究[J].美術(shù)教育研究，2013（04）.

[3]黃俊武.初中美術(shù)鑒賞課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化[J].廣東教育，2011（04）.

[4]張鴿.高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究[D].山東師范大學(xué)，2015.