摘?要：隨著我國教育水平的不斷提高，我國開始加大了對教育的關(guān)注和重視，與此同時，隨著我國教育機制的不斷改革，對小學(xué)教學(xué)管理體制和運行機制帶來了不小的沖擊，為此，本文首先從教學(xué)觀念落后、評價機制不科學(xué)、教師專業(yè)素養(yǎng)不高三個方面入手，分析了小學(xué)教學(xué)管理體制存在的問題;其次，從創(chuàng)新教學(xué)管理體制、創(chuàng)新教學(xué)管理運行機制、鼓勵創(chuàng)新、開展民主政治四個方面入手，研究了小學(xué)教學(xué)管理體制及運行機制的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教學(xué);管理體制;運行機制;創(chuàng)新策略

通常情況下，小學(xué)教學(xué)管理體制的運行效果對提高小學(xué)教學(xué)水平具有非常重要的意義。一方面，有利于確保小學(xué)教學(xué)活動的順利開展，另一方面，有利于更好地提高小學(xué)的管理水平，為有效地促進小學(xué)教育事業(yè)的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的影響，基于以上情況，小學(xué)教育工作者要重視對教學(xué)管理體制和運行機制的優(yōu)化和完善。通過不斷創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)的管理思想，為有效地順應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進作用，同時，也有利于保證小學(xué)教育事業(yè)能夠朝著積極、穩(wěn)定、健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

一、 小學(xué)教學(xué)管理體制存在的問題

（一） 教學(xué)觀念落后

目前，我國的小學(xué)教學(xué)觀念比較落后，仍然采用傳統(tǒng)的教育模式，實施填鴨式的教學(xué)方式和滿堂灌的教學(xué)方式，由于過度的重視應(yīng)試教育，導(dǎo)致教師僅僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有有效地發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，從而極大地降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自發(fā)性，進而嚴重影響了小學(xué)生的課堂效率。除此之外，大量的教學(xué)管理人員仍然在采用傳統(tǒng)的管理模式，沒有充分地發(fā)揮新課改的優(yōu)勢，導(dǎo)致新課改的實行過于形式化和表面化，沒有真正地涉及實質(zhì)性的內(nèi)容，從而極大地降低了新課改的落實效果。特別是部分教學(xué)管理者由于思想觀念落后，沒有對傳統(tǒng)的管理方式進行改革和創(chuàng)新，給新型教學(xué)模式的實施帶來了不良的影響，而導(dǎo)致這一切出現(xiàn)的根本原因是目前的教學(xué)觀念過于落后，嚴重阻礙了小學(xué)教育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

（二） 評價機制不科學(xué)

考核評價機制制定的是否合理和科學(xué)，對提高小學(xué)教學(xué)管理水平起著至關(guān)重要的影響。但是，在新課改的不斷實施下，由于目前小學(xué)評價機制的不完善性和不科學(xué)性，嚴重影響了教學(xué)管理體制的正常、穩(wěn)定、可靠的運行。除此之外，目前大部分的小學(xué)教育工作者仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在對學(xué)生進行評價的過程中，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，同時，在對教師的教學(xué)水平進行評價的過程中，也是把評價標(biāo)準(zhǔn)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之上，這樣一來，無疑體現(xiàn)出了考核機制的片面性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)綜合能力的全面培養(yǎng)。

（三） 教師專業(yè)素養(yǎng)不高

隨著新課改的不斷實施和推廣，我國對小學(xué)教學(xué)管理工作提出了更高的要求，小學(xué)教育工作者需要對教學(xué)管理體制進行不斷的改革和創(chuàng)新，以更好地滿足新課改標(biāo)準(zhǔn)和要求。這樣一來，無疑對教師的教學(xué)能力提出了更為嚴格的要求。需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。但是，目前有相當(dāng)多的小學(xué)教師，缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教學(xué)方式過于落后，極大地降低了小學(xué)教學(xué)管理體制的運行效果。

二、 小學(xué)教學(xué)管理體制及運行機制的創(chuàng)新策略

（一） 創(chuàng)新教學(xué)管理體制

目前，在開展小學(xué)教學(xué)管理工作的過程中，評價小學(xué)教學(xué)效果時，由于把小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看做是衡量教學(xué)效果的唯一要素，這樣一來，造成考核小學(xué)生的方式過于片面性，從而嚴重忽略了對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力的培養(yǎng)。為了從根本上解決小學(xué)教學(xué)管理工作面臨的問題，促進小學(xué)教學(xué)管理工作的有效開展，小學(xué)教育工作者要加大對管理體制的創(chuàng)新力度。首先，小學(xué)教育工作者要樹立全新的管理觀念，通過有效的培養(yǎng)科學(xué)的管理能力，極大地提高小學(xué)教學(xué)的管理效果。其次，小學(xué)教育工作者在開展學(xué)校各種管理工作的過程中，要深刻地認識到小學(xué)教學(xué)的重要作用和意義，通過全面培養(yǎng)和提高教師的創(chuàng)新能力，并重視對小學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面提高，從而極大的提高小學(xué)素質(zhì)教育效率和效果。與此同時，小學(xué)教育工作者要對教學(xué)管理工作所涉及的內(nèi)容進行不斷修正、優(yōu)化和完善，以有效的保證小學(xué)教學(xué)管理工作內(nèi)容的全面性。除此之外，還要加大對傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的改革，通過最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于更好的避免應(yīng)試教育帶來的弊端，從而使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更充分的鍛煉。其次，小學(xué)教育工作者要針對教育教學(xué)的實際發(fā)展需求，有目的、有意識的開展小學(xué)教學(xué)改創(chuàng)新工作。同時，小學(xué)教育工作者還要重視對考核評價機制的優(yōu)化和完善，通過有效的培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分地發(fā)揮評價機制的應(yīng)用優(yōu)勢，從而培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的精神。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)管理運行機制

隨著我國新課標(biāo)的不斷實施，小學(xué)管理體制也得到了相應(yīng)的創(chuàng)新。為了充分地發(fā)揮新型小學(xué)管理體制的應(yīng)用優(yōu)勢，教師需要具備較高的綜合素質(zhì)，通過不斷地提高自身的教學(xué)能力，以有效地保證小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。與此同時，教學(xué)管理體制運行效果的提升對提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量和效率起著非常重要的影響。所以，為了確保教學(xué)管理運行機制能更好地服務(wù)教育教學(xué)工作，小學(xué)教育工作者要加強對教學(xué)管理運行機制的創(chuàng)新力度。首先，小學(xué)教育工作者要制定比較系統(tǒng)、全面的決策機制，為保證小學(xué)教學(xué)管理體制能夠能正常、穩(wěn)定、可靠的運行提供科學(xué)化的依據(jù)。與此同時，小學(xué)教育工作者還要重視對考評機制的優(yōu)化和完善，為了確保教學(xué)質(zhì)量衡量結(jié)果的準(zhǔn)確性，不僅要全面地考察教師的教學(xué)成績，還要全面地考察教師的板書書寫能力和教案的制作能力，同時，還要考察小學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有嚴格從以上幾個指標(biāo)對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行衡量，才能確保小學(xué)教學(xué)的管理水平有全面的提升，從而更好地為小學(xué)教育教學(xué)工作起到保駕護航的作用。最后，在對小學(xué)教學(xué)管理運行機制進行創(chuàng)新的過程中，小學(xué)教育工作者需要重視對競爭機制的建立，通過鼓勵學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在競爭中提高自身的綜合素養(yǎng)和綜合能力，同時，還要鼓勵教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的競爭氛圍，從而最大限度地保證教學(xué)管理運行機制能夠取得良好的運行效果。

（三） 鼓勵創(chuàng)新

創(chuàng)新是任何行業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展的核心動力，對保證小學(xué)教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，為了有效地提升小學(xué)教學(xué)管理水平，小學(xué)教育工作者要根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展需求，對小學(xué)的各種教學(xué)活動進行創(chuàng)新。首先，小學(xué)教育工作者在實際的教學(xué)管理過程中，要重視對文化的傳承，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)更多文化知識，這樣一來，一方面，更好地培養(yǎng)了小學(xué)生的文化素養(yǎng)，另一方面，有利于不斷提升小學(xué)生辨別是非的能力，使他們更快地適應(yīng)社會。除此之外，由于小學(xué)生具有敏捷的思維和豐富的想象能力，因此，小學(xué)教育工作者通過鼓勵創(chuàng)新的方式，充分地發(fā)揮激勵的作用，確保每一個小學(xué)生都能夠明確人生的目標(biāo)方向。由此可見，鼓勵創(chuàng)新可以為提高小學(xué)教學(xué)管理體制運行效果起到很好的輔助作用，不僅有利于幫助小學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氛圍，而且，還有利于幫助小學(xué)生提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進他們身心健康的全面發(fā)展。此外，由于小學(xué)教學(xué)管理體制創(chuàng)新和應(yīng)用的目標(biāo)是為了給國家培養(yǎng)一大批高能力、高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，因此，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)教育工作者要重視對小學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，讓他們具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自發(fā)性，并最大限度地提升他們的綜合素質(zhì)和綜合能力。

（四） 開展民主政治

為了確保小學(xué)教學(xué)管理體制和運行機制能夠取得良好的創(chuàng)新效果，小學(xué)教育工作者要充分地利用民主政治精神，通過開展民主政治工作，從而有利于極大地激發(fā)小學(xué)生的活力和熱情。為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，在對學(xué)校校長進行選舉的過程中，要采用民主和法治的方式進行選舉，并利用競爭性的機制，極大地提高選舉的科學(xué)性和合理性，這樣一來，有利于真正的實現(xiàn)以學(xué)生和教師為核心的教學(xué)管理目標(biāo)。與此同時，小學(xué)教育工作者還要保證小學(xué)教學(xué)管理和運行機制能夠有效地符合民主法制的規(guī)范和要求，只有這樣，才能不斷地提升小學(xué)教育教學(xué)服務(wù)效果。總而言之，要想實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理體制的改革和創(chuàng)新，小學(xué)教育工作者要充分重視對民主政治工作的開展，通過真正地實現(xiàn)以教師和學(xué)生為中心的小學(xué)教學(xué)管理目標(biāo)，為更好地提高小學(xué)教育的針對性和有效性起著不可估量的作用。

三、 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育水平的不斷提高，為了順應(yīng)時代發(fā)展的需求，小學(xué)在開展教學(xué)管理工作的過程中，開始逐漸加大了對管理體制和運行機制的進一步改革。為此，小學(xué)教育工作者要全面的把握創(chuàng)新管理體制和運行機制之間的關(guān)系，只有明確兩者之間的關(guān)系，才能最大限度地提高小學(xué)教學(xué)管理的管理水平，并實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理活動的全面創(chuàng)新。所以，小學(xué)教育工作者要樹立新型的教育觀念，并且，還要加大對教學(xué)方法和師資力量培養(yǎng)等方面創(chuàng)新力度，充分地發(fā)揮出各項管理制度的應(yīng)用優(yōu)勢，確保小學(xué)教學(xué)管理模式得到進一步的改革，這樣一來，一方面，有利于不斷提升小學(xué)教學(xué)的效率和效果，另一方面，有利于為小學(xué)教學(xué)活動增添新的活力。

參考文獻：

[1]王鴻斌.小學(xué)教學(xué)管理體制與運行機制創(chuàng)新的探討[J].中國校外教育，2019（S3）：528.

[2]杜國軍，周顯芳.小學(xué)教學(xué)管理體制與運行機制創(chuàng)新探討[J].快樂閱讀，2018（22）.

[3]林江.小學(xué)教學(xué)管理體制的運行創(chuàng)新分析[J].教師，2018（4）：115.

[4]李祖民，張忠梅.系統(tǒng)反思：教育制度創(chuàng)新的方法論突破：以中小學(xué)教師管理機制創(chuàng)新為例[J].科教文匯，2017（6）.

[5]魏乾梅.教學(xué)管理體制與運行機制創(chuàng)新研究[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2018（S4）：129-130.

[6]史曉君.小學(xué)教學(xué)管理體制與運行機制的創(chuàng)新與完善[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2017.

[7]季黃鳳.小學(xué)教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2018（3）：130-132.

作者簡介：藍少龍，江西省吉安市，江西省新干縣實驗小學(xué)。