郁新蘭

摘要：國學經(jīng)典是目前素質教育背景下的新創(chuàng)課程，在初中語文課堂教學過程中，逐步的滲透國學經(jīng)典誦讀，能夠讓學生充分地感受到中華民族傳統(tǒng)文化知識的魅力，幫助學生形成與素質教育相符的價值觀念，為學生今后更好的學業(yè)道路與人生發(fā)展道路鋪墊良好的基礎。

關鍵詞：國學經(jīng)典;誦讀;初中語文;教學;滲透

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-126-1

國學經(jīng)典作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，對于初中學生來說具有極其重要的教育意義。通過在初中語文教學過程中逐步地滲透國學經(jīng)典誦讀，能夠逐步地培養(yǎng)學生熱愛祖國，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化知識的情感和意識。讓學生在初中語文學習過程中能夠不斷地提升自身的語文學習能力和學習素養(yǎng)，促使學生在初中語文學習過程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)。

一、結合國學經(jīng)典內(nèi)容，不斷優(yōu)化誦讀環(huán)境

如果學生不能夠對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生相應的興趣，那么就很難在學習過程中體驗到快樂。在初中語文教學過程中滲透國學經(jīng)典誦讀也是這樣，只有讓學生充分地感受到國學經(jīng)典的魅力，才能調動學生積極進行誦讀的興趣。在初中語文教學過程中，教師就可以通過優(yōu)化環(huán)境來陶冶學生的情操。例如，語文教學過程中，語文教師就可以讓學生專門準備一個筆記本，摘抄一些自己比較喜歡的國學經(jīng)典內(nèi)容，并且定期的組織學生在語文自習課堂上進行分享，這樣不僅能夠為學生營造出一個良好的國學經(jīng)典學習氛圍，還可以讓學生積累大量的國學經(jīng)典知識，為學生高效進行國學誦讀打下了良好的基礎。語文教師還可以在語文課堂開始時抽出幾分鐘的時間，讓學生進行國學經(jīng)典的誦讀，通過國學經(jīng)典誦讀來喚醒學生課堂學習的狀態(tài)。為了保證這幾分鐘學生國學經(jīng)典的誦讀效率，在學生每次誦讀過程中，教師一定要認真的觀察學生的誦讀效果，挑選出幾名誦讀較好的學生，在下節(jié)課堂上進行領讀，通過給每個學生同等的表現(xiàn)機會，能夠最大程度的調動學生進行誦讀的積極性，促使每一個學生都能夠以最專注的狀態(tài)投入到國學經(jīng)典的誦讀中來。除此以外，教師還可以充分地利用學生課余的空隙時間，如在下午放學的時候，學生在站路隊回家的途中，教師就可以充分地利用學生在路上的這個空隙時間，安排班級誦讀較好的學生帶領其他學生背誦日常經(jīng)常誦讀的經(jīng)典國學篇目，讓國學經(jīng)典誦讀可以融入到學生的生活中去。通過為學生營造一個良好的國學經(jīng)典誦讀環(huán)境，可以加強學生對國學經(jīng)典知識的了解，讓學生受到國學經(jīng)典的教育和熏陶，能夠積極自主的參與到國學經(jīng)典的誦讀與發(fā)揚中來，以此不斷地提升學生的文學素養(yǎng)。

二、積極地組織學生進行相應的誦讀活動

在初中語文教學過程中，為了讓國學經(jīng)典誦讀能夠更高效的融入到學生的學習生活中來，教師就可以利用學生的課余時間組織學生進行國學經(jīng)典誦讀活動。讓學生身處濃厚的國學經(jīng)典氛圍之中，通過國學經(jīng)典的渲染，能夠感受到國學經(jīng)典的魅力，不斷提升自身的文學素養(yǎng)，以此保證國學經(jīng)典誦讀中在初中語文教學中的高效融入。例如，在學習部編版語文八年級上冊《錢塘湖春行》一課時，這首古詩描繪了一副春意盎然、色彩明麗、充滿生機的西湖早春圖，體現(xiàn)了作者游覽西湖的愉悅之情，對早春西湖的喜愛（留戀）和贊美之情。教師在引導學生學習完該首古詩以后就可以引導學生在課下進行“我心目中的西湖”的古詩誦讀活動。讓學生在課下自行尋找有關西湖的詩詞，并且在誦讀活動上進行分享，比一比看哪一個學生在誦讀活動上詩詞誦讀的最有情感，并且分享出來的詩詞最受歡迎。通過詩詞誦讀活動的開展，能夠讓學生在課下積極地進行詩詞誦讀，豐富學生的課余生活，讓詩詞誦讀能夠融入到學生的學習和生活的方方面面，以此不斷地提升學生的詩詞誦讀技巧和語文素養(yǎng)，為學生今后的語文學業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

三、引導學生進行國學經(jīng)典的品鑒

在初中語文教學過程中，要想讓國學經(jīng)典誦讀得到更高效的滲透，除了需要為學生營造良好的誦讀氛圍、組織學生積極的參與誦讀活動以外，教師還需要注重引導學生體會國學經(jīng)典的內(nèi)涵。讓學生能夠充分地感知和體驗國學之美，促使學生在日常學習過程中，可以積極自主地對國學經(jīng)典作品進行誦讀。在日常語文課堂教學過程中，語文教師就可以利用自習課的時間，引導學生進行國學經(jīng)典的品鑒，讓學生通過品鑒能夠不斷地提升自身的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。例如，在自習課時間，語文教師就可以引導學生進行“走進唐詩宋詞”“初識諸子百家”“樂游詩經(jīng)”等為主題的品鑒活動。在活動上教師可以讓學生以組為單位進行唐詩宋詞、諸子百家以及詩經(jīng)等多項國學經(jīng)典的誦讀，待學生完成誦讀以后，教師就可以讓學生通過誦讀談一談自己的體會以及在誦讀過程中有哪些不明白的地方。這樣不僅能夠讓學生更透徹的了解中國的經(jīng)典文學，還可以逐步的清掃學生在國學經(jīng)典誦讀過程中的問題，以保證國學經(jīng)典誦讀能夠在初中語文教學過程中得到更加高效的滲透，讓學生能夠更好地感受到中國傳統(tǒng)文化知識的魅力。

四、結語

總而言之，在初中語文教學過程中滲透國學經(jīng)典誦讀任重而道遠。教師在教學過程中一定要注重引導學生對古詩詞內(nèi)涵知識的深度理解，讓學生能夠逐步地感受到古詩詞魅力，進而不斷地調動學生對古詩詞誦讀的積極性和興趣，以此讓國學經(jīng)典誦讀能夠更高效地融入到初中語文教學過程中，帶領初中學生盡情的領略我國傳統(tǒng)文化知識的魅力，讓學生能夠更好地繼承和發(fā)揚我國的國學經(jīng)典。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第十二中學，甘肅 蘭州 730000）