康莉莉

摘要：隨著新課改的推行，要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要傳授給學(xué)生基本知識(shí)，還要提升學(xué)生的綜合能力，因此就需要各科老師在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善和革新自身的教學(xué)模式。而探究式教學(xué)就是符合新課改教學(xué)要求的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科教學(xué)時(shí)，使用探究式教學(xué)模式，不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，從而使學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題能力等得到有效培養(yǎng)和提升。本文結(jié)合探究式教學(xué)模式的含義，以及探究式教學(xué)模式在生物學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用重要性，提出幾點(diǎn)運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)科;探究式;生物教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-003-1

一、生物學(xué)科探究式教學(xué)的含義

關(guān)于生物學(xué)科探究式教學(xué)，主要是指學(xué)生在生物老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)前提，以提升自身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及探索能力為基礎(chǔ)，以提升自身的綜合素質(zhì)為目的開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，要求生物老師將生物教材作為教學(xué)基礎(chǔ)，將學(xué)生的日常生活融入其中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可自由發(fā)揮、探索以及討論的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過小組合作或者自主探索對(duì)生物問題進(jìn)行研究，從而使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的生物知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中。

對(duì)于生物學(xué)科探究式教學(xué)，其主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的作用，而生物老師在教學(xué)活動(dòng)中僅起到支架的作用。

二、探究式教學(xué)模式在生物學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用重要性

通過在生物學(xué)科教學(xué)中融入探究式教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在“做”的過程中就將所學(xué)內(nèi)容全部“學(xué)”成。

因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)模式是以問題為引展開的，而想要解決問題就需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，所以學(xué)生的思維能夠得到有效激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及動(dòng)手能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升;而且，在探究的過程中，也需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，一起完成探究問題，所以學(xué)生的合作意識(shí)以及交流能力都會(huì)得到有效培養(yǎng)。

三、探究式教學(xué)模式在生物學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用策略

1.通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，所以想要探究式教學(xué)模式能夠有效的融入到實(shí)際教學(xué)中，就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)的興趣，從而為生物老師開展探究式教學(xué)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍很容易使學(xué)生的大腦產(chǎn)生疲勞感，消減學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，因此，在對(duì)學(xué)生展開生物學(xué)科探究式教學(xué)活動(dòng)的過程中，生物老師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)靈活生動(dòng)的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而促使學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科探究式教學(xué)的價(jià)值。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版生物學(xué)科有關(guān)于《鳥類》的教學(xué)時(shí)，當(dāng)生物老師講到關(guān)于家鴿的飛行特點(diǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，生物老師可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)出多種鳥類飛行的視頻片段，讓學(xué)生觀察這些鳥類的體形，以及這些鳥類飛行的姿勢(shì)和高度，當(dāng)學(xué)生觀察結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容說一下為什么人類不能夠和鳥類一樣在空中飛行。通過這種方式，課堂氛圍變得生動(dòng)活躍，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來，積極的參與到課堂討論中，學(xué)生思維得到激發(fā)，利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在做思考的過程中，就將本節(jié)的內(nèi)容掌握熟練。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作來提升學(xué)生的綜合能力

對(duì)于生物學(xué)科探究式教學(xué)模式而言，其主要體現(xiàn)在對(duì)生物學(xué)科探究的過程中。而且生物學(xué)科也是一門注重理論加實(shí)踐的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，也要能夠運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)去解決實(shí)際問題，并且自身的探究能力要得到提升。因此，在對(duì)學(xué)生開展生物學(xué)科探究式教學(xué)活動(dòng)的過程中，生物老師在激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知水平，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正的在“做”中“學(xué)”，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及探究能力等能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提升，提升生物學(xué)科探究式教學(xué)的有效性。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版生物學(xué)科教學(xué)時(shí)，有關(guān)于“魚類”的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)生物老師要教授關(guān)于“魚各種鰭的作用”這一部分內(nèi)容時(shí)，生物老師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備幾條小魚，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，生物老師可以通過設(shè)問引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，比如“同學(xué)們，知道我們今天要探究什么嗎？”學(xué)生們會(huì)異口同聲的回答“魚”，這時(shí)生物老師接著問“探究魚的哪一方面呢？”這時(shí)學(xué)生的答案就出現(xiàn)了分歧，也是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，生物老師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)引入今天的教學(xué)內(nèi)容，“魚可以在水中暢游最重要的就是鰭，今天我們就要對(duì)魚的各種鰭進(jìn)行探究”。這時(shí)生物老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚的各種鰭的作用進(jìn)行猜想，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組形式讓學(xué)生對(duì)不同鰭的作用進(jìn)行驗(yàn)證。

通過這種方式，學(xué)生可以全身心的投入到實(shí)踐操作中，并且在“做”的過程中，加深了其對(duì)本節(jié)內(nèi)容的印象，使其能夠更好的掌握本節(jié)內(nèi)容，為之后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的綜合能力能夠得到有效提升。

四、結(jié)束語：

在進(jìn)行生物學(xué)科教學(xué)的過程中，采用探究式教學(xué)模式，不但是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的完善和革新，也是在課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。要求生物老師在實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心需求，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行不斷優(yōu)化，從而使探究式教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)能夠進(jìn)行有機(jī)融合，提高教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：福建省龍海市第一中學(xué)，福建 龍海 363100）