摘 要：近年來，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。其他先進(jìn)國家和地區(qū)的教學(xué)理念深入我國，對我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，對微課等相關(guān)新型教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和應(yīng)用，可以更加有效地讓學(xué)生獨立自主地思考一些學(xué)習(xí)問題，對其全面健康成長具有至關(guān)重要的作用。因此，文章在對這一課題的重點內(nèi)容進(jìn)行研究的過程中，將以微課為基本切入點，在對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，不斷探索提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的重要策略，進(jìn)而更加有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科教學(xué);微課教學(xué);策略分析

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）40-0037-02

引 言

對于微課這一新型的教學(xué)模式，其在實際應(yīng)用過程中，主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富知識內(nèi)容展現(xiàn)形式，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)可以了解到教學(xué)重點和關(guān)鍵點。在這個過程中，微課不僅可以創(chuàng)新教學(xué)形式，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在滿足學(xué)習(xí)需求的同時，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的展現(xiàn)，對數(shù)學(xué)知識的形象表達(dá)具有至關(guān)重要的影響[1]。所以，從某種意義上講，在實際教學(xué)過程中，結(jié)合微課這一教學(xué)方式，教師進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對于教學(xué)效率的進(jìn)一步提高有著非常重要的影響。

一、運用微課教學(xué)的重要意義

對微課這一教學(xué)模式進(jìn)行有效應(yīng)用的過程中，其最重要的是通過知識內(nèi)容的濃縮，加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，這樣可以更好地推動教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化、智能化、自動化的展現(xiàn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要的影響[2]。一般來講，重視微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有針對性地了解教學(xué)重點內(nèi)容，使得整個教學(xué)過程更加有趣。除此之外，微課這一教學(xué)模式的應(yīng)用中，可通過短小的教學(xué)視頻，讓學(xué)生鞏固學(xué)科知識，不斷突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時突破時間和空間的限制，進(jìn)一步向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。這不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的知識，還可以讓學(xué)生通過反復(fù)觀看微視頻，對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)。這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升，有著非常重要的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強運用微課，無論對學(xué)生還是教師或者整個教學(xué)來講，都有著非常重要的現(xiàn)實意義。在實際教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，對微課教學(xué)模式進(jìn)行及時調(diào)整。

二、運用微課教學(xué)的重要策略

在對上述相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究和分析的過程中，筆者了解到數(shù)學(xué)教師要加強學(xué)科教學(xué)與微課內(nèi)容的有機融合，這樣不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且對于數(shù)學(xué)形象化知識內(nèi)容的展現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步增強都具有至關(guān)重要的影響。因此，針對以上特點，教師在實際教學(xué)過程中，充分運用微課就顯得尤為重要。所以，筆者將結(jié)合自身社會實踐經(jīng)驗以及查詢到的理論知識，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與微課有機結(jié)合策略進(jìn)行進(jìn)一步研究，從而營造更加良好的教學(xué)氛圍，提升自身教學(xué)水平。

1.注重內(nèi)容結(jié)合，加強自主學(xué)習(xí)能力的烘托

作為一名新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際教學(xué)過程中，要加強學(xué)科教學(xué)活動與微課內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到一定的快樂，才能加強內(nèi)容的有效創(chuàng)新[3]。一般來講，整節(jié)課是40分鐘，為了更好地把握學(xué)生注意力最集中的前20分鐘，教師要利用微課讓學(xué)生掌握重點知識，有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同設(shè)計重點，更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，對鐘表中的時、分、秒這一知識進(jìn)行講解時，只是單純地讓學(xué)生來表示“上午5點、下午10點”應(yīng)該怎么畫是非常抽象的，在這樣的情況下，教師可以展示動態(tài)的視頻，通過實時調(diào)整，讓學(xué)生了解這一知識內(nèi)容。教師說到了5：00，就可以將鐘表調(diào)到5：00的狀態(tài)。當(dāng)鐘表發(fā)生變化時，學(xué)生也可緊緊跟隨這個視頻進(jìn)程，對5：10、5：20的狀態(tài)進(jìn)行記憶。在這一段時間里，學(xué)生不僅可以集中注意力解決實際發(fā)展過程中的一些難題，也可通過提高獨立自主能力，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

2.注重課程創(chuàng)新，完善教學(xué)方式

在對課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行管理和踐行的過程中，教師要做到因材施教、順勢而為。也就是說，通過研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點，不斷加強微課與數(shù)學(xué)內(nèi)容的融合，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，加強微課視頻的設(shè)計和規(guī)劃。如果學(xué)生學(xué)習(xí)到一些比較難的知識，教師就可以通過整體規(guī)劃，讓學(xué)生由簡單到困難、分層次地了解相關(guān)知識。比如，在對圖形的運動這一課程內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，如果對一些移動知識進(jìn)行直接講解，學(xué)生會覺得非常抽象難懂。所以，利用微課這一形式，通過空間抽象知識的轉(zhuǎn)化，加強動態(tài)視頻的呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以對圖形的運動有一定的直觀印象，充分發(fā)揮其自身的求知欲望。在這個過程中，學(xué)生只有在動態(tài)的視頻中領(lǐng)會視頻平移旋轉(zhuǎn)的各個形態(tài)，才能夠在較短的時間之內(nèi)，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3.整合教學(xué)資源，烘托良好氛圍

最后，筆者主要集中探討微課與數(shù)學(xué)內(nèi)容的融合以及教學(xué)氛圍等方面的工作。在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行把握的過程中，教師要活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)到專業(yè)知識，減少學(xué)習(xí)壓力。一般來講，可以加強微課與教材資源的整合，讓學(xué)生不僅可以在課本中了解到專業(yè)知識，也可以在微課視頻中對知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可比較輕松自由，且能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。例如，在講解圓柱與圓錐相關(guān)知識的過程中，利用微課的立體圖形展現(xiàn)，可以加強對知識內(nèi)容的深度思考，讓學(xué)生在了解基本概念以及面積、體積等知識的基礎(chǔ)上，自由自在地進(jìn)行交流。也就是說，在微課這一平臺上，可以創(chuàng)設(shè)留言和溝通的模塊，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身潛能[4]。

結(jié)? ?語

綜合以上論述，微課具有的優(yōu)勢是非常大的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，要加強理念更新，注重微課創(chuàng)新，進(jìn)而更加生動形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效率。

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作者簡介：龍冰溶（1974.3—），女，甘肅隴西人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。