摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，英語考試逐漸地被越來越重視，英語考試的社會化越來越成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，體現(xiàn)出新的時(shí)代高考英語面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，所以高中教師要注重對高中英語社會化考試進(jìn)行分析，應(yīng)該步入全面深化改革中，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自主探究能力，教師應(yīng)該教會學(xué)生，首先要適應(yīng)英語考試的社會化，不斷地抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，樹立新的學(xué)習(xí)理念，尋找新的學(xué)習(xí)策略，注重對自己思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)本文首先闡述了在高考英語社會考試的背景下英語教學(xué)面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)而有針對性地提出了更好地提高中英語質(zhì)量提高的有效方法。

關(guān)鍵詞：高考英語社會化；問題現(xiàn)狀；機(jī)遇與挑戰(zhàn)；反思措施

一、 引言

英語科目一直是高中生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要的科目，明確學(xué)習(xí)英語的意義，增進(jìn)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對高中英語學(xué)習(xí)具有重要意義，但是在新的時(shí)期，高考英語社會化考試對高中英語教學(xué)有著重要的探究意義，要想有效提高英語教學(xué)的水平，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，教師必須明確英語教學(xué)中考查高中生對篇章結(jié)構(gòu)和作者遣詞用句的用意理解，及時(shí)地制定滿足學(xué)生更好地適應(yīng)社會化考試的教學(xué)方法，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，慢慢改變自己的英語教學(xué)的方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。

二、 高考英語社會考試的背景下英語教學(xué)面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一） 高考英語社會考試的背景下英語教學(xué)面對的機(jī)遇

1. 滿足學(xué)生個(gè)性化需求，符合人才發(fā)展的需要

高中英語學(xué)習(xí)不僅僅只是為了提高成績，學(xué)好英語科目，在高考英語社會化的背景下，對學(xué)生教學(xué)方式進(jìn)行改革，可以使學(xué)生養(yǎng)成自我良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分促進(jìn)高中生自己的個(gè)人水平提升，符合新課標(biāo)要求，教師在充分根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自主意識，成為學(xué)習(xí)的主人，充分激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情和動力，培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識和能力，塑造良好的思維品質(zhì)，讓自己健康發(fā)展，塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，符合社會對人才的需求，得到眾多企業(yè)的歡迎。

2. 促進(jìn)學(xué)生提升素質(zhì)，符合學(xué)生發(fā)展的需要

在高考英語社會考試的背景下，對學(xué)生的教育教學(xué)，可以充分利用其以人為本的特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力奠基，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人水平提升；而且高中英語學(xué)習(xí)進(jìn)行思維品質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生豐富自身的精神世界，提高學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生思想道德能力的塑造，符合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高、綜合能力的培養(yǎng)，更適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

（二） 高考英語社會考試的背景下英語教學(xué)面對的挑戰(zhàn)

1. 教學(xué)方式不滿足時(shí)代發(fā)展的需要

對于高中英語課堂來說，由于其自身的內(nèi)容較多、難度較大等特點(diǎn)，大多數(shù)的教師多采用傳統(tǒng)的課堂提問或是試卷考試的方式來教授知識，但是很多的教師在講解英語概念知識時(shí)只是枯燥化敘述知識，采用舊的教學(xué)方式，“填鴨式”的教學(xué)方式，不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，這樣的方式不僅僅會讓學(xué)生對英語知識把握不清，而且使課堂教學(xué)顯得枯燥無味，學(xué)生每天重復(fù)幾乎一樣的上課模式，這不僅僅打壓了學(xué)生的興趣和求知欲，而且造成學(xué)生許多壓力，從而影響了課堂教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不能更好地跟緊時(shí)代的步伐，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

2. 教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)缺乏實(shí)際

作為高中的基礎(chǔ)課程設(shè)置之一，很多同學(xué)覺得英語學(xué)習(xí)很困難，產(chǎn)生這樣的感覺主要是由于教師在教學(xué)中，教學(xué)觀念陳舊，缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓很多同學(xué)覺得學(xué)好英語除了為了分?jǐn)?shù)，并沒有什么重要性，但是在英語高考社會化的改革中，更加注重對英語學(xué)習(xí)的社會化、實(shí)際化的考查，再用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，無法滿足每個(gè)學(xué)生的針對性發(fā)展以及時(shí)代發(fā)展的需要，如此既在一定程度上降低了學(xué)生的聽課積極性，同時(shí)也不能很好地滿足時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以發(fā)揮出其應(yīng)有的教育效果。

三、 更好地提高中英語質(zhì)量的有效方法

（一） 樹立教學(xué)新觀念，符合高考發(fā)展新要求

在學(xué)習(xí)一節(jié)高中英語知識前，教師要讓學(xué)生充分了解該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中提前歸納與總結(jié)相應(yīng)的知識重難點(diǎn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，跟緊時(shí)代的腳步，并不斷地采用新的教學(xué)方式，符合高考發(fā)展的新要求，才能夠促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮他們的自主能動性，提高自己的樂趣，讓學(xué)生自己更好地理解所學(xué)的知識，提高英語學(xué)習(xí)成績。

（二） 要開放和拓寬學(xué)生的視野

在高考英語社會考試的背景下，要講究英語學(xué)習(xí)的聯(lián)系性，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教師要多培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生自己充分發(fā)揮主觀能動性，在不斷地求知中，尋找自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師要做好對英語概念的充分講解和拓寬，這樣在現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對新知識進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，能夠獲得更廣泛的知識。所以，教師要讓學(xué)生明白，在高考新要求下，要進(jìn)行知識面的拓展，還應(yīng)該多引入學(xué)習(xí)一些名人故事，英語小故事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，多讀一些名人名著，開闊自己的視野，開拓自己的思維能力，促進(jìn)視野的開放，使自己對英語學(xué)習(xí)的興趣增加，提高自己的英語成績。

四、 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)中既面臨著機(jī)遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，教師要及時(shí)地制定適合高考社會化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，重視對高中英語教學(xué)課程的調(diào)整，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教授學(xué)生知識，注重對學(xué)生創(chuàng)性思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與求知欲，這樣才能發(fā)揮出創(chuàng)新的力量，才能讓創(chuàng)新化教學(xué)起到真正的作用，實(shí)現(xiàn)它提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。由此，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，促進(jìn)英語教學(xué)成績的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高考英語降分不要非理性“圍觀”[N].中國教育報(bào)，2013-10-29.

[3]楊瀾，朱冰著.一問一世界[M].江蘇人民出版，2011.4.

作者簡介：

唐琳，湖南省常德市，湖南省常德市第六中學(xué)。