摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)诮逃矫嬉鹆嗽絹?lái)越高的重視。因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)費(fèi)用加大了力度，重視度也在大大提高。盡管如此，還會(huì)存在一些問(wèn)題，這就需要我們進(jìn)一步地進(jìn)行措施的改良以及計(jì)劃。本文就高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助模式的創(chuàng)新以及發(fā)展進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；資助模式；創(chuàng)新與發(fā)展

隨著十九大的順利閉幕，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代對(duì)人才提出了更高的要求，要培養(yǎng)符合新時(shí)代人才的需求，就需要加大力度提高教育質(zhì)量，而在高校中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占據(jù)了很大的比例，這給高校的人才質(zhì)量培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅僅是專(zhuān)業(yè)上的培養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)上也要給予幫助。目前我國(guó)政府為了促進(jìn)教育公平，加大了對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助，建立了“獎(jiǎng)、助、貸、勤、減、免”為一體的資助系統(tǒng)，新資助體系的建立，幫助了很多困難學(xué)生完成了學(xué)業(yè)，實(shí)習(xí)了自我發(fā)展，也給社會(huì)企事業(yè)單位及個(gè)人提供了回饋社會(huì)，承擔(dān)責(zé)任的條件。

一、 高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助存在的問(wèn)題

（一） 困難學(xué)生認(rèn)定不夠精準(zhǔn)

學(xué)校的學(xué)生眾多，要對(duì)學(xué)生的困難程度做到精準(zhǔn)評(píng)定難度很大，目前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定依據(jù)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽字蓋章的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表以及低保、建檔立卡等形式，但在實(shí)際的貧困認(rèn)定時(shí)，有的學(xué)生由于要面子，不愿意提交貧困認(rèn)定的材料，有的學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)走關(guān)系開(kāi)假證明，這就導(dǎo)致了真正的困難學(xué)生沒(méi)有認(rèn)定，存在認(rèn)定材料的不真實(shí)，不能對(duì)困難學(xué)生做到精準(zhǔn)認(rèn)定。

（二） 資助形式比較單一

我國(guó)的資助體系“獎(jiǎng)、助、貸、勤、減、免”體系的建立，能夠多方位資助困難學(xué)生，但是由于地區(qū)和學(xué)校的差異，目前大部分的資助還停留在經(jīng)濟(jì)的資助上，對(duì)于貧困學(xué)生的思想、心理以及素質(zhì)能力的資助形式還處于初步階段，而受資助困難學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)期接受經(jīng)濟(jì)資助，產(chǎn)生了依賴(lài)。導(dǎo)致困難學(xué)生樹(shù)立不正確的三觀。資助金額的使用去向也成了一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。很多困難學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)非常薄弱，不利于困難學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（三） 困難學(xué)生心理健康教育匱乏

資助育人，資助主要目的就是要育人，就是要幫助困難學(xué)生健康成長(zhǎng)，而健康成長(zhǎng)最重要的是要心理健康，這就需要我們的資助不僅僅是要解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育。困難學(xué)生不比常人，他們承受的壓力，不僅僅是學(xué)習(xí)上的，還有經(jīng)濟(jì)上的，還有人際交往上的。因此，當(dāng)這類(lèi)事情發(fā)生之時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康情況的一個(gè)掌握，這樣更能夠掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，能夠?qū)?jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行心理幫助，讓他們感受到人群的溫暖，從而減少自己的心理壓力。

二、 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助模式的創(chuàng)新與發(fā)展

（一） 完善困難學(xué)生認(rèn)定體系

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定是做好資助工作的首要前提，學(xué)生資助工作開(kāi)展要做到公平、公正、合理，就要不斷完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才提供有力保障。在實(shí)際的困難學(xué)生認(rèn)定工作中，要多渠道采取信息，提高認(rèn)定的全面性，對(duì)困難學(xué)生要進(jìn)行實(shí)地走訪，核實(shí)認(rèn)定材料的真實(shí)性，要加強(qiáng)對(duì)困難學(xué)生的消費(fèi)監(jiān)督，建立反饋機(jī)制，同時(shí)要加強(qiáng)困難學(xué)生的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)他們的誠(chéng)信意識(shí)，從他們自身來(lái)提高認(rèn)定材料的真實(shí)性。

（二） 加強(qiáng)資助隊(duì)伍建設(shè)

資助形式、資助內(nèi)容、資助對(duì)象的多樣性和復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生資助工作者的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，要求更加專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化。要選拔優(yōu)秀的人才到資助工作隊(duì)伍中來(lái)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)資助工作者，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，激發(fā)活力，要加大力度對(duì)資助工作隊(duì)伍的培訓(xùn)，充實(shí)他們法律、管理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，要定期進(jìn)行資助工作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，以提高資助隊(duì)伍的理論水平和工作能力。

（三） 加強(qiáng)自助育人功效

將資助與育人緊密結(jié)合，利用對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)幫扶，結(jié)合“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”，提升資助育人功效，培養(yǎng)困難學(xué)生的感恩意識(shí)，幫助學(xué)生端正自己的三觀。比如可以開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐崗位，讓受助學(xué)生定期參與實(shí)踐，通過(guò)這樣的方式讓受助學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，并回饋社會(huì)。培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

三、 結(jié)論

資助工作是一項(xiàng)做人的工作，要做好這一工作，需要不斷的創(chuàng)新資助模式，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生的特點(diǎn)不斷改變，這都給資助工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助不僅僅是一個(gè)個(gè)體的問(wèn)題，應(yīng)該放大為社會(huì)問(wèn)題。全社會(huì)應(yīng)該關(guān)注、參與到資助工作中來(lái)，并進(jìn)行不斷地探索以及創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[D].教育部網(wǎng)，2017.12.

作者簡(jiǎn)介：

馬青梅，講師，湖南省長(zhǎng)沙市，湖南第一師范學(xué)院。