趙敬

【摘要】語文閱讀是開拓學生的視野的最有效的辦法，在初中階段的教學中，教師一定要強調(diào)閱讀教學的重要性，這樣學生和教師才會真正的投入足夠的時間和精力到相關(guān)的活動中去。但是語文閱讀的教學對教學方法的科學性要求比較高。傳統(tǒng)的閱讀教學的方法已經(jīng)沒有辦法適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，所以改革初中語文閱讀教學的質(zhì)量是很有必要的。但是只有在實踐中才能夠?qū)ふ业阶钣行У慕虒W方法，只有經(jīng)過實踐檢驗的教學方法才能夠真正保證初中語文閱讀教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學；問題現(xiàn)狀；教學方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教育的發(fā)展促進了各個階段、各個學科的教學質(zhì)量的提升，但是教育的不斷發(fā)展也對各個學科的教學提出了更高的要求。初中階段對學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展至關(guān)重要，而語文閱讀教學是開拓學生視野、強化學生認知的最重要的方法之一。但是很明顯，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的、過分強調(diào)死記硬背的教學方法已經(jīng)沒有辦法提升教學的質(zhì)量，所以現(xiàn)代初中語文教學要在傳統(tǒng)的教學模式的基礎(chǔ)上大膽的進行改革。教師要注意根據(jù)實際情況進行改革，同時在實踐中總結(jié)經(jīng)驗、指導改革。

一、總結(jié)目前初中語文教學中遇到的問題

（一）從教師自身教學方面而言

從教師自身教學方面而言，其問題主要在于教師自身教學觀念的更新；許多的語文教學在教學的過程中采取的教學方法、教學資源依舊是老一套的，沒有創(chuàng)新課堂也就沒有趣味，很難煥發(fā)出活力。此外，傳統(tǒng)的教學導致許多語文教師在教學的過程中只追求效率，這種單純追求效率的教學方式很容易導致學生機械化的學習，缺乏理解與記憶，最終學生變成了只會讀死書的機器。

（二）從閱讀教學的重點落實上而言

縱觀如今大部分的初中語文課堂教學，我們可以發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中犯了一個比較低級的錯誤——也就是閱讀教學的重點沒有落實到位。有的語文教師在開展閱讀教學時，常常花費一整節(jié)課對閱讀文章中的句法以及修辭手法過多的講解與教學，而不考慮學生實際的學習接受能力。實際上，這種方式并不能擴充學生的知識，反而超出了學生認知范圍與接受能力的語文知識，他們這節(jié)課聽完下節(jié)課依舊忘了；這種情況說明了教師在教學的過程中往往會為了教而教學，而沒有結(jié)合學生的學習特點去開展教學，忽視了教育的本質(zhì)。而且這種對于學習重點落實錯誤，很容易消耗掉學生的學習熱情。

二、簡述初中語文閱讀教學提高措施

（一）注重課程內(nèi)容趣味性導入

初中語文教師在開展閱讀教學時，首先要做是深入的挖掘所要教學的閱讀文章的內(nèi)涵，從其中的語段、句意、修辭手法再到最后的閱讀技巧和題型的解讀都是十分重要。例如，教學《濟南的冬天》的時候為了讓學生能夠深刻體會到文章中作者所表達的情感，我就嘗試進行這樣的教學。實施過程如下：（1）同學們，在你們看過老舍的文章以后，能不能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，簡要描述一下你們對自己較為深刻的冬天的景物的一個印象？通過這個方式，在課堂上有效激發(fā)了學生們熱烈的討論，隨后我再向?qū)W生們提出第二個問題：老舍在文章中運用到的修辭手法有哪些呢？他主要通過哪些景物來進行濟南的冬天的特色的表現(xiàn)呢？這樣可以引導學生帶著問題進入課程的學習過程中去。

（二）引入傳統(tǒng)文化，豐富閱讀教學

在語文的閱讀教學中，我們還可以引入傳統(tǒng)的中國文化來開展課堂教學，這樣不僅可以加強學生的綜合文化素養(yǎng)，也能讓課程的教學更具特色。比如，我會在語文的詩歌閱讀教學中，引入古人的學習方式、禮儀以及他們的社交方式的教學。這些內(nèi)容能夠讓枯燥的詩歌內(nèi)容變得更加的豐富多彩，教師在這個過程中要運用到多媒體的教學設(shè)備以及資源來呈現(xiàn)內(nèi)容，課堂會變得更具活力。

例如，教學《水調(diào)歌頭》的過程中，我就嘗試利用多媒體向?qū)W生介紹了詩人蘇軾的歷史與背景，同時也簡要給學生介紹了這首詩歌背后的故事。為了讓學生更好地理解詩歌內(nèi)容，我還給學生播放了一個水調(diào)歌頭的解說視頻，視頻的解說十分具有文化底蘊。這樣不僅僅能夠提升學生的認知，更加重要的是，這樣的教學同時還能夠提升學生對傳統(tǒng)文化的理解和掌握能力。

（三）引導學生從不同的角度進行思考

教師在語文教學的過程中，要積極引導學生從多角度對語文教學問題展開思考，培養(yǎng)學生了解事物先了解其內(nèi)涵的習慣。例如，在學習《裝在套子里的人》這篇課文時，通過片面的理解便可以看出文章中的主人公不喜歡、甚至是排斥和外界聯(lián)系，但是究其根本原因就需要學生們對其展開深入的探究了，教師此時便可以利用這一教學問題引導學生們對該文章進行深入的分析，調(diào)動學生們的求知欲望，使學生能夠在探究的過程中不斷提高自身的語文思維，這樣才能夠提升學生的閱讀能力。

（四）建立和諧的師生關(guān)系

教學過程中，教師要保證每一個學生都能夠投入到學習中，教師要持有平等的眼光看待每一個學生，善于運用積極語言激勵鼓勵學生，使他們有勇氣挑戰(zhàn)自我以及迎接困難，憑借自己的努力獲得成功。開展語文教學過程中，教師要有意識地運用靈活趣味的教學方式進行教學，這樣可以有效的促進師生關(guān)系的融洽，促進良好語文課堂教學氣氛的形成，讓學生主動積極、發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文課堂，這便達到了我們預期的教學效果。

三、結(jié)語

興趣是學生學習的第一動力，也是教師能夠有效開展教學的主要因素，多元化的文化內(nèi)容以及先進的教學媒體資源的引入是必不可少的，也是教師在教學的過程中必須要順應的時代教學潮流之一。而且，教師還要從自身出發(fā)，不斷去改善自己教學，在課堂上多多進行創(chuàng)新，才能讓自身的教學觀念與時俱進，不落于人后。

參考文獻

[1]徐青芒.如何在初中的語文教學中開展有效的閱讀教學[J].學語文，2004（5）.

[2]李剛.淺談激趣教學法在語文閱讀教學中的運用[J].招生考試之友，2010（6）.

（編輯：龍賢東）