摘 要：幼兒園小班是幼兒從家庭進入集體生活的轉折點，也是幼兒養(yǎng)成規(guī)則意識的重要階段。在這個時期，幼兒必須改變以往在家庭中散漫的生活方式，建立一些集體生活的常規(guī)意識，包括生活習慣、行為方式以及和他人相處方式等等，這些良好的規(guī)則意識將有助于他們未來的生活和學習。小班幼兒在生理和心理方面仍然處于低級階段，因此教師對他們的引導方式則顯得尤為重要。本文中，我們將基于游戲、肢體、兒歌和標志四個部分來探討教師如何引導小班幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成。

關鍵詞：規(guī)則意識；小班幼兒；培養(yǎng)；方法

幼兒園小班對于小孩子來說是一個新起點，這是他們走向集體生活的第一步，也是養(yǎng)成守規(guī)矩意識的重要時期。用心理學理論來分析的話，小孩子在小班年齡段的時候，雖然有“懂道理”“知道”這樣的意識，但是，由于他們的自控能力往往還處在發(fā)展的初始階段，沒有辦法很好地控制自己。如果該時期的幼兒們想要增強自控能力，培養(yǎng)團結精神和社會適應能力，往往需要的不是教師一味枯燥的說教，而是通過在與教師同學的互動中來培養(yǎng)規(guī)則意識。

一、 利用游戲引導幼兒感悟規(guī)則

小朋友們是最喜歡游戲的，而且游戲在幼兒園中也是一個基本的活動，所以我們嘗試著把規(guī)則意識融入游戲里面，讓小朋友們在游戲中養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。

舉個例子，每天在洗完手等待吃飯的時候，孩子們總喜歡用洗干凈的手到處碰，難免會弄臟自己的手。為了培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識，我們設計了這樣的一個游戲。第一個游戲叫“小手變變變”，游戲的過程是這樣的：我們讓孩子們根據老師的指令，用手做出兔耳朵、雞嘴巴、鷹翅膀諸如此類的手勢。通過這個游戲，孩子們不僅從中收獲了快樂，也從中收獲了規(guī)則意識。

前面說到，小孩子往往缺乏生活經驗，所以把生活經驗與規(guī)則意識緊密聯(lián)系起來對小孩子的成長是非常有幫助的。為了讓孩子懂得規(guī)則意識，我們試圖讓他們在日常生活中尋找規(guī)則。例如，過馬路的時候要遵循“紅燈停、綠燈行”的規(guī)則，乘坐公共交通要排隊等等。我們還可以通過與幼兒討論沒有規(guī)則會變成什么樣子。比如說，我們通過模擬十字路口的交通狀況，讓孩子們感受到交通規(guī)則給生活帶來的便利性；還可以通過動畫的方式，給小朋友們演示如果不遵守交通規(guī)則可能會造成的后果，比如交通堵塞，讓小朋友們充分了解遵守交通規(guī)則是十分重要的。

二、 利用肢體引導幼兒接受規(guī)則

肢體語言在成人的交流中占據著重要的部分，同樣，我們也可以用這樣的方式來代替語言溝通。這樣的方式簡單而且形象具體，很容易激發(fā)出孩子們的學習興趣，達到寓教于樂的效果。

在日常的教學活動中，老師們的一些手勢都可以達到讓孩子們遵守規(guī)則的效果。比如，將右手垂直地頂在左手的掌心，表示暫停的意思，可以讓小朋友們自發(fā)地停下來；又如，將食指輕輕地放在嘴巴上，表示安靜的意思，可以讓小朋友們自然地安靜下來。當然，這樣的方式要通過鼓勵或者小小的“懲罰”來促進效果的達成。例如，看到這些手勢就主動自覺遵守規(guī)則的小孩子，老師們可以通過口頭表揚的方式去鼓勵他們，對于沒有遵守規(guī)則的小朋友們，老師則輕輕地搖頭，嚴肅地告訴他們這樣不可以。這樣一來，讓小朋友們能夠自發(fā)的從心里認同規(guī)則，并且主動去學習遵守規(guī)則。

不僅如此，教師還可以通過身體力行的方式去感染小朋友們。例如，小朋友們在安靜地看書的時候，老師如果要進教室，可以選擇走路輕輕地、拿書輕拿輕放等等，以此來感染那些在打鬧的小孩子們，讓他們明白看書學習的時候要保持安靜的道理。老師通過肢體動作語言，為小朋友們提供了形象又具體的行為準則，讓小朋友們在日常生活中懂得遵守規(guī)則的道理。

三、 利用兒歌引導幼兒記住規(guī)則

小孩子們不僅喜歡游戲，也很喜歡唱朗朗上口的兒歌。所以我們嘗試著將規(guī)則意識編進兒歌里面，讓小朋友們在唱歌的時候記住遵守規(guī)則。

比如，我們想讓孩子們記住過馬路要遵守“紅燈停、綠燈行”這樣一個規(guī)則，我們編了一首兒歌《紅綠燈》：“哥哥走，我也走，我和哥哥手拉手。手拉手，慢慢走，一走走到馬路口。看見紅燈停一停，看見綠燈開步走?！边@樣的一首兒歌，不僅讓小孩子記住交通規(guī)則，還能教給小孩子待人友善的道理。

又比如，我們想教給孩子們上課要認真聽課的道理，我們又編了這樣一首兒歌《聽課歌》：“上課專心來聽講，老師教導記心上，舉手發(fā)言到大膽，回答問題要響亮?！边@樣的一首兒歌讓小朋友們充分記住了上課要認真聽講這樣一條規(guī)則。通過這首兒歌，以后上課的時候，小朋友們的認真程度果然比起以前有了很大程度地提升。

還有兒歌《漱口歌》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”每次吃完飯邊唱邊漱口，讓小孩子充分養(yǎng)成在吃完飯以后漱口的好習慣。

通過這樣的方式，我們將這些道理深深地扎根在小朋友們的記憶里，在以后的生活中自發(fā)地去遵守這些規(guī)則。這樣的方式，既有趣又將道理融在兒歌里面，寓教于樂，對小朋友培養(yǎng)規(guī)則意識事半功倍。

四、 利用標志引導幼兒鞏固規(guī)則

對于小班幼兒來說，由于年紀小，自制力不是很好，平時也很容易把很多規(guī)則忘掉。所以，在對應的環(huán)境里，我們可以設置一些生動易懂的標記圖形，給孩子們用作提示，讓孩子們遵守，進而促進規(guī)則意識的養(yǎng)成。

例如，在洗手池上面畫上手形圖案，并畫出對應動作，用來指導孩子洗手；在床鋪周圍標記一個禁止說話的標志，提醒孩子保持安靜的環(huán)境等等。幼兒雖然不認識字，但是他們可以從圖形中理解規(guī)則，圖案標志作為提醒比較生動有趣，孩子能看懂，愿意看，并且愿意遵守，這樣一來，便給孩子創(chuàng)建了一個很好的遵守規(guī)則的環(huán)境，隨時隨地提醒幼兒注意遵守規(guī)則，有利于他們養(yǎng)成規(guī)則意識。

五、 總結

總的來說，對小班幼兒規(guī)則意識的引導，短時間是難以見成效的。因此，老師們應該從生活中的小事出發(fā)，利用游戲、肢體、兒歌和標志燈多種方式，來引導幼兒規(guī)范自身行為，讓規(guī)則從外部的“他律”變成幼兒自身的“自律”，讓規(guī)則深入到幼兒的生活、學習中，幫助他們逐步養(yǎng)成規(guī)則意識。

參考文獻：

[1]鄭月琴.新入園小班幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2016（28）：148.

作者簡介：

季鈺芯，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)翰林幼兒園。