李輝

摘?要：微課是一種新型的教學(xué)模式，在初中物理課堂實(shí)踐教學(xué)中引入微課，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，提高了物理教學(xué)有效性。本文闡述了微課特征與價(jià)值，重點(diǎn)研究了初中物理實(shí)教學(xué)中微課的實(shí)踐應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-028-1

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段）。

微課”的主要特點(diǎn)。一是教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。二是教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。三是資源容量較?。骸拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

一、借助于微課，有效導(dǎo)入新課

從傳統(tǒng)教學(xué)方面分析，對于新課的導(dǎo)入教師往往會選擇直接導(dǎo)入，比如通過簡短、精煉的語言導(dǎo)入新課，或者是利用情境現(xiàn)象等，雖然能夠完成新課導(dǎo)入任務(wù)，但是效果并不是很理想，加之這些方法的重復(fù)性使用，很容易使學(xué)生失去興趣，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，怎樣有趣、有效地導(dǎo)入新課，已經(jīng)成為初中物理教師研究的重點(diǎn)。而微課的提出為教師啟發(fā)了新思路，借助于微課能夠?qū)崿F(xiàn)新課的有效導(dǎo)入。

對于初中生而言，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中很難長時間集中注意力，慢慢地學(xué)習(xí)興趣就會減弱。一堂課的教學(xué)時間是45分鐘，教師要花費(fèi)一些時間強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，學(xué)生要花費(fèi)一些時間練習(xí)習(xí)題，也好利用一些時間進(jìn)行師生交流、討論，所以余下的有效教學(xué)時間并不是很多。而微課的時長是6分鐘左右，在此期間學(xué)生能夠保持高度的注意力，實(shí)現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)。以《大氣的壓強(qiáng)》教學(xué)為例，選擇演示實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)入新課，雖然效果比較好，但是教師需要花費(fèi)大量的時間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)演示時也會出現(xiàn)一些不確定現(xiàn)象。同時，在網(wǎng)絡(luò)中能夠收集到的視頻資料也比較陳舊，很難吸引學(xué)生的注意力。由此，教師應(yīng)該選擇微課模式，在課前將實(shí)驗(yàn)具體過程錄制成微視頻，比如紙托水杯等實(shí)驗(yàn)，并在課上生動、形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。由教師親自設(shè)計(jì)的微課，不僅真實(shí)，而且還具有說服力。與其他演示實(shí)驗(yàn)的新課導(dǎo)入方式對比，微課導(dǎo)入效果更為突出，瞬間就抓住了學(xué)生注意力，使其集中精神學(xué)習(xí)物理知識。正所謂“萬事開頭難”，借助于微課實(shí)現(xiàn)新課的有效導(dǎo)入，為初中物理課堂教學(xué)開了一個好頭。

二、借助于微課，實(shí)現(xiàn)高效預(yù)習(xí)

初中物理教材具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，在知識學(xué)習(xí)中難度比較大。事實(shí)上，初中物理知識與現(xiàn)實(shí)生活存在著直接關(guān)系，靈活有趣，同時物理又是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，只靠死記硬背是不行的。所以應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)物理知識，于課堂實(shí)踐教學(xué)前自主、積極預(yù)習(xí)新課。但是，大部分學(xué)生主要是通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，成果不是很樂觀，而且也難以調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，只是將預(yù)習(xí)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)任務(wù)。

而在初中物理預(yù)習(xí)中引入微課，可以充分激發(fā)出學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性與自主性。從學(xué)生角度分析，他們對視頻有著一定的好奇心，通過微課把物理知識生動、形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以為學(xué)生帶來視覺、聽覺沖擊，從而全神貫注地進(jìn)行預(yù)習(xí)。以“聲現(xiàn)象”教學(xué)為例，教師可以通過微課把超聲波等有關(guān)聲音的視頻提供給學(xué)生，使其在預(yù)習(xí)的過程中認(rèn)真觀察生活實(shí)例，并對產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，從而找到適宜自己的高效學(xué)習(xí)方法。

三、借助于微課，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是在課堂上能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)分配的時間并不是很多，而利用微課能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理教學(xué)的有效補(bǔ)充。以微課的方式把實(shí)驗(yàn)過程錄制成為小視頻，然后在課堂上提供給學(xué)生，由學(xué)生利用空閑時間去反復(fù)地觀看，從而理解物理實(shí)驗(yàn)知識，掌握實(shí)驗(yàn)操作方法。以“測量小燈泡電功率”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師應(yīng)該綜合性應(yīng)用各種教學(xué)方法，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。首先，教師要選擇常規(guī)教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)基本目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解與把握實(shí)驗(yàn)原理;其次，選擇微課教學(xué)模式，以微視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)器材具體應(yīng)用方法與注意事項(xiàng)，同時形象、直觀地展示具體實(shí)驗(yàn)流程與現(xiàn)象。此外，在這個過程之中教師要積極地配合學(xué)生，為學(xué)生解疑答惑，有效提高了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

總之，微課是教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的重要產(chǎn)物，也是廣大教師研究的重點(diǎn)。在初中物理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣、積極性，豐富教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)初中物理知識的高效學(xué)習(xí)。

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（作者單位：天水市麥積區(qū)馬跑泉中學(xué)，甘肅 天水741022）