鄭中華

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲化教學(xué)策略，可以收到較好的教學(xué)效果。用游戲化的教學(xué)方式顯然有一些特殊。說(shuō)合理，是因?yàn)轶w育和游戲是一脈相承的，體育中有豐富的游戲元素，合理的游戲組織形式，也可以提升學(xué)生的體能、技能，提高學(xué)生的健康認(rèn)識(shí)。游戲化教學(xué)策略要堅(jiān)持以學(xué)生為本，重在培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用有若干注意點(diǎn)，包括游戲是過(guò)程而不是目標(biāo)，游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用關(guān)鍵在于游戲與體育活動(dòng)融合，其運(yùn)用需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化教學(xué)策略;教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2019）11B-0075-02

在小學(xué)體育教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生真正參與。而要做到這一點(diǎn)并不容易，看起來(lái)小學(xué)生喜歡體育課，但是他們并不真正重視體育訓(xùn)練，小學(xué)生喜歡體育課的原因，更多的是體育課沒有文化學(xué)科那樣“痛苦”。體育課上沒有作業(yè)，可以放飛自我，這是小學(xué)生喜歡體育課的原因。透過(guò)這個(gè)表象，要讓學(xué)生真正喜歡上體育課，必須采用一定的教學(xué)策略。在體育教學(xué)的過(guò)程中，筆者針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，采用了游戲化的教學(xué)策略，取得了比較好的教學(xué)效果。

作為體育教師都知道，游戲與體育的關(guān)系密不可分，體育原本就誕生于游戲。在小學(xué)體育教學(xué)中，抓住游戲這一源頭，采用游戲化教學(xué)策略，可以收到較好的教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這一教學(xué)策略在體育教學(xué)中早已存在，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的游戲化策略運(yùn)用，很多同行也都有著一定的研究。但是事物是不斷變化的，教學(xué)策略的運(yùn)用也需要新的理解。

一、核心素養(yǎng)背景下游戲化教學(xué)策略的價(jià)值

相比較而言，在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲化教學(xué)策略，是一種既特殊又合理的教學(xué)方式，說(shuō)其特殊，是因?yàn)榻虒W(xué)是一件嚴(yán)肅的事情，用游戲化的教學(xué)方式顯然有一些特殊。說(shuō)合理，是因?yàn)轶w育和游戲是一脈相承的，體育中有豐富的游戲元素，合理的游戲組織形式可以提升學(xué)生的體能、技能，提高學(xué)生的健康認(rèn)識(shí)。而從教學(xué)效果上來(lái)看，在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲化教學(xué)策略，對(duì)于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣有極大的促進(jìn)作用。

實(shí)踐表明，游戲化教學(xué)策略運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不自覺地融入和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在趣味化、規(guī)則性的游戲化體育教學(xué)之中提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

解讀這樣的闡述，我們可以得到兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一是游戲化教學(xué)策略要堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為游戲化教學(xué)的主體。而且游戲化教學(xué)策略運(yùn)用的過(guò)程中，游戲要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這里要防止一種情形就是，教師根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)一些游戲但是學(xué)生并不喜歡。從這個(gè)角度講，游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用，關(guān)鍵是要符合學(xué)生的需要，但是這個(gè)需要又不是淺層次的，而應(yīng)當(dāng)是面向體育興趣的、深層次的。

二是小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲化教學(xué)策略，更多的是一種實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的方式方法，游戲本身不是目的。在教學(xué)中，教師要平衡好游戲過(guò)程與體育教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成之間的關(guān)系。

這點(diǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)游戲本身是一種教學(xué)策略，體育教學(xué)中可以引入游戲的思想，激活小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜歡，但是并不能將游戲本身作為目的，不能把體育課上成游戲課。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，為了培養(yǎng)小學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)技能，為了不讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感覺到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的機(jī)械化、重復(fù)化，教師可以引入或者開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的游戲，比如說(shuō)經(jīng)典的“老鷹抓小雞”游戲、丟手絹兒游戲等，也可以采用一些具有游戲和比賽性質(zhì)的活動(dòng)，如讓學(xué)生投球看誰(shuí)投得遠(yuǎn)，讓學(xué)生爬桿或者爬繩等。這樣學(xué)生既經(jīng)歷了一個(gè)充分的游戲過(guò)程，又達(dá)成了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的目的。

二、用游戲化教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

小學(xué)體育教學(xué)中有一個(gè)很重要的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以愛上體育課，并不是熱愛體育，而只是因?yàn)樵隗w育課上可以自由一些。如果出現(xiàn)了這樣的情形，就說(shuō)明我們的體育意識(shí)培養(yǎng)是失敗的。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，采用游戲化教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)是有積極作用的。有同行認(rèn)為，在體育教學(xué)中可以組織和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)兒童喜聞樂見的體育游戲，培養(yǎng)兒童喜歡運(yùn)動(dòng)、快樂運(yùn)動(dòng)與拼搏進(jìn)取的體育意識(shí)。對(duì)此筆者深以為然，我們同樣可以來(lái)看一個(gè)例子。

耐力跑是小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)又是小學(xué)生深惡痛絕的一個(gè)內(nèi)容。要化解這個(gè)矛盾，游戲化教學(xué)策略是最好的方法。在采用游戲化教學(xué)策略的過(guò)程中，要化解的唯一重要問題，就是讓學(xué)生跑的時(shí)候不感覺累，甚至是感覺到快樂。于是游戲化教學(xué)策略運(yùn)用的具體途徑就可以是：將耐力跑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與學(xué)生之間的追逐跑（類似賽跑，但是沒有賽跑那么嚴(yán)格）;或者是讓學(xué)生將田徑場(chǎng)看作一個(gè)長(zhǎng)方形，去跑它的邊或者對(duì)角線，必要的時(shí)候可以提一些要求，如跑的路線不準(zhǔn)重復(fù)等等;又或者是采用蛇形跑的方式……事實(shí)證明這些方式運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充滿興趣。這個(gè)時(shí)候，如果教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在產(chǎn)生興趣的時(shí)候，不會(huì)由于過(guò)于亢奮，對(duì)游戲投入太多，而影響了對(duì)體育訓(xùn)練目標(biāo)的理解，那學(xué)生在跑的過(guò)程當(dāng)中，體育意識(shí)就可以慢慢得到培養(yǎng)。

需要指出的是，通過(guò)游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用培養(yǎng)出來(lái)的體育意識(shí)，在學(xué)生的心目中，往往認(rèn)識(shí)更加深刻，形成的記憶也更加深刻。

三、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用注意點(diǎn)

雖然說(shuō)游戲化教學(xué)策略能夠得到學(xué)生的歡迎，但是在運(yùn)用的過(guò)程中，還是有一些注意點(diǎn)需要把握。

第一，游戲是過(guò)程而不是目標(biāo)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生完成游戲的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練的目標(biāo)是什么。這個(gè)目標(biāo)既是對(duì)于教師而言的，也是對(duì)于學(xué)生而言的，教師必須帶著明確的體育訓(xùn)練目標(biāo)走向課堂，同時(shí)要讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中知道自己的目標(biāo)是什么。只有明確了目標(biāo)，學(xué)生的注意力才會(huì)集中在體育訓(xùn)練上，才不會(huì)為游戲的形式所干擾。尤其是教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，將目標(biāo)隱藏在游戲的形式背后，用游戲的教學(xué)策略促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是游戲化教學(xué)策略運(yùn)用的一個(gè)基本注意點(diǎn)。

第二，對(duì)于體育教師而言，游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用，關(guān)鍵在于游戲與體育活動(dòng)融合，如果能夠讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候，充分認(rèn)識(shí)到游戲的目的，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)通過(guò)游戲獲得些什么，那這樣的游戲化教學(xué)策略運(yùn)用是最為成功的。強(qiáng)調(diào)這個(gè)注意點(diǎn)，還是為了明確游戲作為教學(xué)策略，與體育作為教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，一個(gè)好的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)是能夠讓目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)的，而不只是滿足學(xué)生的淺層次的需要的。

第三，游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。學(xué)生完成游戲之后，教師要將學(xué)生的體育活動(dòng)結(jié)果，與原來(lái)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，查看教學(xué)目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn);如果沒有實(shí)現(xiàn)，問題出在哪里……事實(shí)證明，通過(guò)對(duì)這些問題的思考，游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用就會(huì)越來(lái)越熟練。

綜合以上觀點(diǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用是有效的，游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用是有注意點(diǎn)的。只要運(yùn)用好策略并且規(guī)避這些注意點(diǎn)，那么體育教學(xué)的效果就會(huì)提升。

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