杜江

摘 要：信息技術的發(fā)展，為現(xiàn)代化班級管理提供了技術支持，為班級管理創(chuàng)新與發(fā)展拓展出一條新的途徑。在信息技術的支持下，小學教師能夠全方位展現(xiàn)學生的表現(xiàn)情況，價錢強與家長的溝通、合作，優(yōu)化班級活動效果。下文深入探討了信息技術在小學班級管理中的融合運用，以期提高信息技術利用效能，促進小學班級管理提升。

關鍵詞：信息技術；小學；班級管理；融合

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術的應用提高了人們數(shù)據(jù)收集與處理效率，推動了社會生產(chǎn)力發(fā)展。借助于信息技術，能夠提高班級管理效率，全面展現(xiàn)學生在校表現(xiàn)情況，加強家校合作，優(yōu)化小學班級管理工作，提升班級管理水平，因此，小學班主任應積極探索信息技術在小學班級管理中的應用路徑，營造高效、民主、和諧的班級管理環(huán)境，提高班級管理質(zhì)量。

一、借助信息技術形成教育合力

當前，隨著信息技術的普及應用，傳統(tǒng)的家長會式溝通方式已經(jīng)難以滿足學生家長的需求，學生家長期望能夠及時了解學生在校表現(xiàn)情況，同時，教師期望通過家校合作，提高班級管理的針對性和實效性。借助于信息技術，小學班主任能夠及時與學生家長進行溝通、協(xié)調(diào)，例如，微信群、QQ群、微博等方式，班主任在群內(nèi)與家長進行溝通，向家長公布學生的學習情況及日常表現(xiàn)情況，引導家長參與到班級管理工作中。針對學生成績倒退的問題，班主任可以借助即時溝通工具與家長進行交流，可以及時了解學生思想動態(tài)，提醒家長關注學生成績，從而形成家校教育合力，促進學生健康成長。同時，借助該這種方式，能夠有效避免當面批評對學生心理的影響，有助于消除教師“特殊身份”的影響，為家長表達真實想法提供渠道，增強家校合作的深度。此外，借助于群平臺，班主任和家長能夠有效組織開展班級活動，家長及時提出建議及反饋意見，保障班級活動的順利開展，增強班級凝聚力。

二、借助信息技術，全面記錄學生成長

傳統(tǒng)的班級管理工作中，小學班主任對學生的評價受主觀因素的影響，存在片面、準確性低等問題，傳統(tǒng)的評價難以全面展示學生的個性和特點。針對該問題，班主任可借助于PPT和Excel圖表相結合的形式，建立學生檔案，通過以圖表的形式記錄、展示學生每次測驗的成績，從而有效體現(xiàn)學生在不同階段的學習情況，為各項課程教學提供反饋，從而改善教學質(zhì)量，并增強教學指導的針對性，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，提高教學質(zhì)量。班主任可通過拍照的方式為學生留下精彩瞬間，記錄學生成長中的點點滴滴，例如，班主任以周或月為周期，拍攝學生課堂、值日、活動中的精彩照片，并結合學生測驗成績變化情況，對學生表現(xiàn)情況進行客觀評價，并分享到微信群、QQ群中供家長觀看和互動。通過這種方式，能夠有效避免班主任主觀評價學生的弊端，提高了評價客觀性、全面性。此外，在該方法的基礎上，學?？杉涌煨畔⑾到y(tǒng)建設，在學生入學時建立學生成長檔案，每月由班主任上傳照片和填寫評語，使學生的成長檔案更具連續(xù)性，避免因班主任更換或升級等問題而導致檔案中斷。班主任、教師、學生和家長可登陸信息系統(tǒng)，及時掌握學生個性、學習等情況，學生能夠客觀地審視自己的成長過程，提高學生對班級管理的認識，增強學生參與班級管理的積極性。

三、借助信息技術，提高班級管理實效

在班級管理工作中，班主任常以說教的方式進行管理，然而，受限于小學生的認知水平和理解能力，學生對班主任說教的內(nèi)容不甚理解，例如，針對暑假安全問題，部分學生對河流中的危險不甚理解，如果班主任僅以溺水進行解釋，學生缺乏直觀的認識，導致假期安全教育效能下降。針對該問題，班主任可采用視頻、幻燈片及真實案例的方式加以展示，使學生認識到其中的危險，從而約束自身行為，避免安全事件的發(fā)生。同時，在班級管理工作中，以教育影片、圖片的形式開展德育，能夠提高德育實施效果，消除學生對傳統(tǒng)說教的抵觸心理，提高德育的有效性。此外，在班會上，班主任對表現(xiàn)較好的學生進行表揚，并以圖片的形式進行展示，能夠樹立學生學習的榜樣，從而起到培養(yǎng)學生價值觀、人生觀的作用，同時，結合小學生心理特點，該方法能夠增強學生的競爭意識和責任意識，有助于班級管理工作中任務分配與實施，從而提高班級管理水平。

四、結語

新時期背景下，小學班主任應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理思維，積極探索和創(chuàng)新信息技術在班級管理中的應用，借助信息技術，架起學校、教師與家長之間溝通的橋梁，準確把握學生的思想動態(tài)，及時防止不良思想傾向，提高家庭、學校教育的針對性和實效性。同時，借助于信息技術，小學班主任能夠全面記錄學生的成長軌跡，避免學生評價的主觀影響，確保評價的客觀性和綜合性，此外，信息技術的應用能夠優(yōu)化班級管理方式，以直觀、形式多樣的多媒體課件替代傳統(tǒng)的說教，能夠提高班級管理的說服力，從而提高班級管理效率，促進小學班級管理工作的科學化。

參考文獻

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