許九江

【摘要】通過對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果研究顯示，目前，我國大部分高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率并不是十分的明顯，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在大量問題，教師在課堂教學(xué)中很難有效地解決，實際上，這不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而且也嚴(yán)重阻礙學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，種種現(xiàn)象表明，高中數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格按照新課程改革的要求展開教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，找到合理的教學(xué)途徑，從而改善教學(xué)質(zhì)量.因此，本文將對高中數(shù)學(xué)教學(xué)新途徑進(jìn)行分析.

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)；新途徑

伴隨著新課程的改革，我國中小學(xué)在辦學(xué)的過程中也逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理方式，高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，其教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生日后的發(fā)展，所以，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要做到積極探索，研究新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，結(jié)合實際情況，制訂教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí).

一、探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)新途徑的重要性

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式仍較為陳舊、老套，缺乏新穎性和趣味性，這主要是因為應(yīng)試教育較為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在授課的過程中會以成績?yōu)橹?，但這卻嚴(yán)重忽視學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng).調(diào)研結(jié)果表明，大部分教師在課堂教學(xué)中普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)理論性的知識，這使得學(xué)生思維模式固定，做題時只會按照概念解題，不會靈活變通.其次，教師在教學(xué)時嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降.種種現(xiàn)象表明，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率降低.因而，為了改善教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)途徑十分重要.

首先，高中數(shù)學(xué)教學(xué)途徑的探索和創(chuàng)新有利于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣和意義，學(xué)生會在新穎的教學(xué)形式的指引下樂于學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識.其次，有助于教師對學(xué)生其他能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生則會對教師所提出的問題和書本中的知識進(jìn)行探索，這樣一來學(xué)生將積極主動地思考數(shù)學(xué)問題，并與同學(xué)展開合作，探尋真理，實際上這十分有利于鍛煉學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，并且也能讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛的精神.此外，新的教學(xué)途徑有利于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生良好的思想情感，教師在此過程中也會得到一定的升華和提升[1].

二、關(guān)于探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)新途徑提出的對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)模式

高中學(xué)習(xí)時間較為緊迫，學(xué)生需要在短時間內(nèi)掌握大量的知識并熟記，這樣學(xué)生才能順利的參加考試，并提升自身的學(xué)習(xí)成績.因而，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握大量的理論知識并會理解與應(yīng)用，教師則應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的思維模式，讓學(xué)生學(xué)會動腦思考.所以，對于教師和學(xué)生而言，創(chuàng)新教學(xué)方式十分關(guān)鍵和重要，教師應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維方式也隨之變化.例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必修1第一章“集合與函數(shù)概念”時，本章一共分為三小節(jié)，第一小節(jié)集合，第二小節(jié)函數(shù)及其表示，第三小節(jié)函數(shù)的基本性質(zhì).在進(jìn)行本章的教學(xué)時，首先教師要明確總體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，函數(shù)作為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，在教學(xué)時，教師可以借助數(shù)學(xué)模型講解實際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正理解函數(shù)形成的過程，這樣學(xué)生則能真正意識到數(shù)學(xué)變量之間的關(guān)系，在整個教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí)函數(shù)知識，在課堂上運(yùn)用幻燈片完成教學(xué)任務(wù)，這十分有利于激發(fā)學(xué)生思維分析能力和觀察能力[2].

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，改善課堂教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的思想情感，所以，在探索新的教學(xué)途徑的過程中，教師應(yīng)借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，從多方面理解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng).例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必修5“正弦定理與余弦定理”時，本節(jié)課需要學(xué)生通過解題才能完成學(xué)習(xí)，所以，引入課堂教學(xué)時，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)例題，讓學(xué)生對其進(jìn)行分析和探究，課題引入：如圖所示，固定DABC的邊CB及B，使邊AC繞著頂點C轉(zhuǎn)動[3].思考：C的大小與它的對邊AB的長度之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？顯然，邊AB的長度隨著其對角C的大小的增大而增大.能否用一個等式把這種關(guān)系精確地表示出來？

（三）加強(qiáng)師生互動，建立良好的師生關(guān)系

因材施教是當(dāng)前新課程改革提出的較為關(guān)鍵教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，有針對性地進(jìn)行授課，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式.例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)交流，了解學(xué)生在課下所對本章知識的掌握程度，然后有針對性地制訂教學(xué)方案，選擇教學(xué)方式，這樣教師就可以抓住學(xué)生的心理特征，規(guī)范地展開教學(xué)活動，讓學(xué)生積極主動地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識.

三、結(jié)束語

總之，高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到新課改的真正意義，在探索新的教學(xué)途徑的過程中，深入研究數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大綱，掌握明確的教學(xué)目標(biāo)，教師要積極參加培訓(xùn)活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，展開教學(xué)，只有這樣教師才能找到正確的教學(xué)途徑，從而順利地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳寶清.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智，2014（32）：12-34.

[2]王二艷.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（21）：56-78.

[3]鄧雪松.淺談多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)（CAI）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].電腦知識與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2013（11）：60-90.