摘 要：受長期傳統(tǒng)教育觀念影響和教學(xué)條件制約，我國體育教育人性化教育理念并未在教學(xué)實踐中得到切實的貫徹落實。針對因此產(chǎn)生的問題，本文做了簡要分析研究，提出了人性化視域下高校體育教學(xué)改革的一些策略，希望能夠為高校體育教學(xué)改革的開展提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：人性化視域；大學(xué)體育教學(xué)；改革策略

一、人性化教育

人性化教育即以人為本的教育，最終目的是發(fā)展人的內(nèi)在需要，主動精神和個性化。人性化發(fā)展強(qiáng)調(diào)教育者從人的內(nèi)部尋找創(chuàng)造性的源泉，追求人的全面發(fā)展，能有效糾正當(dāng)今社會中普遍存在的教育功利化問題。因此，進(jìn)行人性化視域下的高校體育教學(xué)改革，是遵循以人為本的教育理念。

首先是重視學(xué)生主體性的特征。人性化視域下的高校體育教學(xué)改革要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合各方面信息，運(yùn)用科學(xué)合理的方式方法，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自發(fā)、自主、自律。貫徹人性化體育教育理念在教學(xué)改革中的首要條件即發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動性。

其次是重視教師主導(dǎo)性的特征。人性化體育教學(xué)理念包括對學(xué)生的人性化和教師的人性化。因此高校體育任課教師作為高校體育教學(xué)活動的組織、管理和實施者，要發(fā)揮其主觀能動性，促進(jìn)開展體育教學(xué)活動的質(zhì)量和成效提高發(fā)展，切實貫徹落實高校體育教學(xué)的人性化理念。

最后要重視教學(xué)過程中的良性互動。教與學(xué)是開展高校體育教學(xué)活動中體育教學(xué)過程的本質(zhì)問題。師生間的良性互動也是人性化教育理念提倡的，沒有良好的互動，積極的交往，相互促進(jìn)和共同發(fā)展，都不能算作是真正意義上的教育體育活動。

二、改革的意義

高校體育教學(xué)改革引入了人性化的教學(xué)理念，使得學(xué)生發(fā)揮主體作用，得到充分的重視與尊重，以以人為本的教育理念和健康第一的教學(xué)思想為指導(dǎo)，改革了高校體育教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式以及評價等諸多環(huán)節(jié)。學(xué)生主體性和自主性得到了充分發(fā)揮，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識習(xí)慣，為人性化教育理念在高校體育教學(xué)中的貫徹提供了保障。

三、改革策略

人性化視域下的高校體育教學(xué)改革要求高校體育任課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，不僅要參與體育教學(xué)實踐還要參與教學(xué)改革策略設(shè)計活動，要關(guān)注體育知識和技能的傳授，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，同時兼顧培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，將體質(zhì)健康教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合，全面落實體育教育改革政策。

高校體育教師作為高校體育教育的主導(dǎo)者，在進(jìn)行人性化視域下的高校體育教學(xué)改革時，要樹立服務(wù)意識，確保人性化體育教育理念的貫徹落實，在開展推進(jìn)高校體育教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)提升教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。要把提升高校體育任課教師的職業(yè)素養(yǎng)水平作為推動高校體育教育改革的重點(diǎn)。高校要根據(jù)本校體育教師的不同情況，鼓勵高校體育教師在職學(xué)習(xí)，通過組織開展相關(guān)培訓(xùn)等多種方式，促進(jìn)高校體育任課教師職業(yè)素養(yǎng)的提升發(fā)展。要貫徹落實人性化體育教學(xué)就要營造人性化的教學(xué)氛圍。注意通過加強(qiáng)與學(xué)生的平等交流溝通，為人性化體育教學(xué)的開展實施創(chuàng)造良好的條件。要不斷完善學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境，整合利用高?，F(xiàn)有的各種體育教學(xué)資源，科學(xué)合理地調(diào)配安排場地器材設(shè)施。人性化的教學(xué)理念在體育教學(xué)活動中要以關(guān)注滿足學(xué)生的需求為核心，積極促進(jìn)高校體育教學(xué)改革深化發(fā)展。但也不能片面強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生個體需求，否則會造成高校體育教學(xué)的泛人性化傾向，不利于高校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。任課教師要根據(jù)國家體育教學(xué)大綱規(guī)定加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，客觀地分析其中的利弊，得出科學(xué)合理的決策。

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注：本文系2016年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項項目“基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育專業(yè)技術(shù)課程研討式教學(xué)模式設(shè)計與實踐”（湘教通〔2016〕400號）。

作者簡介：楊惠（1987— ），女，湖南衡陽人，助理研究員，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。