冼以朋

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代讓高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)有了更多的資源獲取渠道與經(jīng)驗積累，對于教師而言比較有利。學(xué)校、教師、學(xué)生各方需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢，運用多種渠道資源，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，讓教學(xué)工作更好地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展與廣泛推廣下，計算機專業(yè)教學(xué)的價值也日益顯現(xiàn)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的不斷擴展，各行各業(yè)都在緊密地與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，從而促進行業(yè)發(fā)展，這樣的背景下，對于計算機網(wǎng)絡(luò)人才需求更為迫切。對于高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)而言，需要緊密地關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”時代變化，有效地依據(jù)時代發(fā)展與需求進行人才培養(yǎng)。

一、當(dāng)下高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)常見問題

當(dāng)前我國計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)具有較大的人才市場需求，但是在高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中存在一定問題，無法有效地與市場需求匹配。首先，高職生源相對其他本科等生源而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)綜合能力上相對較弱。其次，在教學(xué)上，高職學(xué)校信息相對滯后，無法有效地與實際市場需求吻合。教學(xué)上更多地注重理論內(nèi)容，實操能力的培養(yǎng)雖然有，但是比例上相對較低。在實際教學(xué)中，雙師型教師較為缺乏，部分教師懂得理論，但是實際操作能力較差，也對市場的洞察能力不足；部分教師懂得實踐操作，但是在教學(xué)中，缺乏足夠的把控能力。教師教學(xué)整體吸引力不足，學(xué)生興趣度相對較弱。師生互動少，教師對學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)都缺乏足夠的了解，無法有效地因材施教，教學(xué)籠統(tǒng)化操作的情況較為普遍，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果無法得到增強。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)模式分析

1. 注重互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的搭建。在高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，除了常規(guī)的課堂教學(xué)，也需要開辟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享與挖掘。教師可以將過去的教學(xué)資源以及當(dāng)下最新的教學(xué)資源采集匯聚在學(xué)校教學(xué)資源平臺上，或者開辟專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生瀏覽。學(xué)校也需要注重網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源付費購買等工作，讓學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺資源得到不斷地豐富，有效地彌補師資教學(xué)力量不足的問題。特別是互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)平臺資源的豐富性與便捷性極大地方便了教學(xué)工作的開展，教師也需要讓計算機專業(yè)教學(xué)工作發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的特色，讓教學(xué)本身得到擴展延伸。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)本身的與時俱進，同時也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，彌補了課堂教學(xué)的局限性。讓教學(xué)變得更為民主與多樣化，滿足每個學(xué)生實際所需，避免一刀切教學(xué)。

2. 豐富教學(xué)形式。傳統(tǒng)的高職計算機教學(xué)存在多種局限性，理論內(nèi)容講述過多，占用時間太長，而更需要加強的實踐操作能力訓(xùn)練時間則相對不足。因此，教學(xué)形式要不斷地豐富化，讓教學(xué)時效性提升，能夠有效地利用多種形式與手段將理論教學(xué)更為濃縮精練，進而有效地擴展實操與市場化內(nèi)容的講授。教師可以運用微視頻教學(xué)，將理論部分通過通俗易懂、有趣的方式快捷性地展示操作，而后再針對學(xué)生不理解的問題進行講解。這樣一方面可以減輕教師的教學(xué)壓力，另一方面可以有效地提升教學(xué)的針對性。在實操教學(xué)中，可以多搭建真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實操平臺，設(shè)計真實模擬的場景與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生提升感受能力。同時也需要加強任務(wù)型教學(xué)法的運用，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)校所需完成一個市場中常見的專業(yè)任務(wù)，可以開展合作性學(xué)習(xí)，做小組劃分，共同完成任務(wù)后做效果評價。

3. 注重教學(xué)評價與總結(jié)。要做好每次或者章節(jié)性課程的總結(jié)，積極吸取教學(xué)中的經(jīng)驗，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。要廣開言路，讓學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)感受與教學(xué)建議，有助于教師依據(jù)學(xué)生需求做教學(xué)的改良。對于任務(wù)型教學(xué)等處理，要對學(xué)生做個體化差異性的教學(xué)評價，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，進而更好地明確學(xué)習(xí)方法與方向，讓教學(xué)實現(xiàn)因材施教，讓每個教學(xué)活動與任務(wù)的安排得到最大價值的體現(xiàn)。要豐富評價方法，對于學(xué)生的教育工作，要多鼓勵，讓學(xué)生因為自信而更加發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

參考文獻：

余波，容湘萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)模式研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（2）：145-146.