周 灝

（江蘇省海門(mén)東洲小學(xué)，江蘇海門(mén) 226100）

引 言

隨著新課改的大力推進(jìn)，人們對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)投入了更多的注意力。為了使得學(xué)生具有健康的身體，教師可以在球類運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)，為學(xué)生提供豐富多樣的球類運(yùn)動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。進(jìn)行小學(xué)球類游戲課程的開(kāi)發(fā)，需要根植于小學(xué)體育課程教學(xué)大綱的硬性要求，需要立足于小學(xué)生身體素質(zhì)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平。素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，我們一線任課教師應(yīng)積極探索，認(rèn)真創(chuàng)新，以球類游戲活動(dòng)為載體，指導(dǎo)小學(xué)生良好身體素質(zhì)提升，增強(qiáng)小學(xué)生自我保護(hù)能力培養(yǎng)[1]。

一、把握小學(xué)球類游戲課程開(kāi)發(fā)價(jià)值

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。在過(guò)去的體育教學(xué)中，很多教師采取的模式都是教師簡(jiǎn)單示范、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，這種情況下很難提升教學(xué)效率。球類運(yùn)動(dòng)一直都是體育學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，排球、足球、籃球、乒乓球、羽毛球等都是國(guó)民喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)它們更是奧林匹克精神的代表。在小學(xué)課堂中開(kāi)發(fā)球類游戲課程，可以通過(guò)游戲的模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與，這不僅能降低學(xué)習(xí)難度，也可以愉悅課堂氛圍。游戲課程把大綱中抽象的教育教學(xué)目標(biāo)融入游戲?qū)嵺`，經(jīng)過(guò)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技巧。在整個(gè)過(guò)程中，游戲體現(xiàn)出了靈活、系統(tǒng)、全面、符合學(xué)生認(rèn)知等的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

二、落實(shí)小學(xué)球類游戲課程開(kāi)發(fā)策略

（一）開(kāi)發(fā)區(qū)域球類游戲

球類運(yùn)動(dòng)多種多樣，而且每一種球類運(yùn)動(dòng)的規(guī)則都有所不同，教師進(jìn)行區(qū)域球類游戲開(kāi)發(fā)的時(shí)候，需要依照學(xué)生的興趣愛(ài)好以及身體情況來(lái)進(jìn)行具體游戲要求設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)于羽毛球、乒乓球這類球類運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，教師在以乒乓球?yàn)橹黝}進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以為學(xué)生劃分一片活動(dòng)區(qū)域，要求學(xué)生在所劃定的區(qū)域中進(jìn)行顛球，所移動(dòng)的距離不得超過(guò)該區(qū)域。在這樣的規(guī)則下，學(xué)生進(jìn)行乒乓球顛球比賽的時(shí)候就更注重手腕力量的控制以及反應(yīng)能力的提升。孩子在收獲游戲樂(lè)趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了自身對(duì)乒乓球的掌控能力。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，我們也可以組織排球墊球類游戲。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在排球?qū)W習(xí)時(shí)很難掌握好排球方向控制和接球姿勢(shì)，進(jìn)而也對(duì)排球產(chǎn)生想學(xué)習(xí)卻沒(méi)有興趣的狀態(tài)。在區(qū)域內(nèi)，我們組織小學(xué)生完成排球的“對(duì)墻接龍”游戲，游戲中兩人一組，要求學(xué)生提高自身來(lái)球方向及落點(diǎn)的判斷能力、提高接球墊球時(shí)的力量控制能力、提高隊(duì)友合作能力。我們?cè)趬γ嫔显O(shè)定一個(gè)區(qū)域，當(dāng)作是比賽中的隊(duì)友位置，自己需要把球送過(guò)去，當(dāng)一名同學(xué)擊中墻上劃定區(qū)域后，另外一名同學(xué)要通過(guò)墊步移位找準(zhǔn)落點(diǎn)，接球后再準(zhǔn)確地回送過(guò)去。這個(gè)游戲可以設(shè)定10次傳球?yàn)楹细?，要求每組同學(xué)在練習(xí)后都能達(dá)標(biāo)。

（二）開(kāi)發(fā)競(jìng)爭(zhēng)球類游戲

無(wú)論是什么運(yùn)動(dòng)，其實(shí)都帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)。只有競(jìng)爭(zhēng)才能夠比較出差距，從而在體育運(yùn)動(dòng)中營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)球類游戲的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生展開(kāi)具有一定競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，并在確保學(xué)生人身安全的前提下，盡可能地增強(qiáng)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，因此激發(fā)出學(xué)生的好勝心，使得學(xué)生在體育課堂上投入更多的精力，激發(fā)出學(xué)生的潛力。同時(shí)，學(xué)生在參與競(jìng)賽類球類活動(dòng)的時(shí)候，無(wú)論是輸還是贏都能夠歷練其心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極、陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成。

比如，體育教師為了提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，就可以設(shè)計(jì)“帶球越障礙”的游戲活動(dòng)，要求學(xué)生帶球在障礙物之間穿梭跑動(dòng)，這樣的游戲活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。教師可以為學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)，記錄下每一個(gè)學(xué)生帶球越障礙耗費(fèi)的時(shí)間。為了不讓運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，教師在公布成績(jī)的時(shí)候可以有所選擇，對(duì)于后十名同學(xué)的成績(jī)不予公布，要給予這部分同學(xué)鼓勵(lì)和肯定，而學(xué)生為了提升自我成績(jī)，自然會(huì)更加認(rèn)真地練習(xí)，不斷提升自我?guī)蚣记?，追求更?yōu)秀的成績(jī)。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)“掌握足球的撥球”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，也可以組織“小足球你傳我接”的游戲。在這個(gè)游戲中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并鍛煉利用腳背內(nèi)側(cè)進(jìn)行撥球，同時(shí)培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。需要注意的是，教師在進(jìn)行競(jìng)賽類游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要在游戲中增添的是競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性，而不是讓學(xué)生之間真正地爭(zhēng)斗，要為學(xué)生灌輸“友誼第一，比賽第二”的觀念，避免學(xué)生之間產(chǎn)生不必要的沖突。

（三）開(kāi)發(fā)親子球類游戲

對(duì)學(xué)生教育僅僅憑借教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)積極尋求與學(xué)生家長(zhǎng)的合作，打造親子球類游戲。為了讓學(xué)生在體育課堂上更認(rèn)真地參與游戲活動(dòng)，教師開(kāi)發(fā)親子類球類活動(dòng)，積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，要求家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生身體健康，在與教師的合作中培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)[2]。親子球類游戲不僅能夠很好地實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通交流，而且有利于保持家長(zhǎng)與孩子之間融洽的親子關(guān)系，為家長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)去了解自己的孩子，提升家庭教育質(zhì)量。

例如，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，體育教師可以和學(xué)校溝通，圍繞球類運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)親子趣味比賽項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生最為喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)這一校園活動(dòng)中去，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行合作參與游戲，提升運(yùn)動(dòng)會(huì)的趣味性。家長(zhǎng)在與孩子的合作游戲中，會(huì)為學(xué)生傳授許多的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和技巧，更有效地提升孩子的運(yùn)動(dòng)能力。例如，運(yùn)動(dòng)會(huì)可以設(shè)置羽毛球的趣味游戲：每個(gè)家庭為一組，每組派出一名代表，以雙腳為中心，畫(huà)有一個(gè)半徑為2米的圓，用一個(gè)球拍把三個(gè)羽毛球向空中打出，要求不能有一個(gè)羽毛球落地，且羽毛球超出圓的范圍也算是失敗。這樣的技巧游戲考查的是學(xué)生對(duì)羽毛球方向和力量的掌控。另外，體育教師還可以定期組織戶外親子活動(dòng)，如讓家長(zhǎng)與孩子一組進(jìn)行籃球投籃游戲，或者是讓家長(zhǎng)配合孩子進(jìn)行傳球游戲。孩子們樂(lè)于在家人面前展現(xiàn)自己，從而在活動(dòng)中更為積極，而家長(zhǎng)們也能夠在活動(dòng)中更深入地了解孩子在體育課堂上的狀態(tài)，對(duì)體育課堂起到了良好的監(jiān)督作用。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)思維的開(kāi)發(fā)，圍繞有著深厚群眾基礎(chǔ)的球類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)。任何游戲項(xiàng)目都必須結(jié)合好課程內(nèi)容，同時(shí)能夠符合學(xué)生的接受特點(diǎn)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好及身體成長(zhǎng)情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，確保學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)體育知識(shí)，提升身體素質(zhì)。

[1] 陳健.淺談小學(xué)體育教學(xué)的方法和策略[J].教育觀察,2017,6(24):115-116.

[2] 王曦增.小學(xué)體育課堂安全規(guī)避需注重細(xì)節(jié)[J].陜西教育(教學(xué)版),2018,(Z1):82.