林國(guó)師

科學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，課堂教學(xué)要秉承“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，采用適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)優(yōu)化策略，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，在得到有效優(yōu)化的課堂教學(xué)上快樂(lè)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但早期的科學(xué)啟蒙教育將對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。有效教學(xué)是我們每一位小學(xué)科學(xué)教師每一天，每一節(jié)課所追求的目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)心理環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)、探究活動(dòng)，自行獲取和應(yīng)用知識(shí)，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的整體性、能動(dòng)性、活動(dòng)性、和諧性、激勵(lì)性原則。同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生智力、能力，提高素質(zhì)。結(jié)合我多年的科學(xué)教學(xué)工作探索，以及科學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)剮c(diǎn)具體做法與體會(huì)。

一、課首激趣，營(yíng)造樂(lè)學(xué)情境

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是針對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力，教師要努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和旺盛的求知欲。在自然課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)新奇的自然現(xiàn)象和似知非知的問(wèn)題最感興趣，這些現(xiàn)象和問(wèn)題既在學(xué)生在情理之中，又在情理之外，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲。教師可根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)愉悅的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，提出有據(jù)假設(shè)。如（《熱脹冷縮》）第二課進(jìn)行教學(xué)，一上課，教師把一個(gè)被踩癟的乒乓球投入開(kāi)水中，不一會(huì)兒，癟乒乓球被推鼓了，這一現(xiàn)象猶如一塊石頭投入水中，在學(xué)生心里掀起層層探究的漣漪。好奇心驅(qū)使他們不禁要問(wèn)：是什么力量使乒乓球癟的地方推鼓起來(lái)呢？這種力量來(lái)自乒乓球內(nèi)部還是外部？這種力量怎樣產(chǎn)生的……這樣可以大大加強(qiáng)引入新課的力度，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索。

二、課中生趣，促進(jìn)探究發(fā)現(xiàn)

心理學(xué)研究表明：只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能通過(guò)手腦并用建立鮮明、清晰、正確的表象。小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于動(dòng)手，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多種感官一起參與教學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)。如《電磁鐵（一）》的教學(xué)，學(xué)生在自學(xué)課本的基礎(chǔ)上，用教學(xué)提供的多種器材，自行設(shè)計(jì)操作實(shí)踐活動(dòng)。①用自制的電磁鐵分別接通和切斷電源以吸引小磁鐵，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)；②用已知磁極的磁鐵和指南針檢驗(yàn)得出，電磁鐵也有兩極；③改變電源的正負(fù)極或改變導(dǎo)線的繞向，用指南針檢驗(yàn)電磁鐵的兩極是可以改變的；④創(chuàng)造性活動(dòng)：同時(shí)改變線圈的繞向和電源的正負(fù)極，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的兩極不變。在實(shí)踐活動(dòng)中，由動(dòng)生趣，學(xué)生興趣濃厚，既主動(dòng)獲取知識(shí)，又提高了動(dòng)手操作能力。

《義務(wù)教育教學(xué)大綱》指出：“教學(xué)時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程?！碧骄堪l(fā)現(xiàn)階段，當(dāng)學(xué)生與實(shí)物接觸過(guò)程中感知積累，具有初步感性認(rèn)識(shí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極思維，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的人際交往關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間愉快的合作，變以苦求智為以樂(lè)求智，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用兒童好勝心強(qiáng)，勇于競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，給學(xué)生提供更多參與探究的機(jī)會(huì)，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如以上教學(xué)中，可先讓同組學(xué)生討論、交流在實(shí)驗(yàn)中觀察到的結(jié)果，再讓學(xué)生作為小組集體成員與別組同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更認(rèn)真進(jìn)行觀察和積極思維。

三、課末存趣，激發(fā)創(chuàng)造欲望

在自然課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生獲得一定的知識(shí)和技能后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地提出一些學(xué)生日常生活、生產(chǎn)中的問(wèn)題，讓學(xué)生解決，這樣不但可以反饋出學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能理解掌握的程度，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到用知識(shí)解決問(wèn)題的喜悅心情，由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，促使學(xué)生短暫的興趣發(fā)展為連續(xù)性的求知欲。如《電磁鐵（二）》教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)明確了串聯(lián)電池多，線圈匝數(shù)多，可以加大電磁鐵的磁力之后，教師讓學(xué)生觀察電鈴、繼電器和揚(yáng)聲器等電器圖，了解電磁鐵的用途，領(lǐng)悟電磁鐵的科學(xué)價(jià)值，在組織學(xué)生應(yīng)用以上知識(shí)解決問(wèn)題。教師提出要求：看誰(shuí)制作的電磁鐵磁力大。學(xué)生情緒高漲，紛紛動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，想出多種方法：①在原有電磁鐵基礎(chǔ)上增加電池?cái)?shù)目和線圈匝數(shù)；②改用較粗的漆包線繞制；③把線圈集中繞在釘帽附近；④把幾個(gè)電磁鐵并聯(lián)起來(lái)。學(xué)生在制作中看到自己學(xué)有所成的成果，獲得成功的喜悅油然而生。最后，教師還要求學(xué)生舉出生活中應(yīng)用電磁鐵原理制成的物品。

為了達(dá)到“課雖盡，意猶存”的教學(xué)效果，教師布置學(xué)生課外時(shí)間用電磁鐵制作一個(gè)小玩具。下課了，學(xué)生還饒有興趣地圍著教師不肯離去，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的追求。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)的相關(guān)理論認(rèn)為，有效教學(xué)應(yīng)該包含三個(gè)基本要素，即有效果、有效率、有效益。學(xué)生知識(shí)、技能得到增長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟，促使個(gè)性成長(zhǎng)。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，不僅要有豐富的科學(xué)知識(shí)，而且還要有不斷學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)其善于觀察的能力能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓他們?cè)诳茖W(xué)課堂上展翅高飛。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，成為科學(xué)探究的主人，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力全面發(fā)展，課堂教學(xué)中運(yùn)用各種策略，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，學(xué)得快，學(xué)得好，將科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的目的落到實(shí)處。

【作者單位：泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建】