毛婷婷

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又決定了小學(xué)英語(yǔ)課堂不可以只是簡(jiǎn)單的講授，因此小學(xué)英語(yǔ)老師要在課堂中善于使用游戲，使得學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)之中，真正做到在玩中學(xué)。

隨著世界一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)的重要性日益凸顯，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始，在孩子的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著打基礎(chǔ)的作用。但是小學(xué)生，特別是中低年級(jí)的小學(xué)生，其年齡特點(diǎn)就是比較小，針對(duì)這樣的學(xué)生開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，如果小學(xué)英語(yǔ)老師跟初高中老師一樣滿堂講肯定是無(wú)法吸引這些學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的，這樣的小學(xué)英語(yǔ)課堂必然是雜亂無(wú)章的，如何讓好動(dòng)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是值得每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師思考的問(wèn)題。游戲教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以活躍整節(jié)課的氛圍，這也正好符合小學(xué)英語(yǔ)課的需求，因此一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師如果能科學(xué)使用課堂游戲，可以有效地助推小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。

一、游戲教學(xué)的定義

游戲是指在設(shè)定好的時(shí)間和場(chǎng)地里，制定具有一定約束力的規(guī)則或者是條約，讓人主動(dòng)或者被要求參加的一項(xiàng)具有愉悅作用的活動(dòng)。而游戲教學(xué)指的是在老師和學(xué)生之間開(kāi)展的，融合課堂知識(shí)的，將教學(xué)和游戲的因素相結(jié)合的一種活動(dòng)。因此，游戲教學(xué)必須是教學(xué)和游戲相結(jié)合的，在教學(xué)過(guò)程中，老師把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)通過(guò)組織游戲來(lái)或是滲透，或是鞏固，使得作為游戲參與者的學(xué)生感受到快樂(lè)和愉悅，主動(dòng)參與其中，是一個(gè)有效提高課堂效率的教學(xué)方法。充分有效科學(xué)使用游戲教學(xué)，能夠營(yíng)造很好的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生能夠真正做到在玩中學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用游戲存在的問(wèn)題

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用的游戲形式過(guò)于單一

在實(shí)際教學(xué)中，越來(lái)越多的老師重視在小學(xué)英語(yǔ)課中使用游戲教學(xué)的方式，但是由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于一直重復(fù)出現(xiàn)的形式會(huì)感到枯燥，所以教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用的游戲如果一直是停留在幾種固定的模式，那么這時(shí)候，游戲教學(xué)就失去了其意義，學(xué)生只會(huì)把它當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)完成，而不是快樂(lè)參與到游戲之中。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)橫跨六年，如果小學(xué)英語(yǔ)教師從一年級(jí)開(kāi)始就使用開(kāi)火車的游戲，一年級(jí)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得有趣新穎，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地去舉手說(shuō)，比誰(shuí)說(shuō)得好，哪一組快，這樣的效果是很好的，但是到六年級(jí)的大孩子了還是使用開(kāi)火車的游戲形式來(lái)一個(gè)個(gè)讓學(xué)生過(guò)關(guān)，六年級(jí)的孩子就會(huì)覺(jué)得這是一項(xiàng)任務(wù)，我只要說(shuō)完就可以了，不會(huì)再有完成任務(wù)的愉悅感。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用的游戲涉及面不廣

一節(jié)成功的小學(xué)英語(yǔ)課堂是應(yīng)該盡量照顧到所有學(xué)生的求知欲的，但是在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用的游戲存在著涉及面不廣的問(wèn)題，如果在一節(jié)課英語(yǔ)課的時(shí)間里，所使用的游戲只有十幾個(gè)學(xué)生參與，那么某種程度上來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲其實(shí)是無(wú)效的，或者是低效的。學(xué)生如果一直沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到游戲中來(lái)的話，學(xué)生會(huì)很快失去興趣，久而久之，學(xué)生就不愿意參加到小學(xué)英語(yǔ)的課堂游戲中去了，如果小學(xué)英語(yǔ)中的課堂游戲一直是固定那幾個(gè)學(xué)生，那小學(xué)英語(yǔ)課堂也就失去了意義。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用游戲時(shí)，課堂無(wú)序

由于小學(xué)生的年齡比較小，一興奮起來(lái)就容易亂，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用游戲的目的就是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師如果在使用游戲的過(guò)程中，無(wú)法平衡好活躍和秩序之間的關(guān)系，小學(xué)英語(yǔ)課堂就會(huì)變得很混亂，學(xué)生在游戲的過(guò)程中沒(méi)有約束，反而會(huì)導(dǎo)致本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法有效地完成，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于散漫，不使用游戲了時(shí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上會(huì)習(xí)慣于走神，也有的老師因?yàn)樵谟螒蚪虒W(xué)中，管控不好紀(jì)律，索性就不使用游戲。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)使用游戲教學(xué)的策略

1.增加游戲輔助工具

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所使用的游戲不應(yīng)該是簡(jiǎn)單停留在聽(tīng)、說(shuō)、看的階段，小學(xué)英語(yǔ)老師還可以合理使用一些工具，增加游戲的趣味性，讓學(xué)生不只是動(dòng)口，還可以配合著肢體，這樣真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的參與度會(huì)提高很多，就比如簡(jiǎn)單的開(kāi)火車小游戲，如果只是讓學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)，高年級(jí)的學(xué)生很快就不愿意參加了，但是如果引入炸彈游戲，學(xué)生要在說(shuō)完說(shuō)對(duì)的情況下往下傳，要不然時(shí)間到就要“爆炸”，學(xué)生的積極性會(huì)一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然獲得這些道具的方式有很多種，可以是學(xué)校負(fù)責(zé)采購(gòu)的，可以是教師自制的，也可以是學(xué)生自制的，總而言之，教師要想小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的形式多樣化，合理使用教具，可以增加游戲的樂(lè)趣。

2.鼓勵(lì)小學(xué)生多參與

小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用的游戲要涉及的學(xué)生多，對(duì)于膽子比較小的學(xué)生，老師要多鼓勵(lì)，在游戲的過(guò)程中，老師也要做一個(gè)有心人，看一看，有哪些學(xué)生還沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，接下來(lái)如果還有英語(yǔ)小游戲的話，是不是適合這幾個(gè)學(xué)生參加，盡可能多讓所有的學(xué)生都參與其中。

3.加強(qiáng)游戲中的紀(jì)律管理

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用游戲教學(xué)，教師從一開(kāi)始就要把游戲的規(guī)則制定好，并給學(xué)生講授清楚，讓學(xué)生明白，并且在前幾次的游戲過(guò)程中，要把學(xué)生能否在游戲的過(guò)程中遵守規(guī)則放在首位，在前幾次的游戲過(guò)程中，就讓學(xué)生明白要玩游戲必須先遵守規(guī)則，在操作的過(guò)程中，教學(xué)可以選取典型代表，比如：某某某學(xué)生在回答完問(wèn)題之后立馬坐端正，有些小朋友就沒(méi)有做到，要加油哦。通過(guò)典型例子，讓學(xué)生明白應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遵守紀(jì)律。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，科學(xué)使用游戲能夠很好地助推小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師在使用的過(guò)程中，要多思考，真正做到會(huì)用游戲教學(xué)，用好游戲教學(xué)，不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)江蘇】