語(yǔ)唱歌比賽，英語(yǔ)老師說(shuō)大家都要穿運(yùn)動(dòng)服。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，黃梓嘉竟然穿錯(cuò)了衣服。她不敢過(guò)去找老師說(shuō)，叫我替她去。于是，我急急忙忙地跑去找英語(yǔ)老師。我剛走到英語(yǔ)老師身邊，黃梓嘉就跟了過(guò)來(lái)，愁眉苦臉地說(shuō)：“老師，我穿錯(cuò)衣服了，能打電話給我爸爸嗎？”英語(yǔ)老師也發(fā)愁，說(shuō)：“比賽馬上就要開(kāi)始了，哪來(lái)得及打電話給你爸爸呢？”想了幾秒鐘，英語(yǔ)老師眼里閃出一絲希望的光：“想起來(lái)了！前幾天不是有一件運(yùn)動(dòng)服在辦公室里嗎？我去找一找，你們?cè)谶@兒等著！”可是，不一會(huì)兒英語(yǔ)老師滿臉失落地

最近不再夸贊英語(yǔ)老師了。曾經(jīng)，英語(yǔ)老師是杜凡心中的“女神”，這位英語(yǔ)教師不僅有才華，還有很強(qiáng)的親和力與人格魅力，最令杜凡敬佩的是英語(yǔ)老師頗有愛(ài)心。有一天放學(xué)，杜凡看見(jiàn)英語(yǔ)老師帶著火腿腸，耐心地喂路邊的流浪貓，這個(gè)行為一下子擊中了同樣喜歡小動(dòng)物的杜凡的心。從那之后，杜凡就成了英語(yǔ)老師的“頭號(hào)粉絲”，將老師的一言一行都奉為“真理”，在課上幫英語(yǔ)老師管理紀(jì)律，帶動(dòng)其他同學(xué)積極參與課堂教學(xué)，在課下保質(zhì)保量地完成作業(yè)。在英語(yǔ)老師的悉心教導(dǎo)與杜凡的帶領(lǐng)下，班里的英語(yǔ)學(xué)

得很差勁，在英語(yǔ)老師不斷的鼓勵(lì)下，我愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我堅(jiān)持要努力學(xué)好英語(yǔ)，因?yàn)閷W(xué)好英語(yǔ)可以走遍天下。開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我覺(jué)得英語(yǔ)很難學(xué)，總是記不住英語(yǔ)單詞，語(yǔ)法對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一件很難的事情，剛開(kāi)始我每天都有一種想放棄的念頭。我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)在太累了：字母和單詞按發(fā)音規(guī)律和音節(jié)背，重點(diǎn)句也要背，積累多了來(lái)才會(huì)運(yùn)用，上課要認(rèn)真聆聽(tīng)，姿勢(shì)要坐好……總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)太麻煩了，也很辛苦。但在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)老師總會(huì)不斷的鼓勵(lì)我們，如回答問(wèn)題對(duì)和大聲讀書(shū)時(shí)，英語(yǔ)老師都會(huì)豎起大拇

文主要對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)老師的方式進(jìn)行了探究。【關(guān)鍵詞】師范專業(yè)認(rèn)證;西北地區(qū);小學(xué);英語(yǔ)老師;創(chuàng)新;實(shí)踐引言如今，人們已經(jīng)意識(shí)到只有具備創(chuàng)新的能力才能有所進(jìn)步，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力源泉，所以老師在教學(xué)中要注重發(fā)揮課堂上教學(xué)的主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的一言堂，發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，尊重學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，使得學(xué)生們可以成為具有獨(dú)立思想的個(gè)體。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，教育應(yīng)該不斷創(chuàng)新，只有培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)才能更好地發(fā)展學(xué)生們的思維意識(shí)，全方面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。小學(xué)英

鍵詞：高中，英語(yǔ)老師，核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-184引言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言能力、思維能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越嚴(yán)格。新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化表明，在英語(yǔ)教學(xué)改革中，必須培養(yǎng)學(xué)生的這幾種技能。作為這項(xiàng)改革的實(shí)施者，教師的核心素養(yǎng)技能對(duì)構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科的高中生的核心素養(yǎng)技能產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，在本文中，在英語(yǔ)的核心素養(yǎng)技能前提下，分析高中英語(yǔ)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、轉(zhuǎn)化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以

總能想起我的英語(yǔ)老師，是她告訴我，只要心靜，眼中的一切都會(huì)是美的。剛步入初中，一次次考試便像炸彈一般襲來(lái)，時(shí)喜時(shí)憂，最讓我擔(dān)心的是英語(yǔ)，不僅成績(jī)不怎么理想，連上英語(yǔ)課都是一股子“拒你于千里之外”的不情愿。特別是那英語(yǔ)老師又矮又小，腦袋還是一片“靚麗”的玫瑰色，發(fā)型變幻莫測(cè)。于是，每次上課前教室里總會(huì)像炸開(kāi)了窩：“‘玫瑰來(lái)了！”哼，學(xué)什么英語(yǔ)！我討厭英語(yǔ)，討厭英語(yǔ)課！就這樣，第一次月考打得我措手不及。什么？英語(yǔ)才88分，這么低……我兩眼無(wú)神，呆若木雞，而那顆

沒(méi)法上了！”英語(yǔ)老師怒氣沖沖地闖進(jìn)辦公室。我的心里一驚：估計(jì)又是哪個(gè)調(diào)皮鬼闖禍了！我趕緊站起來(lái)，賠著笑臉：“是不是誰(shuí)又闖禍了，您跟我說(shuō)……”我一邊扶著英語(yǔ)老師坐下，一邊倒水勸說(shuō)，心里卻已經(jīng)是火冒三丈了。誰(shuí)想，事情還不是那么簡(jiǎn)單。英語(yǔ)老師說(shuō)：“他不寫(xiě)回家作業(yè)，還一副破罐子破摔的樣子，當(dāng)著我的面說(shuō)不寫(xiě)了就是不寫(xiě)了。你說(shuō)我還能去上這個(gè)課嗎？他完全是自我放棄了……”英語(yǔ)老師說(shuō)的這個(gè)孩子叫小劉，家里情況也沒(méi)有什么特別的，就是每天放學(xué)家長(zhǎng)不會(huì)準(zhǔn)時(shí)接，總是會(huì)留在學(xué)校寫(xiě)作

是怎么回事，英語(yǔ)老師似乎特別關(guān)注他，上課總是提問(wèn)他。少年悟性很高，總能答出正確答案。一向嚴(yán)肅的英語(yǔ)老師，臉上漾開(kāi)了一絲笑意，這一難以被人察覺(jué)的微表情被少年捕捉到了。少年帶著疑惑不斷思考，不知這究竟是好事還是壞事。周末，少年被英語(yǔ)老師叫去了學(xué)校。老師凝視著少年，少年也打量著老師。對(duì)視良久，英語(yǔ)老師開(kāi)口道：“市里要舉辦英語(yǔ)演講比賽，學(xué)校要選一些人去參賽，我推薦了你。”“我？！”少年瞪大了眼睛。“是的，我很欣賞你！你的口語(yǔ)水平非常好，而且，我發(fā)現(xiàn)你對(duì)英語(yǔ)有很大的

是怎么回事，英語(yǔ)老師似乎特別關(guān)注他，上課總是提問(wèn)他。少年悟性很高，總能答出正確答案。一向嚴(yán)肅的英語(yǔ)老師，臉上漾開(kāi)了一絲笑意，這一難以被人察覺(jué)的微表情被少年捕捉到了。少年帶著疑惑不斷思考，不知這究竟是好事還是壞事。 周末，少年被英語(yǔ)老師叫去了學(xué)校。老師凝視著少年，少年也打量著老師。對(duì)視良久，英語(yǔ)老師開(kāi)口道：“市里要舉辦英語(yǔ)演講比賽，學(xué)校要選一些人去參賽，我推薦了你?！薄拔?？！”少年瞪大了眼睛?！笆堑?，我很欣賞你！你的口語(yǔ)水平非常好，而且，我發(fā)現(xiàn)你對(duì)英語(yǔ)有很大

三節(jié)課剛下，英語(yǔ)老師怒氣沖沖地找到我，說(shuō)我們班的W在她的課堂上說(shuō)臟話。我立即詢問(wèn)了原因，原來(lái)是英語(yǔ)老師檢查作業(yè)的時(shí)候，W態(tài)度很不友好地對(duì)英語(yǔ)老師說(shuō)他完成了，只是找不到了，英語(yǔ)老師就認(rèn)為他沒(méi)有做，在找借口。在雙方僵持的時(shí)候，班里幾個(gè)好事的同學(xué)發(fā)出了看熱鬧的笑聲，W的情緒瞬間爆發(fā)，罵了他們。英語(yǔ)老師很生氣，批評(píng)他不應(yīng)該在課堂上罵人。W態(tài)度惡劣地對(duì)英語(yǔ)老師說(shuō)：“關(guān)你什么事！”聽(tīng)了英語(yǔ)老師的話，我說(shuō)：“我知道了，你放心吧，我會(huì)處理好的?！比缓螅依^續(xù)備課。下午到校

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)老師? 中學(xué)生? 好朋友眾所周知，廣東的基礎(chǔ)教育非常薄弱。許多中學(xué)缺乏優(yōu)質(zhì)的教育基礎(chǔ)設(shè)施、豐富的人才儲(chǔ)備、教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)和規(guī)范的教育督導(dǎo)機(jī)制，導(dǎo)致教育水平普遍低于全國(guó)其他省市。尤其是英語(yǔ)教學(xué)面臨著極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣和全面的理解，對(duì)英語(yǔ)失去信心，自暴自棄，從而影響了他們的學(xué)習(xí)。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)有條件下，中學(xué)英語(yǔ)教師提高英語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵之一是要成為學(xué)生的好朋友，親近學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，找到幫助學(xué)生的方法。一

子，就會(huì)想到英語(yǔ)老師的那句話。記得在兩個(gè)多月前的一堂英語(yǔ)課上，英語(yǔ)試卷發(fā)下來(lái)了。我一看，眼睛都瞪直了，我竟然得了100分！而且全班只有我一個(gè)100分呢！我激動(dòng)得想蹦想跳想歡呼！翻來(lái)覆去地看那張卷子，我竟然發(fā)現(xiàn)有一道題英語(yǔ)老師批錯(cuò)了。這道題是聽(tīng)力題，題目說(shuō)要用A至E的順序給圖片標(biāo)號(hào)，結(jié)果我用1至5給圖片進(jìn)行了排序，雖然排序是對(duì)的，但標(biāo)號(hào)應(yīng)該用字母?！霸摬辉摪堰@個(gè)小錯(cuò)誤告訴英語(yǔ)老師呢？”那時(shí)我想，“如果告訴英語(yǔ)老師，難得的100分就不翼而飛了。如果不告訴英語(yǔ)老

得了18分，英語(yǔ)老師氣得吼道：“你知不知道18分是什么概念？我來(lái)告訴你！”只見(jiàn)英語(yǔ)老師抽出一張空白答題卡，放在地上，正反面各踩了一腳，把它放到讀卡機(jī)里 。接著，英語(yǔ)老師把答題卡拿到那位同學(xué)面前，說(shuō)：“你自己看！”那位同學(xué)驚道：“啊，36分……”看照片小張其貌不揚(yáng)，好不容易才找到一個(gè)女朋友。他把女友的照片遞給哥們兒看，得意地說(shuō)：“美吧？”哥們兒看了看照片，又看了看小張的臉，說(shuō)：“如果用植物來(lái)形容她，那她就是鮮花；如果用蔬菜來(lái)形容她，那她就是白菜；如果用動(dòng)物來(lái)

心了，結(jié)果被英語(yǔ)老師逮了個(gè)正著?！岸×懔悖　鄙险n鈴聲響了。英語(yǔ)老師抱著一大堆講義踏上了講臺(tái)?！坝謥?lái)了！”我無(wú)力地趴在桌子上，嘴上嘀咕著。果不其然，老師鋪開(kāi)一大堆講義，念著我滾瓜爛熟的語(yǔ)句，滔滔不絕地講了起來(lái)。我百無(wú)聊賴地趴在桌角，玩些東西吧，怕本課要點(diǎn)在后面，不小心錯(cuò)過(guò)了;不玩吧，我恐怕會(huì)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，甚至一頭栽倒在地上。我猶豫了一會(huì)兒，還是暗自寫(xiě)起了一些小玩意兒。比如楊子恒的外號(hào)英語(yǔ)讀什么，張以諾說(shuō)的動(dòng)畫(huà)人物譯成英語(yǔ)怎么寫(xiě)之類的。我寫(xiě)得正興起，仰頭看，眼前是

生，我和我的英語(yǔ)老師關(guān)系不太好。事情要追溯到我上高一的時(shí)候，那時(shí)我的成績(jī)還行，但因參加了學(xué)校3個(gè)月的戲劇社團(tuán)排練把學(xué)習(xí)耽誤了。英語(yǔ)老師的要求很嚴(yán)格，我的成績(jī)達(dá)不到她的要求，為此產(chǎn)生了矛盾。如今我要參加高考了，她覺(jué)得我的成績(jī)只能上大專，這令我很生氣，也影響了我的學(xué)習(xí)積極性，我很不喜歡她。一位焦慮的高三生同學(xué)：你好！能感覺(jué)到現(xiàn)在的你生氣之余，更擔(dān)心因?yàn)檫@種情緒而影響了你的高考成績(jī)。在離高考不到三個(gè)月的日子里，其他同學(xué)都在努力拼搏，而自己的注意力還在跟英語(yǔ)老師之

命？”一旁的英語(yǔ)老師一臉驚訝?！八闼阄疫@個(gè)英語(yǔ)白癡什么時(shí)候才能迎來(lái)光明?！蔽业椭^晃著身子，蒼白地解釋。“這樣?。∧悄闫鋵?shí)不用跑那么遠(yuǎn)，我就是算命高手。”英語(yǔ)老師狡黠一笑，示意我坐下。什么，難道英語(yǔ)老師上大學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)“算命課程”？我將信將疑地坐在凳子上，上下打量著眼前這位“算命先生”?！皝?lái)吧，伸出手，男左女右?！?span id="syggg00" class="hl">英語(yǔ)老師說(shuō)。我乖乖伸出自己的右手。英語(yǔ)老師像模像樣地拉起我的手，打開(kāi)我的手心，輕撫我的手掌，嘴里念叨著：“生命線……感情線……事業(yè)線……”然后慢

，班里換了新英語(yǔ)老師。我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那樣清俊的臉，眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛，哪個(gè)都好看，組合在一起，美得，找不到形容詞兒。我偷偷打聽(tīng)過(guò)了，這個(gè)周末，英語(yǔ)老師留下來(lái)聽(tīng)課。從他辦公室到聽(tīng)課教室要經(jīng)過(guò)我們宿舍，從窗子里恰好能望見(jiàn)，從路那頭一直望到這頭，直至進(jìn)教室。太陽(yáng)才露出半個(gè)臉我就起來(lái)了，趴在窗臺(tái)朝外望。可是，樹(shù)梢上的最后一抹夕陽(yáng)落下去的時(shí)候，我也沒(méi)見(jiàn)到英語(yǔ)老師的影兒。周一才知道，英語(yǔ)老師臨時(shí)被派到別的學(xué)校去聽(tīng)課了。好在第二節(jié)就是英語(yǔ)課，我巴不得飛到天上去，那樣，

，班里換了新英語(yǔ)老師。我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那樣清俊的臉，眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛，哪個(gè)都好看，組合在一起，美得，找不到形容詞兒。我偷偷打聽(tīng)過(guò)了，這個(gè)周末，英語(yǔ)老師留下來(lái)聽(tīng)課。從他辦公室到聽(tīng)課教室要經(jīng)過(guò)我們宿舍，從窗子里恰好能望見(jiàn)，從路那頭一直望到這頭，直至進(jìn)教室。太陽(yáng)才露出半個(gè)臉我就起來(lái)了，趴在窗臺(tái)朝外望?？墒牵瑯?shù)梢上的最后一抹夕陽(yáng)落下去的時(shí)候，我也沒(méi)見(jiàn)到英語(yǔ)老師的影兒。周一才知道，英語(yǔ)老師臨時(shí)被派到別的學(xué)校去聽(tīng)課了。好在第二節(jié)就是英語(yǔ)課，我巴不得飛到天上去，那樣，

學(xué)更加震驚：英語(yǔ)老師的腳踝骨折，打上了石膏，這學(xué)期都不能來(lái)上課了。從今天起，會(huì)有新的英語(yǔ)老師來(lái)上課。我心想：不是吧？星期五的時(shí)候看到英語(yǔ)老師被講臺(tái)絆了一下，然后她一節(jié)課都坐在椅子上給我們上課，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這樣都能骨折了？唉！自從上了四年級(jí)，我們的英語(yǔ)老師像走馬燈一樣已經(jīng)換了四位了。我們班一直都像后娘的孩兒一樣，別的班的英語(yǔ)老師上完自己班里的課，才會(huì)抽出時(shí)間來(lái)喂我們一節(jié)“英語(yǔ)面包渣”。好不容易盼來(lái)一個(gè)固定的老師，我們寶貝得不得了，可是，剛來(lái)了一個(gè)月，剛產(chǎn)生了

蔚談起我們的英語(yǔ)老師，我覺(jué)得她對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)“減壓神器”。我們的英語(yǔ)老師微胖，和藹可親。她很幽默，總是笑嘻嘻的，還經(jīng)常跟我們開(kāi)玩笑，把我們逗得前仰后合。記得那一次，她在留作業(yè)時(shí)，留了和平時(shí)差不多的作業(yè)，我們飛快地記下，剛要松一口氣，她隨后又說(shuō)：“這是今天的第一項(xiàng)作業(yè)?！薄鞍?？！”我們紛紛哀叫，大驚失色。誰(shuí)知，她又應(yīng)聲說(shuō)：“也是唯一一項(xiàng)作業(yè)?！碧彀?，老師，您下次早說(shuō)啊，您這樣說(shuō)話大喘氣，我們的小心臟可受不了?。∵€有一次，我們遇到了一個(gè)不會(huì)的單詞，

我最喜歡我的英語(yǔ)老師——張老師。他很和藹，也特別愛(ài)笑。平時(shí)，他總喜歡逗我們玩兒，我們也都喜歡和他交流。我特別喜歡老師微笑的樣子，他笑起來(lái)非常好看：就像一朵充滿陽(yáng)光的向日葵，帶著滿滿的暖意！但是一上課，老師就像變了一個(gè)人似的，處處都特別認(rèn)真，對(duì)我們也特別有耐心：小到一個(gè)字母、一個(gè)單詞，大到一個(gè)句子、一段對(duì)話，都要反復(fù)講解好多遍；連語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速也要求我們模仿到位，生怕我們學(xué)不好會(huì)掉隊(duì)。平時(shí)有問(wèn)題向他請(qǐng)教，他總是心平氣和地給我們講解，直到我們真正理解。每次英

課代表正在收英語(yǔ)老師前天布置的作業(yè)試卷。因?yàn)樘旌?，什么都看不清，我通過(guò)窗外模糊的星光，找到一張英語(yǔ)試卷，上交了。第二天，英語(yǔ)老師將我叫到她的辦公室，拿出我的試卷。我看到上面只寫(xiě)了我的名字，其他一題未做。原來(lái)我交錯(cuò)了——我在停電的情況下，將當(dāng)天發(fā)的作業(yè)試卷當(dāng)成前一天的交了。英語(yǔ)老師當(dāng)然不知道原因，她以為我是故意這么做的。我看到她的臉上有一縷細(xì)微的怒容，隨后又不見(jiàn)了。那個(gè)時(shí)候，我的英語(yǔ)成績(jī)不太好，又處于青春期，很叛逆，我不打算解釋。但是，英語(yǔ)老師對(duì)我說(shuō)：“你不

丹青（原創(chuàng)）英語(yǔ)老師不喜歡我■ 沐丹青（原創(chuàng)）孩子，與人相處不能僅憑“第一印象”。打招呼時(shí)，他可能沒(méi)聽(tīng)到或者低頭在想事情，所以才沒(méi)有回應(yīng)。你第一次熱情地和他主動(dòng)交流，卻沒(méi)有收到期待中的回應(yīng)，所以認(rèn)定他不喜歡你。我們先來(lái)了解一下“第一印象效應(yīng)”，它是指人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，影響著后續(xù)的行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)，又稱“首因效應(yīng)”?！度龂?guó)演義》中，龐統(tǒng)被世人稱為“鳳雛”，與“臥龍”諸葛亮齊名。他聰明有計(jì)謀，可是長(zhǎng)相丑陋。最初

失偏頗。因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">英語(yǔ)老師第一次沒(méi)有給你回應(yīng)，讓你形成了非常糟糕的第一印象，所以在之后的學(xué)習(xí)生活中，你覺(jué)得英語(yǔ)老師處處不喜歡你，連帶著對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科也產(chǎn)生了厭煩感。這種想法可以理解，但必需摒棄。試想一下，如果翻開(kāi)一本書(shū)的第一頁(yè)，你是否就能猜到全書(shū)的內(nèi)容呢？肯定不能吧?？磿?shū)不能斷章取義，與人相處更不能。想要改變這種現(xiàn)狀，你必須放下心中的偏見(jiàn)，忘記第一次的不愉快。從內(nèi)心重新接納英語(yǔ)老師，發(fā)現(xiàn)他的好。要相信，老師喜歡每一個(gè)認(rèn)真努力的孩子。當(dāng)你換一種心情接納英語(yǔ)老師的時(shí)

。但是我們的英語(yǔ)老師幾天前在課桌上寫(xiě)了一些留言，不僅使我們微笑，而且讓我們深受感動(dòng)。我們的英語(yǔ)老師是一個(gè)非常幽默的人。他發(fā)現(xiàn)我們每次在一些重要的考試前非常焦慮。他說(shuō)，“我想我需要做點(diǎn)什么來(lái)鼓勵(lì)大家?！睖y(cè)試的當(dāng)天，每個(gè)學(xué)生都收獲了一個(gè)驚喜。他在我們每個(gè)人的書(shū)桌上都寫(xiě)了激勵(lì)我們的話語(yǔ)。他的話語(yǔ)包括：“學(xué)習(xí)是你們的超能力！”“成功沒(méi)有電梯，你必須爬樓梯”等等。這些留言真的給了我們很多幫助，使我覺(jué)得我能夠克服困難，并讓我相信我一定能獲勝。Warm Notes on

我親愛(ài)的逗比英語(yǔ)老師。一切重新開(kāi)始。我滿心期待地在教室里等待一個(gè)能讓我滿意的英語(yǔ)老師，可是結(jié)果卻見(jiàn)到一個(gè)身材高大、神態(tài)嚴(yán)肅、目無(wú)表情的女老師走上講臺(tái)。雖然感覺(jué)有那么一點(diǎn)失望，但又想到既來(lái)之則安之，就認(rèn)了吧！可是，當(dāng)我聽(tīng)到她說(shuō)的第一個(gè)單詞，把“Right（好的）”故意發(fā)出那樣陰陽(yáng)怪氣的語(yǔ)調(diào)，讓全班同學(xué)哭笑不得時(shí)，幾陣哄堂大笑過(guò)后，我和同學(xué)們幾乎徹底崩潰。2英語(yǔ)老師批改作業(yè)很有意思，我和同學(xué)們至今還保留著當(dāng)年她批改的作業(yè)本。其他老師最多在作業(yè)本里寫(xiě)上：“Exc

。但是我們的英語(yǔ)老師幾天前在課桌上寫(xiě)了一些留言，不僅使我們微笑，而且讓我們深受感動(dòng)。我們的英語(yǔ)老師是一個(gè)非常幽默的人。他發(fā)現(xiàn)我們每次在一些重要的考試前非常焦慮。他說(shuō)，“我想我需要做點(diǎn)什么來(lái)鼓勵(lì)大家?！睖y(cè)試的當(dāng)天，每個(gè)學(xué)生都收獲了一個(gè)驚喜。他在我們每個(gè)人的書(shū)桌上都寫(xiě)了激勵(lì)我們的話語(yǔ)。他的話語(yǔ)包括：“學(xué)習(xí)是你們的超能力！”“成功沒(méi)有電梯，你必須爬樓梯”等等。這些留言真的給了我們很多幫助，使我覺(jué)得我能夠克服困難，并讓我相信我一定能獲勝。

⒈英語(yǔ)老師：Well,not that emotional,but I move the heart.語(yǔ)文老師：情如風(fēng)雪無(wú)常，卻是一動(dòng)即殤。⒉英語(yǔ)老師：Love is a play that a person gets gains and losses.語(yǔ)文老師：風(fēng)月入我相思局，怎堪相思未相許。⒊英語(yǔ)老師：If I know what love is, it is because of you.語(yǔ)文老師：如是良人長(zhǎng)相絕，猶恐夢(mèng)中思上邪。⒋英語(yǔ)老師：I li

her.我的英語(yǔ)老師大家好！我叫張娜，我就讀于百善中心學(xué)校。我們班的所有同學(xué)和我一樣，都非常喜歡我們的一位老師，她對(duì)我們很友好。你知道她嗎？你能猜猜她是誰(shuí)嗎？噢，她就是我的英語(yǔ)老師——張穎。我們常稱她張老師。下面就讓我向你們介紹一下張老師吧。她個(gè)子不太高也不太矮，身材瘦瘦的，留著短發(fā)。我想她一定喜歡短發(fā)，因?yàn)槟壳傲餍卸贪l(fā)。她有兩只大大的眼睛，一個(gè)小小的鼻子，經(jīng)常穿著淺色上衣和深色褲子，顯得很酷。她對(duì)我們態(tài)度和藹，像春天一般溫暖。在課堂上，她就像我們的媽媽，

her.我的英語(yǔ)老師大家好！我叫張娜，我就讀于百善中心學(xué)校。我們班的所有同學(xué)和我一樣，都非常喜歡我們的一位老師，她對(duì)我們很友好。你知道她嗎？你能猜猜她是誰(shuí)嗎？噢，她就是我的英語(yǔ)老師——張穎。我們常稱她張老師。下面就讓我向你們介紹一下張老師吧。她個(gè)子不太高也不太矮，身材瘦瘦的，留著短發(fā)。我想她一定喜歡短發(fā)，因?yàn)槟壳傲餍卸贪l(fā)。她有兩只大大的眼睛，一個(gè)小小的鼻子，經(jīng)常穿著淺色上衣和深色褲子，顯得很酷。她對(duì)我們態(tài)度和藹，像春天一般溫暖。在課堂上，她就像我們的媽媽，

我見(jiàn)到的一位英語(yǔ)老師并不溫柔可親，也不兇神惡煞，而是非常暴力！這位英語(yǔ)老師叫做周敏，她面目猙獰，葡萄般大的眼睛一直在盯著你，讓你對(duì)她產(chǎn)生一種恐懼感。軍訓(xùn)時(shí)，她已經(jīng)給了我們一個(gè)“下馬威”，不知多少同學(xué)厭惡她，她真是太可怕了！一次，在學(xué)校里晚自習(xí)時(shí)，周老師坐在講臺(tái)上，咬著一根牙簽，手里拿著手機(jī)和別人上微信聊天。突然，體育老師來(lái)找體委開(kāi)會(huì)了。我在班里是當(dāng)體育委員的，所以我得出去。就在這時(shí)候，老師的眼睛又緊緊地盯著我，我心里砰砰直跳，不知該如何是好。最后，我鼓起勇

將聽(tīng)寫(xiě)紙交給英語(yǔ)老師，所以到了英語(yǔ)老師的辦公室時(shí)，里面已空無(wú)一人。正準(zhǔn)備走的時(shí)候，一堆白花花的東西出現(xiàn)在我眼前，我一看，大吃一驚——原來(lái)今天早上考的英語(yǔ)試卷已經(jīng)改好了。“要不要看呢？看，怕被發(fā)現(xiàn)；不看，心里又不踏實(shí)。看？不看……”我心里想著。最終，我還是顫抖著拿起了一張?jiān)嚲?，一張一張地開(kāi)始翻看了起來(lái)。我聲音很輕，雖然是在一間無(wú)人的辦公室里，卻連一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到。99……98……97……95……隨著分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，我的心情也越來(lái)越緊張。終于，在92分里找到了我

昨天下午英語(yǔ)老師來(lái)發(fā)前幾天剛測(cè)驗(yàn)的試卷，誰(shuí)知她剛一站在講臺(tái)上，火氣就來(lái)了：“誰(shuí)能告訴我，三分能干什么？”看著她那快被氣得發(fā)綠的眼神，我們都低下了頭，想必這次的測(cè)驗(yàn)很不理想?！皶悦?！你告訴我，三分到底能干什么？”說(shuō)著英語(yǔ)老師就徑直走到了曉明的旁邊，把試卷摔到了他桌上。我斜著眼瞟了過(guò)去，竟真的只有三分。曉明是我的同桌，他非常不喜歡學(xué)英語(yǔ)，但沒(méi)想到這次這么倒霉，一百五十分的題竟真的只得了三分?？粗?span id="syggg00" class="hl">英語(yǔ)老師那得不到回答誓不罷休的樣子，曉明只好從座位上站了起來(lái)，弱弱

我初中的英語(yǔ)老師是個(gè)高冷美女，但是再高冷的美女遇到一群學(xué)渣，也會(huì)有神一樣的反應(yīng)。比如，當(dāng)她問(wèn)：“為什么這道題你們都選D？”我們的回答一般會(huì)是這樣的：“因?yàn)锳、B、C選項(xiàng)都不對(duì)！”英語(yǔ)老師曾這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)：“你們要像毛主席一樣高瞻遠(yuǎn)矚，看到so就要找that……”她還這樣鼓勵(lì)過(guò)我們：“你們一定要好好學(xué)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)一定有好處，即使你以后去工地上搬磚，當(dāng)你們一起使勁搬磚時(shí)，別人喊‘一、二、三，起，你喊‘one、two、three，go，都顯得比別人要有文化

來(lái)了一位新的英語(yǔ)老師。他的名字叫邁克，來(lái)自美國(guó)，高高的個(gè)子，金黃色的頭發(fā)，藍(lán)藍(lán)的眼睛和高高的鼻子。邁克告訴我們?nèi)绻覀兌嘧x英語(yǔ)，多用英語(yǔ)說(shuō)話，多用英語(yǔ)寫(xiě)日記，就一定能學(xué)好英語(yǔ)。廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣逕頭鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí) 朱芷淇Miss Yi is my English teacher. Now， let me tell you about her.She is young and beautiful. She has a round face and big

翻 譯校長(zhǎng)和英語(yǔ)老師一起去國(guó)外某中學(xué)訪問(wèn)，校長(zhǎng)在禮堂講話，英語(yǔ)老師做翻譯。校長(zhǎng)：“各位老師們，同學(xué)們！”英語(yǔ)老師：“l(fā)adies and gentlemen！”校長(zhǎng)：“各位女士們，先生們！”英語(yǔ)老師想了下說(shuō)：“Good morning！”校長(zhǎng)：“早上好！”英語(yǔ)老師：“…… ”角 色某演員接到一個(gè)角色，非常興奮，可能是主角，但是要減肥。因?yàn)閷?dǎo)演告訴他要的是瘦霍元甲。終于看到劇本了，原來(lái)是售貨員甲。得罪丈人老公：“中午吃飯可能得罪你爸了?！崩掀牛骸霸趺戳?？”老

英語(yǔ)，是因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">英語(yǔ)老師。英語(yǔ)老師很帥氣，頭發(fā)卷著，無(wú)框眼鏡，濃濃的書(shū)卷氣簡(jiǎn)直讓她著迷。他的倫敦腔也很好聽(tīng)。還有，他謙和的品性也得到了大家的好評(píng)。他從沒(méi)大聲訓(xùn)斥過(guò)同學(xué)。更重要的是喻可聽(tīng)同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)老師的女友是他的大學(xué)同學(xué)，畢業(yè)后兩個(gè)人就結(jié)婚了，有個(gè)像洋娃娃一樣的寶寶。喻可想著英語(yǔ)老師怎么如此完美？他不像一些男人那樣搶著去掙錢，沒(méi)時(shí)間陪妻子孩子。她經(jīng)常在晚歸時(shí)看到英語(yǔ)老師推著嬰兒車走在校園里。校園后面就是老師的宿舍樓。喻可也見(jiàn)過(guò)英語(yǔ)老師的妻子，那是一個(gè)嫻靜的女人，

語(yǔ)是最差的，英語(yǔ)老師自然為我費(fèi)心血最多，所以英語(yǔ)課上他一般都是讓我陪他站在講臺(tái)上聽(tīng)課。情況一般是這樣的，英語(yǔ)老師隨鈴聲跨進(jìn)教室，打開(kāi)課本，或讓我背上一節(jié)課學(xué)過(guò)的課文，或讓我背單詞，總之無(wú)論讓我背什么，我都是背不上來(lái)的，于是我就順理成章地上了講臺(tái)了。然后英語(yǔ)老師才正式上課。有時(shí)候我不好意思這么麻煩英語(yǔ)老師，就在鈴聲響之前主動(dòng)走到講臺(tái)去。為了感謝英語(yǔ)老師的良苦用心，我決定從英語(yǔ)抓起。于是今天晚上熬了半宿把下午學(xué)過(guò)的課文、單詞等死記硬背了下來(lái)。？菖月？菖日今天的

u：您是一位英語(yǔ)老師嗎？如果是，您應(yīng)該為自己感到驕傲！不久前的某一天，我和我的一些同事參加了一個(gè)由當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)舉辦的教師聚會(huì)，這個(gè)聚會(huì)的目的在于增強(qiáng)來(lái)自不同學(xué)校的老師間的交流。在聚會(huì)上，我們開(kāi)心地聊天。突然，我們產(chǎn)生了一個(gè)想法：讓來(lái)自其他學(xué)校的老師猜猜我們?cè)趯W(xué)校教什么學(xué)科。令人驚奇的是，除了一個(gè)去年剛當(dāng)老師的以外，所有被要求猜測(cè)的老師都猜出了我的任教科目。當(dāng)我問(wèn)他們是如何猜出的時(shí)候，他們笑了，用一個(gè)詞來(lái)回答我 ——“直覺(jué)”。我一直相信，幾乎所有的英語(yǔ)老師都

都有其特性。英語(yǔ)老師的特性是什么？看完此文，你和我有同樣的感受嗎？Are you an English teacher？ If “yes”， then take pride in yourself！The other day， some of my colleagues and I took part in a teachers gathering held by the local education authourities， which was ai

一天放學(xué)后，英語(yǔ)老師把班上的學(xué)生小歐帶到辦公室，說(shuō)他經(jīng)常不完成作業(yè)，上課又違反紀(jì)律，影響其他學(xué)生聽(tīng)課。在電話里告訴了小歐的母親后，她又把小歐的表現(xiàn)寫(xiě)在一張紙條上，要小歐帶回家去讓父親簽名。我看見(jiàn)小歐憤憤不平地站在英語(yǔ)老師面前，有點(diǎn)替英語(yǔ)老師擔(dān)心，因?yàn)樾W是一個(gè)性格倔強(qiáng)的學(xué)生，吃軟不吃硬。我很想提醒一下英語(yǔ)老師，但她正在氣頭上。這也難怪，已經(jīng)是六年級(jí)下學(xué)期了，面對(duì)這么懶散的學(xué)生，誰(shuí)不急呢。她一邊數(shù)落著小歐的不是，一邊說(shuō)要留到七點(diǎn)鐘才能放他回家。沒(méi)等英語(yǔ)老師說(shuō)