劉彩霞

摘 要 隨著時代的飛速發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化對青少年進(jìn)行思想道德教育的作用和意義越來越凸顯。怎樣挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育資源，如何發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育價值，除了學(xué)校課堂上的教學(xué)滲透，直接獲得體驗和感悟的實踐活動更是一個重要的方式和途徑。筆者組織了“在調(diào)查實踐中了解春節(jié)”活動，主要通過春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日窗口，了解活動習(xí)俗，感知節(jié)日文化，感受節(jié)日魅力，感悟節(jié)日意義，進(jìn)而能積極傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)節(jié)日文化 春節(jié)習(xí)俗 調(diào)查實踐活動

隨著時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育意義越來越凸顯，國家政府部門也相繼提出了明確的指導(dǎo)性意見，2005年6月由中宣部、教育部等聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》指出：“傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對青少年進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。教育行政部門要研究制定把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入國民教育體系的具體措施和辦法，把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入學(xué)校教學(xué)活動之中，推動民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)進(jìn)課堂、進(jìn)教材?！?017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》又強調(diào)了實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，其“重點任務(wù)”之一就是“貫穿國民教育始終”。而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，在落實《意見》精神，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中應(yīng)該發(fā)揮帶頭和引領(lǐng)作用。

怎樣挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育資源，如何發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育價值，除了學(xué)校課堂上的教學(xué)滲透，能夠直接獲得體驗和感悟的實踐活動更是一個重要的方式和途徑。以下是筆者組織的一次“在調(diào)查實踐中了解春節(jié)”活動。

1 活動意義

中國作為歷史悠久的文明古國，經(jīng)過幾千年的發(fā)展形成了一系列特色鮮明的傳統(tǒng)節(jié)日，成為中國歷史文化不可或缺的一個重要組成部分，反映了民族情懷，寄托了民族憧憬。節(jié)日傳說、節(jié)日服飾、節(jié)日飲食、節(jié)日禮儀、節(jié)日活動組成了形式多樣，內(nèi)容豐富的節(jié)日文化，豐厚了中華民族的文化底蘊。隨著全球經(jīng)濟一體化，人們受到西方節(jié)日的浸潤，傳統(tǒng)節(jié)日越來越淡化，小學(xué)生對節(jié)日的記憶越來越蒼白，傳統(tǒng)文化的魅力根本無法感受。

為了讓學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有一個比較深入、全面的了解，為了拓展學(xué)生的視野，體驗中華民族的傳統(tǒng)文化的魅力，筆者于2018年1月初利用一周時間組織六年級一個班的66名同學(xué)參加了《在調(diào)查實踐中了解春節(jié)》這一實踐活動。主要通過調(diào)查春節(jié)及其相關(guān)的幾個傳統(tǒng)節(jié)日的活動習(xí)俗，感知節(jié)日文化，感受節(jié)日魅力，感悟節(jié)日意義，自然而然地形成文化記憶。

2 活動目標(biāo)

（1）通過本次活動讓學(xué)生了解春節(jié)及與其相關(guān)的一系列傳統(tǒng)節(jié)日，知道春節(jié)這一中華民族最為盛大傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義，了解各地不同的年節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）通過小組擬訂活動計劃、查找搜集資料、采訪不同人員、梳理總結(jié)成果，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，強化小組團結(jié)協(xié)作的意識；通過對社區(qū)、校園里陌生老年人的采訪活動，鍛煉學(xué)生的交往能力和語言表達(dá)能力。

（3）通過活動，使學(xué)生了解春節(jié)相關(guān)的符號元素、講究禁忌、民俗事項等，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情；通過調(diào)查過程的參與及對節(jié)日文化、主題意義的總結(jié)，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的積極性。

3 注意事項

（1）開展活動前，對全體學(xué)生按照各方面的能力進(jìn)行合理分組，力求各組學(xué)生能力均衡；引導(dǎo)學(xué)生事先選定好某一傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計好調(diào)查問卷等。

（2）小組成員間保持聯(lián)絡(luò)，注意合理安排活動時間，有困難及時調(diào)整活動方案，確保活動的順利進(jìn)行。

（3）鼓勵學(xué)生多運用大學(xué)圖書館豐富的圖書資源及學(xué)校、家庭的安全網(wǎng)絡(luò)搜集、處理信息，鍛煉學(xué)生搜集處理信息的技能，強調(diào)任何學(xué)生不能擅自出入網(wǎng)吧。

（4）調(diào)查態(tài)度要認(rèn)真謹(jǐn)慎，采訪筆記盡量記詳細(xì)，及時做好筆記的整理工作，并注意保存，為活動保留好第一手的資料。

（5）教師事先要了解學(xué)生外出活動的時間、地點、活動內(nèi)容，保證學(xué)生安全。

（6）在活動進(jìn)行中，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生的主觀能動性，不過多干涉學(xué)生的活動。

（7）教師總結(jié)評價時要更多關(guān)注活動過程中學(xué)生的體驗與感受，不要將注意力集中于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果。

4 活動過程的指導(dǎo)

4.1 活動設(shè)計

4.1.1 組織形式

全班同學(xué)分為10組，每組6人，指定組長，指定一個調(diào)查的傳統(tǒng)節(jié)日（臘八、祭灶、除夕、元日、元宵節(jié)），再組織學(xué)生進(jìn)行活動策劃和討論各小組獨立行動方案。

4.1.2 調(diào)查方式及內(nèi)容

（1）查找資料：梳理某一傳統(tǒng)節(jié)日（臘八、祭灶、除夕、元日、元宵）的起源、傳說、發(fā)展、變化及名人詩詞文章等。

（2）采訪10名以上來自不同地方的中老年人：了解同一傳統(tǒng)節(jié)日不同地方的不同習(xí)俗和文化（服飾、飲食、禮儀、活動、所用器皿、各種講究和禁忌等）。

4.2 活動前的準(zhǔn)備

（1）對學(xué)生進(jìn)行活動區(qū)域、活動路線、活動內(nèi)容的安全教育。

（2）通過模擬調(diào)查采訪不同對象對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語及交往知識的教育。

（3）各組討論擬訂本組調(diào)查內(nèi)容、采訪問題及如何查詢資料等方面的具體計劃，教師實時給予指導(dǎo)。

4.3 活動過程與活動方式

4.3.1 活動時間及活動安排

（1）2018年1月3日～1月8日調(diào)查實踐，（3～5日查找資料，開展研究性學(xué)習(xí)活動；6～8日社區(qū)、校園選擇合適人選進(jìn)行采訪）；

（2）1月9日對所有資料進(jìn)一步篩選、整理、總結(jié)，寫出調(diào)查報告；

（3）1月10日全班匯報總結(jié)。

4.3.2 開展研究性學(xué)習(xí)活動

（1）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查某一傳統(tǒng)節(jié)日的起源、傳說、發(fā)展、變化等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生查找并閱讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化的詩歌、散文等文學(xué)作品，能夠大致了解某一傳統(tǒng)節(jié)日中的服飾文化、飲食文化、社會活動及禮儀講究等傳統(tǒng)文化。

4.3.3 開展采訪活動

（1）尋找10名來自于不同省份的老年人進(jìn)行采訪。

（2）調(diào)查同一傳統(tǒng)節(jié)日不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣和文化。

4.3.4 根據(jù)調(diào)查實踐總結(jié)某一傳統(tǒng)節(jié)日的文化、主題、意義等。

5 活動效果總結(jié)

（1）學(xué)生通過調(diào)查實踐活動比較全面地了解了“春節(jié)”及與之相關(guān)的“臘八節(jié)”“祭灶節(jié)”“除夕節(jié)”“元日”“元宵節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，對這一盛大的傳統(tǒng)節(jié)日歷史發(fā)展之脈絡(luò)，各地風(fēng)俗之不同，節(jié)日時間跨度之長久，物力準(zhǔn)備之充分，活動之豐富，氣氛之熱烈，華夏兒女歡慶之場面都有了充分的了解。

（2）學(xué)生通過這次調(diào)查實踐活動明確了“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日文化的核心意義——團圓和諧、辭舊迎新、傳承孝道，感受到了春節(jié)文化的魅力；知道了由春聯(lián)、門神、爆竹、祭祖、拜神、守歲、壓歲錢、拜年等諸多元素構(gòu)成的春節(jié)文化；明白了春節(jié)不僅僅是中華民族一年一度的狂歡節(jié)，更是懂得了正是這一年一度盛大節(jié)日中的一系列瑣碎安排、禁忌講究、繁雜禮儀、人情交往、社會活動形成了中華民族特有的節(jié)日記憶和文化傳統(tǒng)；也懂得了春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日集中詮釋了中華民族對于家人團圓平安、生活和諧美好的祝福及生生不息的孝道文化和老老、幼幼的傳統(tǒng)美德，是文化傳承的絕佳平臺！

（3）通過這次調(diào)查實踐活動，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了合作意識。每組學(xué)生策劃行動方案，按照不同的分工進(jìn)行調(diào)查實踐，過程中有這樣那樣的問題，最后都順利解決，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息及小組團結(jié)協(xié)作的能力；學(xué)生通過對社區(qū)、校園里陌生老年人的采訪活動，提高了學(xué)生的交往能力和語言表達(dá)能力。

（4）學(xué)生收集了許多春節(jié)的經(jīng)典詩詞文章，也初步學(xué)會了調(diào)查總結(jié)這一學(xué)習(xí)方法，對今后的語文學(xué)習(xí)有促進(jìn)和提升作用。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過本次活動的設(shè)計與構(gòu)思、實施與推進(jìn)、總結(jié)與反思等，有效促進(jìn)學(xué)生對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日文化的解讀與感受。傳統(tǒng)節(jié)日文化教育不僅是對學(xué)生民俗文化的教育，更是對學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的教育，是一種正能量的傳遞。傳統(tǒng)節(jié)日文化十分豐富，蘊含著許多積極、有意義的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，作為教師，挖掘并運用傳統(tǒng)節(jié)日文化教育資源，對小學(xué)生傳承中華美德和弘揚民族精神有著積極而又深遠(yuǎn)的意義。

本次活動雖已結(jié)束，但學(xué)生的收獲卻剛剛開始。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱蓓麗，余曼雁.在活動中了解民俗節(jié)慶.現(xiàn)代教學(xué)，2015（1）.

[2] https：//www.liuxue86.com/a/3510131.html.