王鐸年

摘 要：核心素養(yǎng)是社會關(guān)注的話題，也是學(xué)校關(guān)心的問題。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該緊追時代步伐，積極將二者進行有效結(jié)合。立足于高中歷史課程發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的意義，就如何將二者進行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學(xué)水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史；核心素養(yǎng)；分析能力；多媒體設(shè)備

一、高中歷史課程發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的意義

1.有利于幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的時候經(jīng)常會出現(xiàn)偏差，這樣不僅會影響教師教學(xué)的有效性，還會在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中。這時教師積極滲透核心素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容能夠有效改善這樣的問題。這樣能夠在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地理解知識要點。針對這樣的情況，教師在開展高中歷史教學(xué)的時候應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

2.有利于提高學(xué)生理解、分析的能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采用的教學(xué)方法抑制了學(xué)生理解和分析能力的提高。這樣不僅會影響學(xué)生對知識的理解，還會在一定程度上限制學(xué)生的綜合發(fā)展。這時教師將核心素養(yǎng)作為開展教學(xué)活動的重要依托能夠完善上述問題。這樣能夠提高學(xué)生對史料的分析能力，同時拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠從不同角度闡述個人的觀點。針對這樣的情況，教師在開展高中歷史教學(xué)的時候應(yīng)該與核心素養(yǎng)進行有效結(jié)合。

二、高中歷史課程發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的有關(guān)策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生歷史理解能力

歷史理解能力是高中歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，所以教師在開展高中歷史教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示有關(guān)史料內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀史料的過程中提高對歷史內(nèi)容的理解。

以《明清之際活躍的儒家思想》為例。首先，教師根據(jù)教材搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料：（上古的君王）“以十萬倍之勤勞而己又不享受其利”，他們“以天下為主，君為客。凡君所畢世而經(jīng)營者，為天下也”。后世君主恰恰相反，“以君為主，以天下為客。凡天下無地而得安寧者，為君也”。因之古之君主，受到人民愛戴，“比之如父，擬之如天”。而今之帝王，則人民“視之如寇仇，名之為獨夫”；然后，教師對學(xué)生說：“這是黃宗羲在《明夷待訪錄》中提到的有關(guān)內(nèi)容。黃宗羲是明清之際進步的思想家，下面請同學(xué)們仔細閱讀這段史料內(nèi)容，在閱讀之后說一說史料中表現(xiàn)了哪些黃宗羲的觀點。”學(xué)生積極發(fā)表個人觀點，有的學(xué)生說：“在這段史料內(nèi)容中，我們能夠感受到黃宗羲天下為主、君為客的觀點?！边€有的學(xué)生說：“我們在閱讀史料的過程中能夠感受到黃宗羲對君主專制制度進行了猛烈抨擊?！边@樣學(xué)生在閱讀史料的過程中加深了對史料的認識，同時提高了自身對歷史的解釋和理解。這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，黃宗羲的政治主張抨擊了封建君主專制制度，有著極其重要的意義，他尖銳地揭露了君主專制是天下之大害，對以后反專制斗爭起了積極的推動作用?！边@樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能在一定程度上提高學(xué)生對歷史的理解能力。

教師在教學(xué)的過程中通過播放史料內(nèi)容的方式，將多媒體設(shè)備作為提高學(xué)生歷史理解能力的重要方式。這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容；還能在一定程度上提高學(xué)生的歷史理解能力，讓學(xué)生能夠結(jié)合當時的背景及特點。

2.有效使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立時空觀念

所謂時空觀念就是學(xué)生能夠按照時間的順序?qū)v史時間、人物以及現(xiàn)象進行有效分割。同時，時空觀念是核心素養(yǎng)的重要組成部分，需要教師不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法。針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該有效使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過討論的方式對歷史背景和時間進行分析，使學(xué)生樹立時空觀念。

以《文藝復(fù)興》為例。首先，教師將學(xué)生進行有效分組，分別為一組和二組；然后，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)以背景和意義為話題對文藝復(fù)興的有關(guān)內(nèi)容進行分析討論。”這樣的教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生樹立時空觀念，還能在一定程度上完善教學(xué)內(nèi)容。一組學(xué)生以背景為話題進行討論，有的學(xué)生說：“首先，中世紀是一個十分黑暗的時代，在這個時代基督教成為統(tǒng)治人們思想的重要武器，大家把上帝當成權(quán)威；在中世紀后期，資本主義萌芽出現(xiàn)在了意大利，此時也喚醒了人們的自由意識，人們開始對這個黑暗時代反抗?！绷硪幻麑W(xué)生補充說道：“由于帝國入侵，許多學(xué)者帶著書籍逃到了西歐，他們開始散播自己對文學(xué)的理解，就這樣文藝復(fù)興運動興起?！倍M學(xué)生就歷史意義進行討論，有的學(xué)生說：“文藝復(fù)興這場廣泛持久的思想文化運動，在意識形態(tài)領(lǐng)域中，沖破了幾百年來封建制度和宗教神學(xué)思想對人的束縛?！边€有的學(xué)生說：“解放了人的思想，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了必要的思想文化前提?！边@樣學(xué)生在討論的過程中加深了對知識理解的同時培養(yǎng)了時空觀念。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對文藝復(fù)興的有關(guān)內(nèi)容進行分析的方式，有效使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生歷史理解能力和有效使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立時空觀念的方式，將核心素養(yǎng)滲透到高中歷史教學(xué)當中。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的認識能力，并逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策析論[J].理論觀察，2014（2）.

[2]韓盼.多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運用分析[J].亞太教育，2015（23）.