帕如哈提·阿布拉

摘 要：每個班級中都相對存在著好、中、差類學(xué)生，具體到數(shù)學(xué)科目也會有成績的相對好壞。數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在著學(xué)習(xí)困難，做題錯誤率高，記憶力差，作業(yè)用時較長，學(xué)習(xí)效率低下的問題。尋找出一條轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，是每一位老師所期望的，這也是實行現(xiàn)代化教育，全面提高國民素質(zhì)所必需的。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對高二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生總結(jié)出一些觀點，希望對提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率有所幫助，也希望各位教師得以借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；提高；學(xué)習(xí)效率；轉(zhuǎn)化方法

每一個學(xué)生都希望自己能夠時刻進(jìn)步，每一個學(xué)生都想要得到關(guān)注，每一個學(xué)生都希望得到相對公平的教學(xué)資源。但是，學(xué)困生盡管有想要學(xué)好的想法，他們尋找不到好的學(xué)習(xí)方法，上課無法集中心思認(rèn)真聽講。作為數(shù)學(xué)老師，我們要不斷進(jìn)行探索，幫助學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

一、學(xué)困生的特征

我通過與學(xué)生的談話以及在日常教學(xué)中的觀察，初步總結(jié)出學(xué)困生的部分特點：

1.學(xué)困生基礎(chǔ)知識不夠牢固

學(xué)生進(jìn)入高二年級后，由于高中一年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，而數(shù)學(xué)又是一門知識聯(lián)系性非常密切的課程，如果初中時期及高一年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，那么在以后的學(xué)習(xí)過程中就會受到很大的阻礙，致使學(xué)生無法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對數(shù)學(xué)失去興趣。

2.學(xué)困生存在自卑心理

高中時期的學(xué)生普遍自我意識強烈，自尊心較強，學(xué)困生由于自己的學(xué)習(xí)成績差，自尊心經(jīng)常受挫，以至于形成較強的自卑心理。在課堂上我觀察到，數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，在我提出問題時，他們站起來回答總是顯得焦慮不安，情緒緊張，聲音非常低，害怕出錯或被其他同學(xué)嘲笑。產(chǎn)生這種問題的原因是他們給自己強加上“笨蛋”的標(biāo)簽，因為學(xué)習(xí)成績差而覺得自己在同學(xué)和老師面前低人一等。

班級中一名學(xué)生古××學(xué)習(xí)成績稍差，回答問題時總是磕磕巴巴，面紅耳赤，我觀察到她平時走路也會低著頭，與同學(xué)們討論學(xué)習(xí)問題時害怕出錯，不敢發(fā)表自己的意見，以至于在學(xué)習(xí)中遇到的問題無法及時解決，成績越來越差，因此，他總是感到很自卑，從來不會主動回答老師和同學(xué)的問題。

3.心理復(fù)雜、矛盾

學(xué)困生在主觀意識上很想好好學(xué)習(xí)，將成績提升上去，但是在學(xué)習(xí)過程中總是無法控制自己，或者走思，或者貪玩，或者偷懶。他們在學(xué)習(xí)過程中總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，今天意識到成績差，想要提高，就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是這種認(rèn)真總是沒有辦法持續(xù)下去，他們總是會給自己的無法堅持尋找理由。我的班級里，有一個非常聰明的學(xué)生艾×，他的成績總是忽高忽低，非常不穩(wěn)定，當(dāng)然，成績低的時候占多數(shù)。在一次考試過后，我找他談話，了解到，艾×也有想要學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動，但是，在課堂上沒有聽懂的地方，他從來不會主動找我或其他同學(xué)請教，通過網(wǎng)絡(luò)或試卷自己尋找答案，對于這些問題一知半解，預(yù)留的數(shù)學(xué)作業(yè)也總是會的就做，不會的就等第二天來學(xué)校后抄其他同學(xué)的。長此以往，考試內(nèi)容簡單，成績就好，難度稍微增加，成績就不理想。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法

通過對班級中學(xué)困生心理特點的分析，我進(jìn)行了思考：學(xué)困生的存在與其本人的內(nèi)在因素有一定的關(guān)系，也與教師的教育思想、教學(xué)方法等外部原因有著直接關(guān)系。因此，針對不同的學(xué)生，我們需要采取不同的方法。

1.盡心輔導(dǎo)

學(xué)困生學(xué)習(xí)上一般表現(xiàn)為反應(yīng)較慢，接受知識的能力比較差，學(xué)習(xí)方法單一陳舊，因此，我們要采取切實有效方法對其輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)新知識前，我們先找到與之緊密相關(guān)的舊知識，了解學(xué)生舊知識的掌握程度，根據(jù)學(xué)情，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣在課堂上講解新知識的時候，學(xué)生能夠快速與舊知識建立聯(lián)系，提高課堂聽課效率；在學(xué)習(xí)新知識中產(chǎn)生的問題上，及時幫助學(xué)生解決困惑，及時輔導(dǎo)；在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，要及時統(tǒng)計分析，看出現(xiàn)同類問題的學(xué)生是不是很多，如果多的話就組織學(xué)生統(tǒng)一講解，如果人數(shù)較少，就進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，不要給學(xué)生太大的壓力，適當(dāng)降低要求，多對其進(jìn)行鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步時要及時鼓勵表揚，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.情感關(guān)懷

當(dāng)然，只是對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有時候產(chǎn)生的效果不太好，學(xué)生可能會認(rèn)為我們覺得他成績差拉低整體分?jǐn)?shù)，對其進(jìn)行強制教學(xué)，有可能產(chǎn)生逆反心理。在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，不能忽視情感的作用。人總是需要理解、需要情感交流、需要關(guān)懷的，特別是學(xué)困生更需要得到老師的關(guān)心和鼓勵愛護(hù)，這就要求我們關(guān)注學(xué)生的心理，多對其進(jìn)行感情投資，讓學(xué)生感受到我們的用心，在情感關(guān)懷中激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

在學(xué)生遇到問題，想要放棄的時候，我們及時出現(xiàn)，對其熱情耐心的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生能夠體會到通過努力看到成功的希望，幫助學(xué)生逐步建立自信心。

3.互助教學(xué)

在一個班級里，既然有學(xué)困生，那就一定存在優(yōu)等生，集體學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的行為習(xí)慣。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的成績、座位、家庭住址等因素對學(xué)生進(jìn)行分組，讓同學(xué)之間互幫互助，實現(xiàn)學(xué)困生和優(yōu)等生的交流學(xué)習(xí)，在互助學(xué)習(xí)中，充分了解優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)動力。

依據(jù)學(xué)困生的特點改進(jìn)教學(xué)工作，最重要的核心就是老師要更偏愛學(xué)困生?？s短與學(xué)生之間的情感距離，讓學(xué)生能夠?qū)蠋煯a(chǎn)生信任和依賴，學(xué)生越信賴?yán)蠋煟驮饺菀讓⒗蠋煹囊筠D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓轉(zhuǎn)化學(xué)困生有了堅實的思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萬玲.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生和數(shù)學(xué)優(yōu)生差異的研究[D].揚州大學(xué)，2006.

[2]晏發(fā)發(fā).高中數(shù)學(xué)待優(yōu)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀的調(diào)查研究：基于新余一中的數(shù)據(jù)[D].湖南師范大學(xué)，2012.