尹洪俠

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的改革，整個(gè)社會(huì)更加重視教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)班主任有著任重而道遠(yuǎn)的艱巨使命，不僅要傳授文化知識(shí)，還要以更高的教學(xué)質(zhì)量來(lái)提升學(xué)生的全方面能力，適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，為將來(lái)打牢學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量 班主任工作

一、小學(xué)班主任的內(nèi)在修養(yǎng)對(duì)開展工作的重要性

班主作為一個(gè)班級(jí)權(quán)威的核心，不僅要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，還需要能夠管理好自己的學(xué)生，在學(xué)生需要任何幫助的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生排憂解難，培養(yǎng)學(xué)生更全面的能力，最終讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的佩服班主任，因班主任的人格魅力而折服。憑借豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教育能力來(lái)征服學(xué)生的內(nèi)心，這樣的班主任才是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，能夠更好滿足學(xué)生日益對(duì)知識(shí)教育的需求，能夠提高學(xué)生的素質(zhì)教育效果。那么作為小學(xué)生的班主任想要需要從哪些方面進(jìn)行提升自我的教學(xué)管理工作呢？又該如何開展教學(xué)管理工作呢？

首先，開展工作需要班主任有足夠強(qiáng)的能力支撐，學(xué)識(shí)是一個(gè)可以看得到的靈魂。在日常的教學(xué)中，班主任常常會(huì)遇到這樣的一種現(xiàn)象，由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出一些課外的知識(shí)，有時(shí)候會(huì)問住班主任，畢竟十歲左右的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多好奇的想法和不明白的事情，這就需要班主任學(xué)識(shí)的“涉獵廣泛”。如今的班主任只靠著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的求知欲了，還需要不斷充實(shí)自己，尤其是要看一些有關(guān)小學(xué)生的書籍，包括：童話故事，自然科學(xué)，十萬(wàn)個(gè)為什么，百科全書以及學(xué)生心理學(xué);除此外，還要去學(xué)習(xí)小學(xué)生的其他門功課，這樣才能夠勝任班主任的工作，在學(xué)生心中樹立高大偉岸的形象，無(wú)所不能的班主任更具有權(quán)威而令學(xué)生欽佩。

其次，小學(xué)班主任開展工作需要加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)。所謂為人師表，就是要求老師凡事都能夠做到極致的榜樣模范，不論言行舉止還是自己的穿衣打扮、為人處世都需要有正確的三觀，有強(qiáng)烈的道德標(biāo)準(zhǔn)和做人原則。這些能力體現(xiàn)教師的專業(yè)性，能夠潛移默化地影響到每位學(xué)生，言傳身教的最好方法就是嚴(yán)于律己，從自身做好，靠身體力行幫助學(xué)生成長(zhǎng)。作為一名小學(xué)班主任需要時(shí)長(zhǎng)傳播正能量和優(yōu)良的道德品質(zhì)、傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，將思想道德教育、愛國(guó)主義教育，尊老愛幼以及適合小學(xué)生的一切思想道德教育。

再次，提升除教育以外的能力。一名合格的小學(xué)班主任完成上面亮點(diǎn)只是最基本的工作，想達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)還需要有一定的心理學(xué)知識(shí)及管理學(xué)知識(shí)。雖然班主任每天與一些單純的小學(xué)生在一起，但是心理學(xué)知識(shí)能夠幫助班主任快速判斷與分析學(xué)生存在的問題，這些能力不局限于考取教師資格證時(shí)的知識(shí)，還需要能夠通過(guò)觀察、談話、行為暗示、激勵(lì)、鼓勵(lì)、批評(píng)等方法來(lái)提高自己的教育能力。通過(guò)自己的創(chuàng)意教育方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力，如鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，為學(xué)生設(shè)計(jì)有意義的游戲和活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，最終要用心來(lái)完成國(guó)家給予自己教書育人的重任。

二、小學(xué)班主任有針對(duì)性地開展教育工作

幾千年前，古代教育家就告訴我們“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”“因材施教”“海闊任魚躍，天高任鳥飛”等道理，而今我們不僅要繼承優(yōu)良的教育精髓，還要根據(jù)時(shí)代的不同開發(fā)出更具有時(shí)代特色的教育方法。

首先，對(duì)于每個(gè)同學(xué)，因材施教是最關(guān)鍵的，尤其是學(xué)生的成績(jī)高低不同，望子成龍是每位家長(zhǎng)的心愿。作為老師不能夠放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不能說(shuō)出讓學(xué)生泄氣、自卑的話語(yǔ)，一定要鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的承受能力和性格進(jìn)行分析，找到問題所在而具有針對(duì)性的加強(qiáng)教育強(qiáng)度。

其次，班主任的工作開展需要資源整合，與團(tuán)隊(duì)打配合，所謂的打配合就是要聯(lián)合班干部、學(xué)校、科任老師、家長(zhǎng)一起作戰(zhàn)。如果讓班主任自己管理幾十名學(xué)生，每一個(gè)人都親力親為、事無(wú)巨細(xì)地工作肯定是不現(xiàn)實(shí)的，不僅時(shí)間和精力不夠，連體力也會(huì)吃不消的，就不用想著去提升自己了。一種好的方法就是放權(quán)給科任老師和家長(zhǎng)，每次利用家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開會(huì)討論的時(shí)候跟老師和家長(zhǎng)來(lái)分析學(xué)生存在問題的原因，該如何解決，總結(jié)出方案來(lái)。通過(guò)方案的制定來(lái)給家長(zhǎng)和科任老師進(jìn)行分工，每個(gè)人都要明白自己的職責(zé)和要完成的任務(wù)，這樣班主任在統(tǒng)籌管理的過(guò)程中就更加像一名軍師指令整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)展，取得事半功倍的效果。同時(shí)，在學(xué)校還要善于利用學(xué)校的各種活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的學(xué)生，通過(guò)班干部的觀察和對(duì)其的命令指派來(lái)完成自己不方便做的事，畢竟跟學(xué)生在一起時(shí)間最長(zhǎng)的還是他們身邊的同學(xué)，而班干部是不二人選，這樣既鍛煉了班干部，又找到更加合理的做事方法。

最后，給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。班主任在教學(xué)工作管理中是一個(gè)軍師，指引學(xué)生前進(jìn)的方向，及時(shí)糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤，但并不是一名監(jiān)獄警察，不能夠用過(guò)于強(qiáng)制的方法來(lái)強(qiáng)勢(shì)壓迫學(xué)生的行為和思想。學(xué)生頑皮是天性，老師的職責(zé)是通過(guò)更巧妙的方法，有著四兩撥千斤的作用來(lái)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的刻板不成熟的認(rèn)知。遇到問題，第一，就是要讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)効捶?，為何這么做，這么做的目的和未來(lái)的影響是怎樣的？第二，才是老師通過(guò)講道理說(shuō)服學(xué)生該怎么做是正確的做法;第三，班主任通過(guò)自己的“天眼”來(lái)

監(jiān)督和督促學(xué)生的行為;第四，班主任也要自我進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，把問題解開。

三、班主任自主創(chuàng)新的教育模式

作為一名班主任需要不斷注入新鮮的血液，讓自己保持“年輕”，老師這個(gè)職業(yè)不再是“老道經(jīng)驗(yàn)”就能夠勝任的，需要用謙卑的心態(tài)去面對(duì)每一年、每一屆的學(xué)生。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)越往后的學(xué)生越有個(gè)性，越難以管教，但是他們的潛力卻是無(wú)限大的，令教育工作者看到了我們國(guó)家小學(xué)生的成長(zhǎng)。不論是他們的見識(shí)還有思想都是不斷前進(jìn)發(fā)展的，互聯(lián)網(wǎng)成為他們獲取外界信息的重要來(lái)源，也讓很多年長(zhǎng)的班主任不適應(yīng)新時(shí)代的教育工作。而唯一攻克這一問題的辦法，只有自己的創(chuàng)新。師夷長(zhǎng)技以制夷，提高自己的能力，做到黔驢不技窮，永遠(yuǎn)都比學(xué)生跑得快，遇到不明白的就要弄明白，脫離了時(shí)代就是脫離了教育的意義。

小學(xué)班主任的工作不可能千篇一律，宛如逆水行舟，不進(jìn)則退。今天的教育需要多功能媒體的配合，需要教學(xué)相長(zhǎng)的理念，學(xué)生不再單純是學(xué)生，在某些方面是可以比老師懂得更多，見解可能比長(zhǎng)輩們更有想法。班主任就要通過(guò)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多聽優(yōu)秀老師的公開課，了解國(guó)外的教育模式，通過(guò)自己的深思熟慮來(lái)找到自己的教育方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，敢于打破常規(guī)，自己的創(chuàng)新就是培養(yǎng)了學(xué)生從小就敢于創(chuàng)新的意識(shí)，這種能力是非常難能可貴的一種。

班主任創(chuàng)新教育模式可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，課上改革。讓學(xué)生充分自我思考，放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，用于將沉悶的課堂氛圍搞活躍，只有心情放松才能學(xué)得輕松;第二，作業(yè)改革。作業(yè)不一定就是要不斷背題和做題，也可能是課下活動(dòng)，減負(fù)不是單純減輕作業(yè)量，而是將枯燥無(wú)味的學(xué)業(yè)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí);第三，課外活動(dòng)改革。學(xué)生時(shí)代要珍惜童真的快樂和幸福，不應(yīng)該早早將升學(xué)考試的壓力灌輸給學(xué)生，勞逸結(jié)合、適當(dāng)讓學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，利用課外的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的情商、智商、逆商，這種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)才是國(guó)家人才基本能力的需求，填鴨式教育只能夠讓學(xué)生早早背負(fù)厚重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，人還未老心已老，往往沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)只會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)和心理健康，揠苗助長(zhǎng)的方式不再適用于當(dāng)代學(xué)生。

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