吳冬冬

摘 要：通過學前調研，準確把握學生對分數(shù)概念的理解水平，對認知難點做出合理的預判，對概念建構實施精準突破。教學過程中，基于學生已有的知識基礎和思維水平，從利于學生學習的角度設計教學活動，以對分數(shù)本質內涵的理解為核心，在多層次的“變”與“不變”中，激發(fā)學生的學習興趣，完善分數(shù)概念的建構，有效發(fā)展學生思維。

關鍵詞：學前調研；概念本質；變與不變；概念建構