許群

[摘 要] 在我們的日常生活中，會產(chǎn)生許多的廢舊材料。美術(shù)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，在生活中發(fā)現(xiàn)美，利用生活材料創(chuàng)造美，不但培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，還豐富了課堂的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的審美情趣，陶冶了他們的情操。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)資源；廢舊材料；有效利用

隨著課堂改革的不斷深入，學(xué)生作品的表現(xiàn)形式層出不窮，作品用料也變得多種多樣。教師遵循學(xué)生的好奇心理常常引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找靈感，讓他們學(xué)會就地取材，這樣不僅解決了準備美術(shù)材料的問題，還豐富了美術(shù)教學(xué)資源，開拓了學(xué)生的視野，挖掘了他們的發(fā)散思維。

一、根據(jù)材料特性，創(chuàng)意制作

在我們的日常生活中，會產(chǎn)生許多的廢舊材料，而且材料的種類多種多樣，用途也各不相同。教師可以把生活中的一些廢舊材料拿到課堂上來，讓學(xué)生進行創(chuàng)意制作，這樣，不僅能夠豐富課堂資源，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在蘇少版二年級上冊第十一課“什物拼貼”的教學(xué)中，我首先給學(xué)生展示了我利用廢舊材料拼貼的美術(shù)作品，學(xué)生說出這些作品的用料：“大嘴猴是用廢舊布片做成的；小山羊使用棉花、碎紙片做的……”隨后，我和學(xué)生一起探討了這些美術(shù)作品的制作方法，在接下來的作品創(chuàng)作中，孩子們的表現(xiàn)都非常出色。這個說：“我準備了鉛筆屑和毛線，我可以利用鉛筆屑來拼出各種漂亮的小花，用毛線拼出葉子和花莖。”那個說：“我要用珍珠棉和卡紙拼貼出小兔子吃胡蘿卜的畫面”。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的文化資源或廢舊物品，來進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，解決了學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作單一的問題，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)意思維。學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，選取生活中的廢舊材料進行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、基于活動目標，搜尋材料

單一的平面繪畫已經(jīng)不能激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望，他們更渴望接觸到紙和筆之外的美術(shù)創(chuàng)作，這樣會讓他們感受到新鮮的血液。教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，去運用生活中的廢舊材料去大膽地嘗試一些半立體的繪畫形式，來豐富我們的課堂。

在三年級上冊第十課“動物明星（二）”的教學(xué)中，我首先給學(xué)生出示了各種動物的圖片，讓學(xué)生觀察動物的外部特征，讓學(xué)生根據(jù)這些動物的皮膚特點，為它們選取合適的材料進行表現(xiàn)（不能夠用畫筆去表現(xiàn)）。學(xué)生們一開始都覺得很難，不知道用什么來表現(xiàn)。于是，我給學(xué)生展示了一幅利用棉花和玉米須粘貼而成的綿羊圖，學(xué)生們立刻豁然開朗，他們開始討論起來。這個說：“我可以把彩紙剪成毛發(fā)的感覺，一層一層地粘貼上去，表現(xiàn)老虎的身子?！蹦莻€說：“我可以用瓜子皮做鱷魚的紋理?！睂W(xué)生們展開豐富的想象，創(chuàng)作出了精彩的美術(shù)作品。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容打破了單一的繪畫形式，讓學(xué)生利用生活中的廢舊材料進行半立體的作品創(chuàng)作，讓他們在動手、動腦的過程中感受到了美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，體會到了不同材料所創(chuàng)作出的美術(shù)作品所帶來的新意。

三、依循不羈想象，個性鑲嵌

想象是創(chuàng)新的動力。只要學(xué)生的想象力被喚醒，就會創(chuàng)作出精彩的作品。教師讓學(xué)生從生活中尋找材料，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠讓學(xué)生從這樣的作品創(chuàng)作中體現(xiàn)出自己的個性。

在四年級下冊第七課“我是一只小小鳥”教學(xué)中，我首先給學(xué)生展示了各種“我是一只小小鳥”的視頻，讓學(xué)生進行欣賞，并說出自己在這些視頻中獲得的信息和啟發(fā)。學(xué)生通過討論能夠說出：“不論是古今中外的人，都幻想像小鳥一樣自由飛翔，所以才有了英國奧運會上的鴿子自行車表演；有了我國春晚上楊麗萍的孔雀舞?！彪S后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象，構(gòu)思自己變成小鳥的樣子。學(xué)生們通過思考、想象，能夠說出自己的設(shè)計思路。這個說：“我可以用廢舊的瓦楞紙來為自己作裝飾，通過粘貼、剪裁的形式把自己變成一只大鳥?！蹦莻€說：“我可以用舊掛歷、硬紙板、繩子等材料做成鳥的頭、翅膀和腳的樣子來裝飾自己?！边€有學(xué)生說：“我可以用繩子、藤條和廢舊的衣服做成翅膀，還可以用塑料瓶做鳥頭，來裝是自己?！睂W(xué)生們通過想象，表現(xiàn)出了自己獨特的個性。

教師利用生活材料去引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，不僅解決了他們創(chuàng)作的難題，還成功地打開了學(xué)生的思路，開闊了學(xué)生的眼界，讓他們敢于動手，敢于創(chuàng)新。

教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，在生活中發(fā)現(xiàn)美，利用生活材料創(chuàng)造美，不但培養(yǎng)了學(xué)生們的環(huán)保意識，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還豐富了我們美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的審美情趣，陶冶了他們的情操。學(xué)生們通過利用生活中的廢舊材料進行美術(shù)創(chuàng)作，提高了他們發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美的能力。

參考文獻：

[1]朱樂樂.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢舊資源利用的探究[J].學(xué)苑教育，2016（10）.

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