摘 要：當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)水平快速提高，隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展，我國的教育改革緊緊跟隨著時(shí)代的步伐，不斷引入新的教學(xué)模式，微課模式由此得以發(fā)展，微課的使用使教育成果得到了提升，也加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量。本文簡單敘述了微課的教學(xué)模式以及內(nèi)涵，分析了在教學(xué)中使用微課進(jìn)行知識傳授的特點(diǎn)，探討微課模式為教學(xué)帶來的積極影響，以此希望可以為今后的教育改革和初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升做出一定

貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課模式 初中英語 課堂有效性

一、微課模式的概念

近幾年，微課模式由于其自身具備的獨(dú)特性而備受教師青睞，在初中英語教學(xué)中漸漸得以廣泛應(yīng)用。隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興信息技術(shù)手段逐漸成熟，這促使了微課模式的內(nèi)涵更加豐富，應(yīng)用也更加廣泛。微課模式為初中英語教學(xué)增添了課堂活力，使教學(xué)效果得到更明顯的展現(xiàn)。

微課模式是一種以呈現(xiàn)教學(xué)視頻為主要教學(xué)手段的課堂教學(xué)模式，它能夠幫助教師針對性地對所講授知識要點(diǎn)或所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)提供各種教學(xué)資源，以視頻為教學(xué)模式的重點(diǎn)，是一個(gè)集微學(xué)案、微課件、微訓(xùn)練、微反思構(gòu)成的資源綜合體。

二、微課模式在初中英語教學(xué)中的獨(dú)特性

通過調(diào)查大量的實(shí)際教學(xué)案例，并經(jīng)由系統(tǒng)完整地思考、分析和總結(jié)，我們可以探究出微課模式在初中英語教學(xué)中的獨(dú)特性，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.短小而有力，言語精煉，重點(diǎn)突出。通常情況下，微課模式的教學(xué)時(shí)間比較短，大概為四至五分鐘，即要求教師在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，以三百字左右的文字對所要教授的內(nèi)容進(jìn)行講述，同時(shí)要注意內(nèi)容的表達(dá)應(yīng)當(dāng)具體詳細(xì)并且具有深刻性，因此一般教師在一節(jié)微課中只會選取一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)著重進(jìn)行分析講解，雖然整個(gè)教學(xué)過程時(shí)間較短但效率很高，能夠使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，從而提高課堂有效性。

2.教學(xué)形式多樣，主題豐富。微課模式可以應(yīng)用于不同的教學(xué)主題中，教師需要先把同屬一個(gè)類型的教學(xué)主題知識內(nèi)容匯總起來，編制成主題的教學(xué)視頻，從而將知識點(diǎn)形成一個(gè)系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，以便讓學(xué)生更針對性也更形象地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課的課程編排可以選用情景劇展現(xiàn)、PPT播放、視頻播放等方法，學(xué)生在能夠以自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意向?yàn)橐罁?jù)選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式，這樣一來學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高對知識的興趣程度。

3.知識點(diǎn)具有針對性，學(xué)習(xí)形式新穎。由于微課模式的時(shí)間限制，教師所講授的重點(diǎn)較為突出，一節(jié)微課一般選取一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)來講解，因此在知識點(diǎn)的呈現(xiàn)上更為集中并且具有針對性。此外，豐富的微課教學(xué)形式便于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多交流溝通的機(jī)會。比如在初中的英語語法課堂中，教師可以通過總結(jié)一些中考易考語法知識點(diǎn)，合理編寫微教案，采用微課的教學(xué)模式向?qū)W生詳細(xì)講解，學(xué)生通過視頻、PPT或情景劇等形式生動(dòng)形象地掌握考點(diǎn)，還可以利用這種模式開展互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維模式。

三、微課模式為初中英語教學(xué)帶來的積極影響

微課模式由于其短小精干、主題豐富、重難點(diǎn)突出和教學(xué)方法新穎等特點(diǎn)而在教學(xué)過程中為教師所喜愛，廣泛應(yīng)用于初中的英語教學(xué)中。微課的形式隨著信息技術(shù)的發(fā)展而日益豐富，內(nèi)涵也更加深刻，微課模式活躍了初中英語教學(xué)的課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性，為初中英語教學(xué)帶來了積極的影響，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.激發(fā)了初中英語教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的思考。微課模式融入了現(xiàn)階段先進(jìn)的信息化技術(shù)，能夠根據(jù)實(shí)際情況迅速對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行處理，不但可以更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，而且能夠激發(fā)教師對教學(xué)內(nèi)容和模式的深入思考。首先，微課模式為教師提供了學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的機(jī)會。其次，它有助于教師深刻體會和掌握學(xué)生的思考習(xí)慣，從而積極完善自身的教學(xué)手段。更為關(guān)鍵的是，教師如果想利用微課來幫助學(xué)生明晰知識點(diǎn)，就需要對學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，從而激發(fā)了初中英語教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的思考。

2.系統(tǒng)提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力。微課模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，屬于新興的教學(xué)方法，對教師和學(xué)生的整合能力和歸納能力有較高的要求，因此微課模式能夠促進(jìn)教師和學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并提出解決方法，探索微課模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式之處并發(fā)現(xiàn)其教學(xué)優(yōu)勢，師生在對知識點(diǎn)的總結(jié)應(yīng)用中可以不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新靈感，從而使創(chuàng)新能力得到有效提升。

3.能夠提升教師和學(xué)生之間的和諧互助的關(guān)系。微課模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式是微課的教學(xué)模式以學(xué)生為主體，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為主體，這大大的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。教學(xué)目的是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，因此學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得以增強(qiáng)。這樣一來，師生之間交流溝通的機(jī)會增多，有利于建立師生之間和諧親密的關(guān)系。

四、總結(jié)

綜上所述，微課模式是傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破，它短小精干，教學(xué)針對性強(qiáng)，已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的主要形式，能夠有效提升課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：張萬強(qiáng)，男，四川省宜賓縣，漢，本科，中學(xué)英語一級教師，英語教學(xué)，宜賓縣雙龍鎮(zhèn)雙龍中學(xué)。