鄧玲

摘 要：有效的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的基本要求，本文理論聯(lián)系實(shí)際，從創(chuàng)設(shè)興趣課堂、引導(dǎo)互動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)方式三方面探究了提高課堂有效性的方式，從而為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性，創(chuàng)設(shè)高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂有效性 策略

課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的決定性因素，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式忽視了學(xué)生在課堂的主體地位，使課堂成為老師的“一言堂”，長(zhǎng)此以往便抹殺了學(xué)生的求知欲，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，造成課堂效率低下。而有效的課堂教學(xué)要求教師能夠以教學(xué)內(nèi)容為中心，利用多種手段，采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)參與、積極思考和創(chuàng)新，忘我地投入到課堂教學(xué)中去，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)興趣課堂提高課堂有效性

興趣是昀好的老師，每位學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣是值得別人尊重的，它能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓學(xué)生自覺地投入其中而不知疲倦，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循這一規(guī)律，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

愛玩愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，每個(gè)小學(xué)生都有表演天賦，在語(yǔ)文課堂上教師要抓住和充分利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們?cè)诒硌葜屑由顚?duì)課文的理解。例如在《狼牙山五壯士》一課中，老師讓五個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前，分別扮演五個(gè)士兵，讓他們想象著當(dāng)時(shí)的五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)視死如歸的決心，把課文中班長(zhǎng)馬寶玉毅然決然地帶領(lǐng)隊(duì)員向棋盤陀走去、副班長(zhǎng)葛振林滿腔怒火的一聲吼……的神態(tài)和動(dòng)作表演出來，然后讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，這樣便一下子激發(fā)了同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的興趣，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)地理清課文的脈絡(luò)，感受五名英勇的戰(zhàn)士為了祖國(guó)、為了人民而浴血奮戰(zhàn)，不怕犧牲的大無畏精神，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和為祖國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感。

2. 利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)互動(dòng)

小學(xué)生好勝心和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，享受比賽獲勝后的喜悅，老師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在練習(xí)課中設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，把全班同學(xué)分成幾組，通過必答題和搶答題所獲得的分?jǐn)?shù)來評(píng)判出獲勝的小組。這種競(jìng)賽題目的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常靈活，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)設(shè)計(jì)，例如舉辦小型的認(rèn)字比賽、組詞比賽、成語(yǔ)接龍，等等，由于在分組時(shí)老師力求讓每個(gè)小組成員的水平相當(dāng)，這便消除了不平等競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，在競(jìng)賽中同學(xué)們都鼓足精神，用盡全身解數(shù)為自己小組爭(zhēng)分，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這時(shí)老師要善于控制局面，正確引導(dǎo)，在總結(jié)時(shí)準(zhǔn)確指出同學(xué)們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤和知識(shí)掌握不牢固的地方，同學(xué)們也會(huì)非常有興趣地聽老師的講解，并對(duì)所犯的錯(cuò)誤印象深刻。采用這種練習(xí)方式使同學(xué)們不再認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味了，反而激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣。

3. 通過提問引導(dǎo)興趣

提問是教師與學(xué)生互動(dòng)交流昀直接的方式，高質(zhì)量的提問可以直接引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓同學(xué)全身心跟著教師的思路走，在一問一答中完成有效教學(xué)。這就要求教師要掌握好問題的內(nèi)容、難易程度和提問的時(shí)機(jī)，并且需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)好提問的角度和方式，既不能脫離教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，又要簡(jiǎn)單明了，難易適中，要讓各個(gè)層次的同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真思考都能理解和回答，把不同的問題置于每個(gè)同學(xué)合適的昀近發(fā)展區(qū)當(dāng)中。例如在《松鼠》一課，老師首先出示松鼠的圖片給同學(xué)們看，問同學(xué)們了解松鼠嗎，知道的同學(xué)可以說一說，這時(shí)同學(xué)們會(huì)積極說出松鼠的長(zhǎng)相，它們有多可愛、多頑皮、多會(huì)儲(chǔ)藏食物……之后老師說：“今天讓我們看看法國(guó)著名博物學(xué)家布封眼中的松鼠是什么樣子的。”于是同學(xué)們會(huì)認(rèn)真地讀課文，看看課文中的松鼠和自己認(rèn)識(shí)的松鼠是否一樣，還有什么不同。這種提問方式讓所有同學(xué)都學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀課文，并深入體會(huì)作者巧妙的寫作手法。

二、引導(dǎo)互動(dòng)提高課堂有效性

引導(dǎo)是教師利用心理學(xué)策略開展高效課堂教學(xué)的有效手段，教師在課堂上用激勵(lì)和富有啟發(fā)性的詞語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)問題的焦點(diǎn)和核心進(jìn)行思考，跟著老師的思路逐步理清文章的脈絡(luò)，及時(shí)糾正自己思考過程中出現(xiàn)的偏差，從而有效地提煉出問題的本質(zhì)，高效地分析和解決問題。

課堂上不但強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)也不容忽視，小組合作是生生互動(dòng)常見的形式，教師首先把全班同學(xué)按照座次分成幾個(gè)小方陣，這種方陣能夠方便同學(xué)們互相討論問題，然后老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，讓每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)任務(wù)內(nèi)容尋找答案，每個(gè)小組拿出一個(gè)統(tǒng)一的答案，再派一名同學(xué)到講臺(tái)上公布自己小組的討論結(jié)果。這時(shí)老師要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，可以適時(shí)參與到小組討論中去，引導(dǎo)同學(xué)積極參與討論，并讓討論活動(dòng)向正確的方向發(fā)展，在每個(gè)小組展示答案后，老師要用積極和寬容的態(tài)度對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以讓其他組的同學(xué)一起參與點(diǎn)評(píng)。這種在教師引導(dǎo)下的生生互動(dòng)不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也讓同學(xué)在討論和點(diǎn)評(píng)中更加深入地理解課文，提高學(xué)生的閱讀表達(dá)能力和邏輯推理能力，從而培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式提高課堂有效性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。目前的小學(xué)教材中有許多古詩(shī)詞，由于小學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力有限，無法很好地體會(huì)古詩(shī)詞所描述意境，因此絕大多數(shù)的學(xué)生只知道機(jī)械地背誦，不知其中的意思，更談不上體會(huì)其中的妙處，這時(shí)老師如果把古詩(shī)詞中描述的意境通過交互式電子白板用生動(dòng)形象的動(dòng)畫表現(xiàn)出來，就使同學(xué)們不由自主地去關(guān)注這些在他們眼中“晦澀難懂”的詩(shī)句，感受其中用詞的絕妙，領(lǐng)悟每個(gè)字或詞中的意境，同學(xué)們便不再厭煩這些古詩(shī)詞，慢慢地由避之不及到把這些詩(shī)詞中的佳句用到作文當(dāng)中。

如在講解《天凈沙》時(shí)，為了讓同學(xué)們理解作者用描寫故鄉(xiāng)美景來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，老師可以通過電子白板音像功能把小鳥在婀娜多姿的柳枝上唱著婉轉(zhuǎn)的歌兒，野花兒從橫跨在小溪上的木橋落入水中，隨溪流漂走的情景生動(dòng)地展現(xiàn)在同學(xué)面前。

總之，興趣課堂的教學(xué)模式給學(xué)生開辟了一個(gè)展示自己、挖掘自己潛力的平臺(tái)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培育融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也讓學(xué)生與教師之間在情感上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛語(yǔ)文、終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘麗敏. 小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的提高策略探討[J]. 求知導(dǎo)刊，2015，03：113.