宋賢添

【摘要】 信息技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，如何更好地發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，為學(xué)生提供信息技術(shù)支撐的個(gè)性化健康成長(zhǎng)樂(lè)園，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教師必須充分發(fā)學(xué)校信息技術(shù)平臺(tái)的作用，拓展學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格社會(huì)化、現(xiàn)代化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文主要從如何利用學(xué)校信息技術(shù)平臺(tái)促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 中學(xué)生健康成長(zhǎng) 德育教育

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-231-02

0

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正改變著這個(gè)世界，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著無(wú)比重要的作用。但是，該如何讓孩子去面對(duì)日新月異的信息社會(huì)，很多人產(chǎn)生了困惑：讓孩子早早學(xué)習(xí)電腦，怕他們沉湎其中、荒廢學(xué)業(yè)；不讓學(xué)又怕他們跟不上時(shí)代，影響將來(lái)的發(fā)展。我認(rèn)為，我們不能把電腦和網(wǎng)絡(luò)組成的虛擬空間看成洪水猛獸，關(guān)鍵是通過(guò)引導(dǎo)和管理，讓孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它、把握它，讓他們?cè)谶@個(gè)信息時(shí)代健康的成長(zhǎng)，對(duì)此，我們的信息技術(shù)教師承擔(dān)著很大的責(zé)任。

一、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生健康地使用電腦

目前，大多數(shù)家長(zhǎng)不敢讓孩子接觸電腦，或者嚴(yán)格控制孩子使用電腦的時(shí)間，只能用來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完畢就關(guān)機(jī)。究其原因，主要是“三怕”：一怕孩子沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，耽誤時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)；二怕網(wǎng)絡(luò)上的不良信息毒害孩子的心靈；三怕使用電腦沒(méi)有節(jié)制，對(duì)孩子的身體造成危害。

誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)本身的開(kāi)放性及目前互聯(lián)網(wǎng)管理存在的欠缺使家長(zhǎng)的這些擔(dān)憂不無(wú)道理，但一味地限制孩子使用電腦也并非良策，甚至?xí)鸱醋饔?。一方面，在信息時(shí)代，掌握信息技術(shù)是每個(gè)人必備的基本技能，是重要的學(xué)習(xí)和工作的工具，不學(xué)必然影響將來(lái)的發(fā)展；另一方面，青少年大都有逆反心理，越是不讓他們做的事他們就越想去做，比如不讓他們?cè)诩矣秒娔X，他們可以背著家長(zhǎng)去網(wǎng)吧，在沒(méi)有正確引導(dǎo)與監(jiān)督的情況下，孩子自己面對(duì)這個(gè)紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界，結(jié)果可想而知。

因此，在這個(gè)問(wèn)題上“堵”不如“疏”，我們應(yīng)該將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，客觀細(xì)致地觀察孩子表現(xiàn)出來(lái)的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行幫助，并不斷鼓勵(lì)、贊賞，使孩子有成就感，增強(qiáng)自信心。教師和家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子有目的、有計(jì)劃地使用電腦，培養(yǎng)他們理智使用電腦的習(xí)慣，同時(shí)，運(yùn)用必要的管理手段，如在學(xué)校和家庭的電腦上安裝監(jiān)控過(guò)濾軟件，監(jiān)控上網(wǎng)記錄等手段，可以將網(wǎng)絡(luò)大部分不良信息抵擋在外，還可以控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，以此有效地防止孩子過(guò)度使用電腦帶來(lái)的危害。

二、利用信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀教育，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)

德育教育是學(xué)校永恒的主題。中小學(xué)時(shí)期的德育教育、少年時(shí)代良好道德觀念的樹(shù)立，將為青年時(shí)代一個(gè)人的科學(xué)世界觀的形成打基礎(chǔ)、做鋪墊。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給我們的教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，它的出現(xiàn)和在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，將給德育的手段、方式、效果等帶來(lái)全新的變化和有益的拓展，為學(xué)校德育教育工作提供新的機(jī)遇。充分利用信息技術(shù)課和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展德育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)道德觀與責(zé)任感，具有十分重要的意義。

1.在信息技術(shù)課上開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德觀教育

學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)往往偏重于知識(shí)技能，而忽略在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)自身素質(zhì)有何要求，該形成什么樣的道德觀等問(wèn)題。因此，我們的信息技術(shù)課在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)可能對(duì)心理健康造成的危害，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)人際交往，遵守相關(guān)道德規(guī)范，提高辨別網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力，自覺(jué)強(qiáng)化自律精神和責(zé)任意識(shí)。

我在課上通常采取辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生在辯論、探討的過(guò)程中形成客觀、理性看待問(wèn)題的態(tài)度。如我曾了解到某班的一些學(xué)生熱衷于玩一款電腦游戲，甚至在信息技術(shù)課上討論通關(guān)的方法。我沒(méi)有在課上過(guò)分批評(píng)他們，而是給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，即課后查找資料電腦游戲?qū)ξ覀兊某砷L(zhǎng)有哪些幫助，它又帶來(lái)了什么不良影響？在下次上課時(shí)，我開(kāi)展了一堂名為“電腦游戲之我見(jiàn)”的辯論會(huì)，讓學(xué)生把找到的資料共享，根據(jù)資料形成自己的觀點(diǎn)，并形成正、反兩方，在局域網(wǎng)內(nèi)通過(guò)文字交流各自的想法。通過(guò)激烈的辯論，最后學(xué)生們以一致感到：適當(dāng)?shù)赝嬉恍┙】狄嬷穷惖碾娔X游戲，在鍛煉反應(yīng)能力、培養(yǎng)邏輯思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題等方面會(huì)給我們帶來(lái)益處，但過(guò)度沉迷于游戲當(dāng)中或者玩一些帶有血腥、暴力內(nèi)容的游戲，反而會(huì)給我們的身心造成傷害。這節(jié)課取得了良好的教育效果，一些學(xué)生在課上主動(dòng)表示以后一定會(huì)有節(jié)制地玩電腦游戲。

2. 以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展德育活動(dòng)

由于互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)德育與學(xué)校其他渠道德育正在形成一個(gè)相互借助、相互補(bǔ)充、相互融合、相相輔相成的結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)、無(wú)形與有形、公開(kāi)與隱蔽相互交融的立體德育教育體系。由于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的特殊興趣，而德育工作者在這一領(lǐng)域的德育意識(shí)還有待加強(qiáng)，加之網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容良莠不齊，這個(gè)領(lǐng)域?qū)Φ掠ぷ骶惋@得尤為重要和緊迫。針對(duì)于此，信息技術(shù)教師除了在技術(shù)上給予德育工作者大力支持外，更應(yīng)該從觀念上幫助他們更新，給網(wǎng)絡(luò)德育這種新的形式以足夠的重視，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生德育工作的重要陣地。

三、通過(guò)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的思維與意志品質(zhì)

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，單純的講解無(wú)法使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)是信息技術(shù)課最為重要的一個(gè)部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自學(xué)能力。

1.采取小組合作與單獨(dú)練習(xí)相結(jié)合的形式培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作精神

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，采取小組合作與單獨(dú)練習(xí)相結(jié)合的形式，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也便于學(xué)生按照自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作，遇到問(wèn)題時(shí)可以自己想辦法，也可以小組共同研究解決，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。具體做法是首先把學(xué)習(xí)水平不同的幾位同學(xué)分為一組，確定一個(gè)小組長(zhǎng)然后將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩類。一類是需要小組成員共同完成的課題，如七年級(jí)下冊(cè)教材《表格數(shù)據(jù)處理》這單元的教學(xué)內(nèi)容是如何用Excel這個(gè)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)。這是本冊(cè)書中難度最大的一個(gè)單元，內(nèi)容多、操作復(fù)雜，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)上手不是那么容易，再加上每節(jié)課操作時(shí)間有限，基礎(chǔ)差些的學(xué)生在課內(nèi)很有可能完不成任務(wù)，這樣下去也會(huì)使這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。于是這個(gè)單元的內(nèi)容我就采取小組合作的方式來(lái)完成，由小組長(zhǎng)確定本組的成員分工，大家通過(guò)合作共同完成一個(gè)任務(wù)，發(fā)揮組內(nèi)每位同學(xué)的力量，這樣既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了他們與他人協(xié)作的能力。在小組共同完成作品后，每位同學(xué)都能獲得滿足感。另一類是學(xué)生可以獨(dú)立在課內(nèi)完成的，就采取單獨(dú)練習(xí)的方式。

2.在實(shí)踐的過(guò)程中才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)從想象到實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。離開(kāi)實(shí)踐去空談創(chuàng)新，那就像是無(wú)源之水、無(wú)根之木。因此，教師應(yīng)在學(xué)生操作過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生必須運(yùn)用知識(shí)、展開(kāi)想象解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、通過(guò)信息技術(shù)教育有效促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)信息技術(shù)往往要以其它學(xué)科為基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)畫圖時(shí)要有繪畫基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)word時(shí)要有一定的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)Excel時(shí)要有一定的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等。而信息技術(shù)又反過(guò)來(lái)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有良好的促進(jìn)作用，這種促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，信息技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生很大變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要通過(guò)語(yǔ)言、板書等媟體傳授知識(shí)，這種方式受呈現(xiàn)信息時(shí)空的限制比較嚴(yán)重，許多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法用它來(lái)進(jìn)行有效的再現(xiàn)。而信息技術(shù)可以采用多種媒體對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容用不同的方式來(lái)表達(dá)，如用圖形畫面來(lái)表達(dá)意境，用動(dòng)畫來(lái)表達(dá)過(guò)程概念。這些抽象的內(nèi)容都可以通過(guò)信息技術(shù)手段形象的展示，不受時(shí)間和空間的限制，對(duì)過(guò)程的表達(dá)、對(duì)活動(dòng)圖像的表現(xiàn)最為有效，克服了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的主要缺陷，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

另一方面，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣會(huì)促使他們更好的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在接觸新奇的事物時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，往往會(huì)被電腦制作出的靚麗的畫面和眩目的效果所吸引，這時(shí)教師可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)信息技術(shù)的同時(shí)滲透其它學(xué)科的教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李佟慧等，網(wǎng)學(xué)天下小學(xué)教育創(chuàng)新在網(wǎng)上[M].北京人民教育出版社，2010.

[2]朱幕菊主編.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

[3]黃福銘.學(xué)校如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育[J].基礎(chǔ)教育研究.2003（9）.