吳海燕

【摘要】 隨著新課程改革的推進(jìn)，國(guó)家需要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而教師能在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的前提下，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以深化學(xué)生的各項(xiàng)能力。本文主要概述英語(yǔ)核心素養(yǎng)中高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐研究的有效途徑，希望能在深化學(xué)生能力的同時(shí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)有所提高。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)核心素養(yǎng) 高中英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-131-01

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核心素養(yǎng)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的內(nèi)在涵養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式包括個(gè)人的修養(yǎng)、社會(huì)的關(guān)愛(ài)、家國(guó)的情懷等相關(guān)內(nèi)容，為能更好的深化學(xué)生的自主發(fā)展能力，就要讓學(xué)生在合作參與的過(guò)程中不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，并在更新教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，深化知識(shí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

一、使用高效教學(xué)方式，提高學(xué)生語(yǔ)言能力

學(xué)生英語(yǔ)能力的提高必須要建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上，語(yǔ)言能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中必須要有效掌握的重要能力，是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)當(dāng)中的重要組成，因此教師必須要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力給予祖國(guó)的重視。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從以下方面入手：第一，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。提高學(xué)生的語(yǔ)言能力的過(guò)程中必須要有良好的環(huán)境相配合。教師要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這種環(huán)境當(dāng)中更好地抒發(fā)自身的情感，從而使得學(xué)生能夠能夠在自身英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高上更加地努力學(xué)習(xí)，更加積極地參與到相關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中。第二，教師可以利用課余時(shí)間整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有很多靈活的方法和模式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有十分固定的模式必須要遵守，而是需要學(xué)生的練習(xí)與積累將自身的英語(yǔ)素養(yǎng)不斷地提高，最終達(dá)到提高英語(yǔ)水平的目的。例如，教師教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲或者電影進(jìn)行鑒賞，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。如在學(xué)習(xí)travel相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞英語(yǔ)歌曲travel in time，通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，將會(huì)加強(qiáng)其參與活動(dòng)的積極性，將會(huì)更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)。

二、增加師生互動(dòng) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師通過(guò)強(qiáng)化小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需通過(guò)小組合作的教學(xué)方式使師生間形成互動(dòng)，在交流中更好的深化學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)合作的方式強(qiáng)化學(xué)生的合作意思，也能讓學(xué)生在問(wèn)題交流中獲得更好的解決。例如，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中“Festivals around the world”時(shí)，可以課前使用各類(lèi)方式讓學(xué)生收集相關(guān)介紹，教師用英語(yǔ)做示范給學(xué)生講授春節(jié)，之后教師要給學(xué)生留有十分鐘的時(shí)間使學(xué)生能在小組環(huán)境內(nèi)討論，并能在討論結(jié)束后讓每個(gè)小組派出代表闡述自己的想法與觀點(diǎn)，代表站起來(lái)能用英文講授外國(guó)的萬(wàn)圣節(jié)，在一組代表講授完成后使用英文對(duì)萬(wàn)圣節(jié)進(jìn)行深入的剖析，從來(lái)源、意義到最后慶祝的方式等內(nèi)容，其他成員能在其講授完成后對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而能在小組合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的能力提升，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

三、利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生 鍛煉學(xué)生思維能力

學(xué)習(xí)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)的日積月累，需要不斷地豐富自身知識(shí)儲(chǔ)量，需要學(xué)生通過(guò)大量的聯(lián)系掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的正確使用方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的能力與思想品質(zhì)都會(huì)得到相應(yīng)的提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非是要對(duì)單詞或者語(yǔ)法進(jìn)行死記硬背和套用，而是要通過(guò)系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在思維能力上得到提高，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用技巧以及為英語(yǔ)文化的了解上都能夠得到有效地提高。教師在教學(xué)過(guò)程中為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠敢于提出自己的問(wèn)題、能夠提出自己的問(wèn)題。例如，教師需要為學(xué)生營(yíng)造出適合交流和提問(wèn)的輕松環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極地提出自己的疑問(wèn)。教師可以通過(guò)情境教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的提問(wèn)積極性。教師還需要將課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效安排，需要讓學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中有足夠的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，以最快的速度解決自己的疑惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。如，教師在教學(xué)Life in the future相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的生活進(jìn)行想象，之后讓學(xué)生進(jìn)行討論。有些學(xué)生繪所：“將來(lái)的生活當(dāng)中將充滿(mǎn)機(jī)器人的影子?！边€會(huì)有些學(xué)生認(rèn)為：“將來(lái)的生活將會(huì)非常的方便，很多設(shè)備和工具都將變得更加人性化和智能化?！苯處熗ㄟ^(guò)這樣的方式，利用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生，讓其能夠積極地進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自己的想法。

結(jié)束語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程中需要使用新的教學(xué)的方法，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)交流，進(jìn)而能在問(wèn)題提出的過(guò)程中更好地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而能深化學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]馮麗娟.如何在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].新課程（下），2016（20）：158-159.

[3]夏煥君.關(guān)注英語(yǔ)泛讀，培養(yǎng)核心素養(yǎng)——基于高中英語(yǔ)泛讀課教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].校園英語(yǔ)，2017（03）：15-16.